人的體溫及其調(diào)節(jié)教案

1、人的體溫及其調(diào)節(jié)教案王進(jìn)超知識(shí)目標(biāo)： 1、知道體溫的常識(shí)和意義； 2、掌握體溫調(diào)節(jié)的生理調(diào)節(jié)過程； 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 人體科學(xué)的探索精神。過程與方法： 1 通過與生活相關(guān)圖片聯(lián)系來引入人體溫度的調(diào)節(jié)現(xiàn)象。2.生活實(shí)踐來討論寒冷時(shí)產(chǎn)熱與減少散熱的變化，3 通過 PPT 演示產(chǎn)熱與散熱的具體過程 教學(xué)重點(diǎn)：體溫的意義及其生理調(diào)節(jié)過程。教學(xué)難點(diǎn)：體溫的調(diào)節(jié)。 教學(xué)安排：一學(xué)時(shí)、教學(xué)過程導(dǎo)入：一、導(dǎo)入：Ppt展示1910年英國(guó)斯科特Scott Robert Falcon 18681912探險(xiǎn)隊(duì)和挪威阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì) 都宣布將向南極點(diǎn)進(jìn)軍， 兩支探險(xiǎn)隊(duì)之間展開了一場(chǎng)劇烈的角逐。 阿蒙森一行五人， 用狗拉 雪橇

2、，經(jīng)過千辛萬苦于 1911 年 12 月 14日成為第一批到達(dá)南極極點(diǎn)的人。而斯科特探險(xiǎn)隊(duì) 一行五人， 使用的是馬拉和人拉的雪橇， 結(jié)果馬在嚴(yán)寒中陷入了泥沼。 他們用雪橇拉著設(shè)備， 迎風(fēng)冒雪經(jīng)過 82 天，于 1912 年 1 月 1 6日終于到達(dá)南極點(diǎn)。 在南極探險(xiǎn)的路上跋涉了 1 450 km 之后，歸途中因饑餓勞累倒下。攀登南極點(diǎn)的角逐是南極考察熱中光輝的一頁(yè)。兩支探險(xiǎn)隊(duì)都在零下三十七度的南極艱難跋涉， 阿蒙森隊(duì)的勝利說明人類可以戰(zhàn)勝嚴(yán)寒， 而斯科特隊(duì)永遠(yuǎn)留在了南極也說明如果嚴(yán)寒加上饑餓、疲憊也會(huì)危及人類的生命。地球上的氣溫可高至 60 C,低至零下70 C。人類的足跡幾乎遍布全球，在不

3、同的環(huán)境 中，人是怎樣維持體溫恒定的呢？ 。然后引入體溫調(diào)節(jié)。一、人的體溫及其意義 【教師活動(dòng)】設(shè)疑同學(xué)們認(rèn)為什么是體溫？學(xué)生是身體的溫度？【學(xué)生活動(dòng)】 分析討論，得出結(jié)果 學(xué)生明確：體溫指的是身體內(nèi)部的溫度，即內(nèi)環(huán)境的 溫度，而自己感覺到的是體表溫度不是體溫，只是體表溫度體溫?！窘處熁顒?dòng)】 講授由于身體內(nèi)部的溫度不易測(cè)量，所以臨床上常用口腔、腋窩和直腸溫 度來代表體溫，其中直腸溫度最接近人體內(nèi)部溫度。出示學(xué)生測(cè)的腋溫，請(qǐng)同學(xué)讀出數(shù)值。 出示?家庭成員一日內(nèi)體溫變化調(diào)查表腋窩溫度 ?。 提問，從這個(gè)表的數(shù)據(jù)中你可以得出哪些結(jié)論？【學(xué)生活動(dòng)】 分析討論，得出結(jié)果同一個(gè)人的體溫晝夜有差異，但不超過

4、1 C ;不同年齡、性別的人體溫有差異，年輕者體溫高于年長(zhǎng)者、女性的體溫比男性高。【教師活動(dòng)】提示，溫度在 37 C上下浮動(dòng)。學(xué)生明確：體溫的相對(duì)恒定。提問，體溫的相對(duì)恒定有何意義？【學(xué)生活動(dòng)】 分析討論，得出結(jié)果 ，明確體溫過高或過低， 都會(huì)影響酶的活性， 從而影響新陳代謝的正常進(jìn)行， 是各種組織器官的功 能發(fā)生紊亂，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致死亡?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)， 體溫的相對(duì)恒定，是維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，保證新陳代謝等生命活動(dòng)正 常進(jìn)行的必要條件。二、體溫的調(diào)節(jié)那我們?nèi)梭w是如何保持【教師活動(dòng)】 提問， 既然體溫的相對(duì)恒定對(duì)人體有這么重要的意義， 我們體溫的相對(duì)恒定的？ 天氣轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，我們會(huì)怎么樣？天

5、氣變熱的時(shí)候我們又會(huì)怎么樣？ 【學(xué)生活動(dòng)】加衣服，減衣服?！窘處熁顒?dòng)】點(diǎn)明，人在天氣變化的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)增減衣服，屬于對(duì)體溫行為性調(diào)節(jié)；而我 們?nèi)梭w自身還有完善的體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)來維持體溫的恒定， 這屬于人體自身的生理性調(diào)節(jié)。 這 節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)人體溫的生理性調(diào)節(jié)。我們可以感覺到溫度的變化，說明在我們?nèi)梭w中存在能夠感受溫度變化的溫度感受器。 提問，溫度感受器的分布和種類分別是？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生明確，溫度感受器的分布：人體的皮膚、黏膜和內(nèi)臟器官中 種類： 1對(duì)溫覺敏感的溫覺感受器2對(duì)冷覺敏感的冷覺感受器 【教師活動(dòng)】對(duì)于這個(gè)體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，科學(xué)家還做了一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。出示動(dòng)物實(shí)驗(yàn)資料。從 這那么資料中

6、，你可以得出什么結(jié)論？【學(xué)生活動(dòng)】 分析討論，得出結(jié)果調(diào)節(jié)體溫的主要中樞在下丘腦。 【教師活動(dòng)】正是有以上生理結(jié)構(gòu)根底，我們?nèi)梭w才有調(diào)節(jié)體溫的這種功能。體溫的相對(duì)恒定是什么結(jié)果？ 如何理解：產(chǎn)熱量和散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡？【教師活動(dòng)】我們把人假設(shè)為一杯熱水，這杯熱水放在這里一段時(shí)間后會(huì)冷卻，為什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】 分析討論，得出結(jié)果 ，通過蒸發(fā)、對(duì)流、接觸不斷散失熱量。 【教師活動(dòng)】如果要保持它的溫度不變，應(yīng)該怎么樣？【學(xué)生活動(dòng)】加熱。 教師提示要使增加的熱量與散失的熱量相等。 【教師活動(dòng)】人體溫的相對(duì)恒定，宏觀上是機(jī)體產(chǎn)熱量和散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。人的熱量從哪來？產(chǎn)熱過程發(fā)生在那個(gè)細(xì)胞器中？

7、 【學(xué)生活動(dòng)】機(jī)體內(nèi)物質(zhì)代謝過程所釋放出來的熱量。 【教師活動(dòng)】人在不同的狀態(tài)下，主要的產(chǎn)熱器官是不同的。出示人體產(chǎn)熱情況圖， 比照上面的兩幅圖， 我們可以發(fā)現(xiàn)安靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)的產(chǎn)熱器官分 別是什么？【學(xué)生活動(dòng)】 分析討論，得出結(jié)果 ， 產(chǎn)熱器官：體力勞動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí) 骨骼肌收縮；安靜狀態(tài) - 內(nèi)臟肝臟 產(chǎn)熱的細(xì)胞器是線粒體。【教師活動(dòng)】 人體的散熱途徑和這杯水的散熱方式差不多， 主要通過皮膚直接散熱， 汗液蒸 發(fā)散熱；當(dāng)人體外表溫度 > 環(huán)境溫度時(shí)，以皮膚直接散熱為主；當(dāng)環(huán)境溫度等于或高于體溫 時(shí) , 汗液蒸發(fā)散熱唯一散熱方式。散熱途徑： 1皮膚主要 2呼吸道加溫空氣和蒸發(fā)水分 3隨尿和

8、糞便的排出【教師活動(dòng)】氣溫驟降，衣服有沒有穿太多，這時(shí)候身體有什么樣的變化？ 出示寒冷反響圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】打寒顫，起雞皮疙瘩?！窘處熁顒?dòng)】這時(shí)候人與環(huán)境的溫差大。散熱量多。如何才能維持體溫的恒定?！緦W(xué)生活動(dòng)】增加產(chǎn)熱，減少散熱。【教師活動(dòng)】同學(xué)們閱讀課本15頁(yè)“當(dāng)人處于寒冷環(huán)境中時(shí)這一段文字，小組分析討論：人處于寒冷環(huán)境中時(shí)，增加產(chǎn)熱，減少散熱的生理活動(dòng)各有哪些？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論：明確1 減少散熱的生理活動(dòng)有：皮膚血管收縮，減少皮膚的血流量，以減少對(duì)流散熱和輻射散熱；皮膚立毛肌收縮，產(chǎn)生“雞皮疙瘩，縮小汗毛孔，減少熱量散失。2增加產(chǎn)熱的生理活動(dòng)有：骨骼肌會(huì)不自主地顫抖，增加產(chǎn)熱；有關(guān)神

9、經(jīng)作用于甲狀腺和腎上腺相關(guān)激素分泌增加，導(dǎo)致機(jī)體的代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加?！窘處熁顒?dòng)】教師總結(jié)，兩個(gè)生理活動(dòng)減少散熱， 兩個(gè)生理活動(dòng)增加產(chǎn)熱， 使體溫維持恒定。 這些生理活動(dòng)涉及到哪些調(diào)節(jié)機(jī)制？【學(xué)生活動(dòng)】小組分析討論，得出結(jié)果：神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過反射弧實(shí)現(xiàn)的，體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。列出調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。教師提示：神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本形式是反射，整個(gè)反射的反射弧是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們畫出；體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，這個(gè)調(diào)節(jié)過程中涉及哪些激素。學(xué)生根據(jù)提示答復(fù)?！窘處熁顒?dòng)】神經(jīng)調(diào)節(jié)過程：PPT在寒冷環(huán)境中的調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)寒冷借出神經(jīng)劉炮_泠覺感件人神- 受器神經(jīng)一悴浪調(diào)節(jié)-1皮膚：

10、血管收縮9血流童誠(chéng) 少，立頡翅亠骨骼肌：不自主戰(zhàn)栗+駐腺：擁臆上腺素 亠増加，代謝増龜，產(chǎn)熱II垂滋促甲狀甲狀腺激素一代謝瞽雖隨堂穩(wěn)固：PPT【教師活動(dòng)】人處于炎熱環(huán)境中，我們又有什么樣的反響？【學(xué)生活動(dòng)】大量出汗。出示圖片?！窘處熁顒?dòng)】這時(shí)候人與環(huán)境的溫差小。散熱量少。但是產(chǎn)熱卻不會(huì)停止，為什么？【學(xué)生活動(dòng)】因?yàn)橛袡C(jī)物氧化分解合成ATP的同時(shí)必然伴隨著熱量的釋放?！窘處熁顒?dòng)】 故炎熱環(huán)境中以增加散熱為主。 同學(xué)們閱讀課本15到16頁(yè)“當(dāng)人處于炎熱環(huán) 境中時(shí)這一段文字，小組分析討論：人處于炎熱環(huán)境中時(shí)，減少散熱的生理活動(dòng)各有哪些？涉及的調(diào)節(jié)機(jī)制有什么？【學(xué)生活動(dòng)】小組分析討論，得出結(jié)果：皮膚血

11、管舒張t血流量增加汗腺分泌增多增加散熱只有神經(jīng)調(diào)節(jié)【教師活動(dòng)】神經(jīng)調(diào)節(jié)過程：PPT o在炎熱環(huán)境中的調(diào)節(jié)機(jī)制只有神經(jīng)調(diào)節(jié)。皮膚占血管舒張，血流量增加汗腺分泌汗被增加立毛肌舒張神經(jīng)調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)障礙【教師活動(dòng)】既然我們有這么完善的體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)， 并且還知道根據(jù)天氣變化適當(dāng)增減衣服， 那為什么還 會(huì)出現(xiàn)熱死人和冷死人的情況呢？我們來看一那么新聞：?印度4月遇酷暑最高氣溫 47C至少80人死亡圖??！緦W(xué)生活動(dòng)】人的體溫調(diào)節(jié)能力是有限的。人體調(diào)節(jié)體溫的能力是有限的。長(zhǎng)時(shí)間停留在高溫環(huán)境中，機(jī)體熱量散不出去，導(dǎo)致體溫升高。長(zhǎng)時(shí)間停留在寒冷環(huán)境中，機(jī)體產(chǎn)生的熱量缺乏以補(bǔ)償散失的熱量，引起體溫下降，使 生命活

12、動(dòng)發(fā)生障礙?！窘處熁顒?dòng)】圖片?豐碑?。A、人體調(diào)節(jié)體溫的能力是無限的嗎？人如果長(zhǎng)時(shí)間停留在寒冷或炎熱環(huán)境中會(huì) 怎樣？人體調(diào)節(jié)體溫的能力是有限的。長(zhǎng)時(shí)間停留在寒冷環(huán)境中，機(jī)體產(chǎn)生的熱量缺乏以補(bǔ)償散失的熱量，引起體溫下降，使生命活動(dòng)發(fā)生障礙。長(zhǎng)時(shí)間停留在高溫環(huán)境中，機(jī)體熱量散不出去，導(dǎo)致體溫升高。B、體溫升高或降低，對(duì)人體只有害而無益嗎？在某些特殊情況下，體溫在 一定范圍內(nèi)升高或降低對(duì)人體是有益的。降低：低溫麻醉升高：感冒時(shí)的發(fā)燒這時(shí)白細(xì)胞增多，抗體生成活潑，肝臟的解毒功能增強(qiáng)，物質(zhì)代謝速度加快，能使病 人的抵抗力提高，利于消滅致病因素，使人體恢復(fù)健康。板書：一人的體溫及其意義1人的體溫：人身體內(nèi)部的溫度。2、體溫的相對(duì)恒定的意義：維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必 要條件。二體溫的調(diào)節(jié) 寒冷環(huán)境：減少散熱、增加產(chǎn)熱； 炎熱環(huán)境：增加散熱隨堂練習(xí)1人在發(fā)燒時(shí)食欲差的最根本原因