搭船的鳥說課稿

1、教育資料15搭船的鳥第一課時說課稿一、說教材的地位和作用：搭船的鳥是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第 15 課，課文主要 講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在 對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文 以一個兒童的口氣， 寫他眼中的翠鳥， 語言真實、樸素、淺顯易懂。 對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。 “搭 船的鳥” 一個“搭” 字，給人以童真、恬靜之美， 讓讀者感悟到 人和動物相處的融洽與和諧。本課是本單元的第一課， 根據(jù)本單元的導(dǎo)語：“生活中不缺少美， 只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛【法國】羅丹?！?“體會作者是怎樣觀察 事物的?！薄白屑氂^

2、察，把觀察所得寫下來?！苯Y(jié)合選文的特點 , 足 見編者選文的意圖是在中年級的閱讀教學(xué)中滲透寫作的方法指導(dǎo)。 課 文二三四自然段是全文的重點。 第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩 之美； 第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇； 第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚， 突出動作之快， 體現(xiàn)出作者細 致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。二、說教學(xué)目標的確定：鑒于上述對教材的分析， 故本課的教學(xué)目標應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)， 讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時， 了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法， 進 而為提高他們的寫作能力奠定基礎(chǔ)。 本篇課文我預(yù)設(shè)為兩課時， 第一 課時主要是學(xué)習(xí)生字詞、將課文讀通讀順，了解

3、課文大意，學(xué)習(xí)第二 自然段的寫法；第二課時主要學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的段落并進行練筆訓(xùn)練。 基于第一課時的相關(guān)基本要求，我將教學(xué)目標定為以下三點：1. 會認讀 5 個生字，會讀會寫 11 個生字，重點指導(dǎo)帶有“口” 字部的不同寫法的五個生字：“吞”“嘴”“響”“哦”“啦”。2. 學(xué)生能夠正確、 流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過品 讀對翠鳥的外形的描述， 初步學(xué)習(xí)仔細觀察、 抓住特點進行事物描寫 的方法。3. 使學(xué)生體會人與動物、 自然和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)其親近 自然、熱愛自然的美好情感。三、說教學(xué)重難點。根據(jù)課標教學(xué)實施建議的指導(dǎo)： “第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文 基礎(chǔ)上對 重要段落和語句 的

4、細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。 ”所以，本課時的 教學(xué)重點 在于通過學(xué)習(xí)生字詞， 在能正確、流利 地朗讀課文的基礎(chǔ)上， 品讀對翠鳥外形的細致描寫， 感受語言的形象 生動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。 教學(xué)難點 在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對 翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。四、說教法學(xué)法。 第一課時的主要任務(wù)是在于通過學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上， 能將課文 讀通讀順，了解文章大意，梳理文章主要內(nèi)容。所以在不同的環(huán)節(jié)， 我采用不同的教學(xué)方法。1. 情境導(dǎo)入法。興趣是最好的老師。 開課之初， 我首先通過多媒體課件向?qū)W生展 示一些人與動物和諧共處， 互相親近的圖片， 供學(xué)生欣賞、自由

5、談?wù)摚?營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)， 拉近學(xué) 生與課文之間的距離。2. 讀題質(zhì)疑法和問題歸納法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問，并對 學(xué)生的質(zhì)疑進行歸納： 這是什么鳥？它長什么樣兒？它搭船干什么？ 促使學(xué)生主動閱讀課文，梳理文章大意。3. 自主學(xué)習(xí)、交流法。對于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)， 首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞， 教師對其學(xué) 習(xí)情況進行檢查和糾正； 其次和學(xué)生交流識字寫字的方法， 幫助學(xué)生 記住字形；最后， 教師針對難寫易錯字進行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán) 節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。4. 朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講、以

6、讀促學(xué)、 以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考， （比如：我看到的鳥是什么樣兒的？ 我想到了什么？小鳥在做什么？） 在讀中感悟我對小鳥的感情， 想象 翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。5. 評價激勵法： 在本堂課的教學(xué)中， 我給學(xué)生充分的閱讀時間， 開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動的思考和 清晰的表達，都給予表揚和鼓勵。除此以外，還穿插了自主探究法、 合作學(xué)習(xí)等方法， 力求做到 在 閱讀實踐中學(xué)習(xí)語言， 在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握 方法。五、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處， 互相親近的圖片供 學(xué)生欣賞生自由談觀后感。

7、“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要 干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！” 板書課題。興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo) 入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 （二）初讀課文，識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文， 學(xué)生互助識字，交流識字方法， 糾正讀音。2. 分段朗讀課文， 其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句， 在朗讀完后， 讓學(xué)生討論交流， 哪些字需要特別提醒？歸納出本節(jié)課的難寫、 易錯 的生字（如：“吞”上面容易寫成“夭”，“口”字部在不同位置的 書寫要領(lǐng)。）和不明白的詞語，教師適時指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生自主識字， 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的識字能力

8、 和興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法（三）再讀課文，了解大意1. 邊讀邊想： 搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的， 在干什么？你 喜歡這只鳥嗎 ? 你是從課文中哪些自然段的語句中知道的 ? （學(xué)生邊 思考, 邊勾畫。）2. 全班交流，教師小結(jié)。（1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的 船，在捕魚吃呢。”（2）“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽 毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的 長嘴。 它一下子沖進水里， 不見了?？墒?，沒一會兒， 它飛起來了， 紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?. 讓學(xué)生議一議： 你能用一句話把每個自

9、然段的意思連起來說一 說課文的主要意思嗎？ 讓學(xué)生用自己的語言將事情清楚地說出來， 既交給理清文章脈 絡(luò)的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。 （四）研讀課文，深入品位。1. 這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（課件出 示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠 綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。2. 畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書： 毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）3. 抓住翠鳥的什么去寫？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板 書：羽毛、翅膀、長嘴）4. 指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（五）總結(jié)方法1. 第二自

10、然段作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來描寫的？（外 形的色彩：羽毛、翅膀、長嘴）2. 運用課文的方法說一說自己熟悉的小動物的外形。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)， 復(fù)習(xí)強化。作業(yè)是為了將課堂上所學(xué)知識和技能的鞏固和運用， 結(jié)合本節(jié)課 的要點和課堂所學(xué)的技能，我設(shè)計以下兩項作業(yè)1. 請大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上；2. 運用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動物的外形。六、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點， 我設(shè)計了這樣的板書： 該板書力求讓學(xué) 生抓住課文的內(nèi)容主線， 表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。我一 乘船外公家外形美麗：羽毛翠綠、 藍色翅膀、紅色長嘴一只翠鳥'捕魚（？）：？總之，這節(jié)課主要是落實中年級