教學(xué)質(zhì)量提升措施

1、* 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作， 做好教學(xué)工作的終極目標(biāo)是大面積提高教育教 學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心因素是教師和管理者。 需要我們實(shí)施科學(xué)、 嚴(yán) 謹(jǐn)、精細(xì)的管理，需要全體教師共同努力。為了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根 據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校的要求，我們認(rèn)真分析了我校的現(xiàn)狀：根據(jù)上學(xué)期期末統(tǒng)考情況， 我校教學(xué)成績(jī)還不夠理想， 與其他學(xué)校還有一定的差距， 學(xué)校教學(xué)存在薄弱科目， 全校整體教學(xué)質(zhì)量還未達(dá)到鄉(xiāng)中心學(xué)校的要求。 為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量， 本學(xué)期 我校將從以下一些方面著手：一、目標(biāo)任務(wù)1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺(tái)2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益3、制定教學(xué)質(zhì)量工

2、作目標(biāo)，明確努力方向4、加強(qiáng)六年級(jí)質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確?？h質(zhì)量檢測(cè)不甘人后二、組織領(lǐng)導(dǎo)為提高教師工作的積極性， 著力營(yíng)造良好工作氛圍， 全面提高學(xué)校教學(xué)管理 的效率和質(zhì)量，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng) 教導(dǎo)主任成 員： * 小學(xué)全體教師組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、 監(jiān)控工作； 副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)質(zhì)量提 升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。三、薄弱班級(jí)成因分析我校專門召開教師會(huì)， 經(jīng)過(guò)學(xué)校全體教師的調(diào)查、 分析， 我們發(fā)現(xiàn)此類班級(jí) 大面積存在學(xué)困生主要是由以下原因造成的：1、班級(jí)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)風(fēng)不正 該班大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不會(huì)聽講， 上課喜歡講小話、 搞小

3、動(dòng) 作，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，書寫更是一塌糊涂，學(xué)習(xí)的積極性不高，只是被動(dòng) 的接受教師的講解。成績(jī)?cè)诓顚W(xué)生也覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。2、家庭原因造成我校是一所村小， 農(nóng)村家庭普遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視， 而且此類班級(jí)的學(xué) 生大部分來(lái)自留守家庭， 父母外出打工， 家中多由爺爺奶奶照看， 監(jiān)護(hù)人的文化 水平不高，甚至還有文盲，不能進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。部分家庭則是，家長(zhǎng)重視，但教 育方式不當(dāng)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子從小給予袒護(hù)、溺愛(ài)，使學(xué)生問(wèn)題越來(lái)越多；有些 家庭對(duì)于問(wèn)題學(xué)生一味粗暴蠻干缺少曉之以理， 動(dòng)之以情，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸心 里，致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。 而一部分家長(zhǎng)則是無(wú)法重視。 部分學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)

4、境 差，有特困家庭，有的家庭父母是殘疾人，有單親家庭。家庭結(jié)構(gòu)缺損，孩子放 學(xué)回家后還得幫父母做活、 做家務(wù)，使得孩子精力不夠， 不能全身心的投入學(xué)習(xí)。3、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣差，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，懶惰甚至厭學(xué) 學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣， 沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的欲望， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。 有的因?yàn)?學(xué)習(xí)成績(jī)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度， 學(xué)習(xí)趕到吃力更不想學(xué)習(xí)。 這樣造成學(xué)習(xí)越差越 不想學(xué)，越不想學(xué)越差的惡性循環(huán)。4、少部分學(xué)生是智力發(fā)展水平低，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度 由于班級(jí)學(xué)困生過(guò)多，自然而然的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量就難以提高。四、主要提升措施1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺(tái)今后學(xué)校工作思路： 圍繞教學(xué)主線， 突出教學(xué)中心，

5、以強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管 理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，打造高效課堂，突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先端正工作態(tài)度， 理清工作思路。 通過(guò)各種方式做好教師、 學(xué)生、 家長(zhǎng)的思想工作， 協(xié)調(diào)好各種關(guān)系， 全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平 臺(tái)。學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的會(huì)議， 與教師共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。 期中考試后， 配合各班主任召開各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn) 題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。總而言之，我們要想方設(shè)法，從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教 育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益（1）加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指

6、導(dǎo)。繼續(xù)完善班主任考核 制度，召開班主任工作研討會(huì)， 解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。 完善學(xué)生一日 常規(guī)，讓每個(gè)班級(jí)制定班規(guī)張貼在教室內(nèi)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生相互監(jiān)督， 嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。 學(xué)校還規(guī)定， 每個(gè)班級(jí)教師每學(xué)期至少 5次到學(xué)困 生及問(wèn)題學(xué)生家中家訪， 并做出記錄讓學(xué)生及家長(zhǎng)簽字， 教師及家長(zhǎng)協(xié)作從根本 上找出學(xué)生的問(wèn)題， 由家校兩方面監(jiān)管學(xué)生， 從本質(zhì)上讓學(xué)生有所改觀， 提升課 堂教學(xué)質(zhì)量。（2）認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學(xué)校認(rèn)真檢 查、記錄、 反饋教師的備課情況， 除兩個(gè)

7、教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次 的檢查外， 學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查， 對(duì)不符合要求的教案 給予指導(dǎo)并限期整改。（3）加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室侯課，上 課期間不得遲到、早退，不得做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事（例如：抽煙、玩手機(jī)、聊天、 接待訪客、看雜志等） ，值周教師每天必須嚴(yán)格按照學(xué)校管理要求巡視課堂，對(duì) 教師違規(guī)情況做記錄， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課， 了解教師的上課情況， 并對(duì) 教師的上課提出建議和意見(jiàn)，提出要求，跟蹤整改，限期完成。（4）認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個(gè)教研組對(duì)教師備 課情況的每半個(gè)月一次的檢查外， 學(xué)校還定期和不定期對(duì)

8、學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例 行檢查和抽查，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)談話， 檢查教師作業(yè)及試卷的批改是否及時(shí)， 講解是否細(xì)致，對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查，督 促改正。每次測(cè)試后，科任教師必須做好質(zhì)量分析，要求學(xué)生形成錯(cuò)題集，反復(fù) 訓(xùn)練，克服難關(guān)。（5）真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，我校要求上同 一年級(jí)、同一科目的教師實(shí)行集體備課制， 在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問(wèn)題 以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、 交流，尋找解決問(wèn)題的方法， 制定整改措施， 落實(shí)到課堂教學(xué)中， 真正形成 “實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思” 反復(fù)循環(huán) 的研究模式， 教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，

9、 提高校本教研的實(shí)效 性，提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（6）做好尖子生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法， 一個(gè)尖子生帶一個(gè)學(xué)困生，落實(shí)到實(shí)際。教師在課堂上，設(shè)計(jì)問(wèn)題具有梯度性， 使尖子生翹翹腳就能夠得到， 學(xué)困生也能有所學(xué)， 不歧視學(xué)困生， 利用課余時(shí)間 做好輔導(dǎo)工作。 教師對(duì)學(xué)困生要經(jīng)常家訪或電話及時(shí)溝通， 找出癥結(jié)所在， 對(duì)癥 下藥。同時(shí)也要抓兩頭帶中間，利用好小組合作學(xué)習(xí)。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，我校還 為每一個(gè)班級(jí)提供獎(jiǎng)勵(lì)資金， 讓班主任及科任教師對(duì)學(xué)習(xí)考試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生 和進(jìn)步較大的學(xué)困生做表彰，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。（7）落實(shí)好“午自習(xí)晚自習(xí)”校

10、本課程。每天額外安排 2 節(jié)課，由學(xué)校制 定課程表， 各科任教師積極配合。 在午自習(xí)和晚自習(xí)各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)， 科任 教師自行計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校薄弱班級(jí)及薄弱科目要求等同與六年級(jí)。（8）利用課余時(shí)間對(duì)教師做培訓(xùn)，使更多的教師掌握多媒體的利用，充分 利用學(xué)校教學(xué)資源， 為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。 教師可以利用電子白板找題 講、找題練，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識(shí)。3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo)，明確努力方向 以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，將目標(biāo)落實(shí)到教師，具體落實(shí)到學(xué)生， 制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是：一年級(jí)（ 1）班實(shí)現(xiàn)語(yǔ) 數(shù)總分 160分以上，人均 80 分以

11、上；一年級(jí)（ 2）班實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)總分 150分以上， 人均 75分以上；二年級(jí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)總分 160分以上，人均 80分以上；三年級(jí)實(shí)現(xiàn) 語(yǔ)數(shù)科品總分 260 分以上，人均 65 分以上；四年級(jí)（ 1）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)科品總分 300 分以上，人均 75 分以上；四年級(jí)（ 2）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)科品總分 260 分以上，人均 65 分以上；五年級(jí)（1）語(yǔ)數(shù)科品總分 272分以上，單科人均 68 分以上；五年級(jí)（2） 語(yǔ)數(shù)科品總分 260 分以上，單科人均 65 分以上；六年級(jí)（ 1）班語(yǔ)數(shù)科品總分 300分以上，單科人均 75分以上；六年級(jí)（ 2）班語(yǔ)數(shù)科品總分 260分以上，單 科人均 65 分以上。教師要以此目標(biāo)

12、在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向，學(xué)校 要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)， 并要以此目標(biāo)作為進(jìn)行教師評(píng)優(yōu) 樹模、崗位評(píng)聘的依據(jù)。4、加強(qiáng)六年級(jí)質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確?？h質(zhì)量檢測(cè)不甘人后 召開六年級(jí)教師工作會(huì)， 與六年級(jí)教師共同研討解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種 問(wèn)題，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并與個(gè)別思想存在問(wèn)題的學(xué)生交流，給予疏通，加強(qiáng) 六年級(jí)平時(shí)教學(xué)工作的監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)六年級(jí)一天的到校、上課、教師輔導(dǎo)、 作業(yè)批閱全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、指導(dǎo)、跟蹤解決。經(jīng)常性與六年級(jí)學(xué)生 家長(zhǎng)交流溝通， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持。 切實(shí)落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制度。 進(jìn)一步 細(xì)化和明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)的工作職責(zé)和工作

13、目標(biāo)， 加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系工作的定期監(jiān) 管，把年級(jí)教學(xué)質(zhì)量同聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行捆綁式管理， 并同領(lǐng)導(dǎo)年終管理績(jī)效考核掛 鉤，促進(jìn)管理人員自覺(jué)深入聯(lián)系年級(jí)協(xié)助班級(jí)管理和指導(dǎo)教學(xué)工作， 我校班子成 員分別掛鉤六年級(jí)兩個(gè)畢業(yè)班： 馬銘掛鉤六年級(jí)兩個(gè)班級(jí)， 彭文周、 馬光虎掛鉤 六（ 1）班；李艷萍、柴成海掛鉤六（ 2）班。5、修訂管理制度及獎(jiǎng)懲機(jī)制，簽訂目標(biāo)責(zé)任書 重點(diǎn)調(diào)整教職工績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放管理辦法 ，在制度中要 更加體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)優(yōu)罰劣和獎(jiǎng)進(jìn)罰退的原則， 并再次向畢業(yè)班傾斜。 加重對(duì)教 學(xué)過(guò)程的考核權(quán)重， 加大對(duì)不同年段優(yōu)生培養(yǎng)和保持的獎(jiǎng)懲力度。 另外，還盡量 的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的精神上的獎(jiǎng)懲

14、。 與各年級(jí)科任教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書， 明 確工作目標(biāo)，激勵(lì)教師尋求方法提升質(zhì)量。6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取不拖班級(jí)后腿針對(duì)薄弱班級(jí)， 我校提出以下意見(jiàn)和建議， 要求相應(yīng)班級(jí)依據(jù)整改意見(jiàn)做好 班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)校制定的工作目標(biāo)。（1）選拔優(yōu)秀教師任教，強(qiáng)強(qiáng) * ，力求把該班的知識(shí)彌補(bǔ)起來(lái)，把學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)夯實(shí)。（2）學(xué)校對(duì)該班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作提出意見(jiàn)和建議，交流其他班的教師在 學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的有效措施。這樣把全體教師的成功經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)運(yùn)用于該班， 再實(shí)踐，再總結(jié)。（3）通過(guò)家訪、 家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)尋求家長(zhǎng)的有力支持， 取得家長(zhǎng)的密切配合。（4）分層要求，逐步提高，讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體

15、驗(yàn)。 由于班級(jí)里學(xué)生差異較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、能力水平等都 不同，所以從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo)， 適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求，教學(xué)中分散難點(diǎn)，設(shè)置梯級(jí)問(wèn)題，讓學(xué)生能 一步一步地接近目標(biāo)， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 學(xué)困生 由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，我們不能用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)他們的要求， 肯定他們的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步， 放他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)， 激發(fā)他們更加濃厚的學(xué) 習(xí)興趣。5）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務(wù)，并使他們成為學(xué)困生的榜樣班干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，明確職責(zé)，責(zé)任、落實(shí)到人頭。在各種集體活動(dòng)中， 放手讓

16、班干部組織， 教師只給予指導(dǎo)， 在學(xué)生心目中樹立班干部的威信， 同時(shí)多 肯定班干部的工作， 使其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 從而讓他們?cè)诎嗉w中營(yíng)造 正確的輿論，起到領(lǐng)頭羊的作用。（6）尊重學(xué)生，親近學(xué)生，真情關(guān)愛(ài)，嚴(yán)格要求。 學(xué)困生在許多教師眼中是眼中釘、 肉中刺，是絆腳石， 他們遇到的總是老師 的冷面孔， 對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之， 對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及。 所以老師除了要 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外， 更要關(guān)心他們的生活中的快樂(lè)煩惱， 走進(jìn)他們的心靈， 用真 情打動(dòng)他們。（7）因材施教，做好個(gè)別輔導(dǎo)。俗話說(shuō)得好“一把鑰匙開一把鎖”。 教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)缺陷情況的不 同，對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。（8）學(xué)生間互幫互助。同學(xué)之間相互比較了解， 又經(jīng)常在一起生活和學(xué)習(xí)， 交流起來(lái)非常容易。 教 師要安排學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子。 其中，有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的“一幫一”也有學(xué) 困生之間的“一幫一”。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的“一幫一”。主要是讓學(xué)