總結(jié)五根手指各自的作用2.能體會課文語言的風趣,并能

1、【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1.1.默讀課文，總結(jié)五根手指各自的作用。默讀課文，總結(jié)五根手指各自的作用。2.2.能體會課文語言的風趣，并能摘抄表現(xiàn)出風趣能體會課文語言的風趣，并能摘抄表現(xiàn)出風趣的語句。的語句。3.3.能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團結(jié)才有力量的道理。懂得團結(jié)才有力量的道理。4.4.能仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，能仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。寫一段話。 一只手上的五一只手上的五根手指，各有不同根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，的性格，各有所長，各有所短。各有所短

2、。22.22.手指手指探究一：細讀文本，品味語言探究一：細讀文本，品味語言（一）研讀課文第二自然段1.自由讀文，理清層次。2.重點研讀大拇指作用的部分。3.品味語言特點，師生合作朗讀。4.由物及人，生發(fā)聯(lián)想。5.小結(jié)學(xué)法。（二）自學(xué)課文35自然段1.自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)。2.默讀課文，回顧學(xué)法，完成表格。3.小組討論，交流補充，完善表格。4.品味語言，指導(dǎo)朗讀。研讀課文第二自然段研讀課文第二自然段 用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面介紹大拇指的？ 姿態(tài)、性格、作用姿態(tài)、性格、作用 姿態(tài)姿態(tài) 大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個

3、關(guān)節(jié)。 性格性格 但在五指中，卻是最肯吃苦的。 討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。 肯吃苦、默默奉獻肯吃苦、默默奉獻 作用作用 例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。 排比、擬人排比、擬人 小結(jié)學(xué)法小結(jié)學(xué)法 了解構(gòu)段方式品味語言特點讀好蘊含情感指導(dǎo)自學(xué)課文指導(dǎo)自學(xué)課文3535自

4、然段自然段 快速瀏覽35自然段，你發(fā)現(xiàn)這幾個自然段的構(gòu)段方式有什么特點？性格性格姿態(tài)姿態(tài)作用作用 默讀課文，對照第2自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文35自然段，完成表格。手指名稱 姿 態(tài) 性 格 作 用 默讀課文，對照第默讀課文，對照第2 2自然段的學(xué)習(xí)方法，自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文自學(xué)課文3535自然段，完成表格。自然段，完成表格。手指名稱 姿 態(tài) 性 格 作 用食指不窈窕、線條強硬機敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主：推動筆桿，試探危險或冒險等。中指相貌堂皇、個子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指。掏掏耳朵、抹抹鼻涕

5、，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指 品味語言，讀出味道品味語言，讀出味道 他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。 品味語言，讀出味道品味語言，讀出味道 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。探究二：由物及人，領(lǐng)悟道理探究二：由物及人，領(lǐng)悟道理1.由物及人，領(lǐng)悟道理。2.明確中心，理解用意。3.拓展積累。 由物及人，領(lǐng)悟道理由物及人，領(lǐng)悟道理 作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。 大拇指：大拇指：環(huán)衛(wèi)工人、班級里吃苦耐

6、勞的同學(xué)環(huán)衛(wèi)工人、班級里吃苦耐勞的同學(xué) 食指：食指：消防戰(zhàn)士、抗疫前線的醫(yī)護工作者消防戰(zhàn)士、抗疫前線的醫(yī)護工作者明確中心，理解用意。明確中心，理解用意。 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。人人都有用，團結(jié)才有力量 拓展積累拓展積累1.1.人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。2.2.眾人拾柴火焰高。眾人拾柴火焰高。3.3.柴多火旺，水漲船高。柴多火旺，水漲船高。4.4.獨腳難行，孤掌難鳴。獨腳

7、難行，孤掌難鳴。5.5.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。探究三：仿照課文，練習(xí)表達探究三：仿照課文，練習(xí)表達1.引導(dǎo)學(xué)生運用“把事物當作人來寫、把事物當作其他事物來寫”的表達方法，從人的五官中選一個，寫一段話。2.小結(jié)習(xí)作要領(lǐng)，指導(dǎo)寫作。3.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。 仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。仿照課文，練習(xí)表達仿照課文，練習(xí)表達 習(xí)作要點：習(xí)作要點：1.交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五官各有什么特點和作用。2.自主選擇五官之一，把它當作人來寫，想好使用第幾人稱寫作。3.如果把五官之一當作其他事物來寫，想清楚它們之間的相似之處。4.圍繞一

8、個中心意思來寫，舉例時，要圍繞想要表達的意思寫，可以嘗試用上本課詞語表中的詞語。練習(xí)鞏固：練習(xí)鞏固：1.完成小練筆后，小組互評，派代表全班交流評議。2.根據(jù)小組成員建議，修改小練筆。小結(jié)：小結(jié)：理清層次，品味語言。聯(lián)系生活，生發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)悟道理。理清層次，品味語言。聯(lián)系生活，生發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)悟道理。（學(xué)習(xí)方法）（學(xué)習(xí)方法）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文2626自然段，較為深入地了解了五根手指各自的作自然段，較為深入地了解了五根手指各自的作用；體會作者語言的風趣幽默，并能引導(dǎo)學(xué)生說說由五根手指聯(lián)想到生活用；體會作者語言的風趣幽默，并能引導(dǎo)學(xué)生說說由五根手指聯(lián)想到生活中哪些人，明白課文闡述的道理；仿照課文表達，完成中哪些人，明白課文闡述的道理；仿照課文表達，完成“小練筆小練筆”。 （學(xué)習(xí)目標）（學(xué)習(xí)目標） 1.1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)修