部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚(yú)游到了紙上(教案)【新版】

1、魚(yú)游到了紙上教案教學(xué)要求：1 .使學(xué)生了解我在玉泉結(jié)識(shí)了一位青年聾啞人，他愛(ài)魚(yú)，他畫(huà)的魚(yú)形象逼真的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)周圍事物的情趣。2 .了解作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。3 .學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字、10個(gè)生詞，著重理解“賞心悅目”、“唯 一”、“一絲不茍”三個(gè)詞語(yǔ)。4 .有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料的，了解作者是怎樣觀察青年聾啞人畫(huà)魚(yú)的。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解為什么課文以“魚(yú)游到了紙上”為題。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、投影儀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話，揭示課題同學(xué)們，你們觀察過(guò)金魚(yú)嗎？魚(yú)在水里游，魚(yú)會(huì)游到紙上嗎？教師板書(shū)

2、課題：魚(yú)游到紙上。魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文。 27、魚(yú)游到了紙上原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)二、自由讀課文1 .想想課文寫的是誰(shuí)？（一個(gè)聾啞青年。）2 .寫他做什么？（在玉泉認(rèn)真地畫(huà)金魚(yú)。） 三、再讀課文、自學(xué)本課生字、生詞1 .讀課文、劃生字。2 .利用拼音表和字典認(rèn)讀生字。3 .讀詞。4 .查字典理解詞語(yǔ)。唯一賞心悅目一絲不茍四、檢查自學(xué)效果1 .讀生詞。舉止境界聚集忘我賞心悅目細(xì)致天真唯一驕傲一絲不茍2 .說(shuō)出難記的生字。“罷”字上半部是不是“四”。3 .理解詞語(yǔ)。唯一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢一絲不茍：一點(diǎn)不隨便，一點(diǎn)不馬虎五、標(biāo)出自然段序號(hào)（共十四個(gè)自

3、然段）六、練習(xí)讀課文、糾正讀音思考：1.課文描寫了一件什么事?我在玉泉結(jié)識(shí)了一個(gè)愛(ài)魚(yú)的聾啞青年，他畫(huà)的魚(yú)形象逼真，人 們稱贊說(shuō)魚(yú)游到了他的紙上。2.“魚(yú)游到了紙上”什么意思？魚(yú)仿佛在紙上游，說(shuō)明青年畫(huà)的魚(yú)形象逼真，仿佛和活的一樣。 七、布置作業(yè)1 .抄寫生字、生詞。2 .練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、通讀全文想想課文每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)按事情的發(fā)展順序分段。第一段：（14自然段）我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，他愛(ài) 魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。第二段：（58自然段）一個(gè)星期天，我去玉泉又看到那個(gè)人 畫(huà)金魚(yú)，別人稱贊說(shuō)魚(yú)游到他的紙上了。第三段：（914自然段）傍晚，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聾啞人，并把別 人稱贊他的話

4、告訴了他，他笑了。二、學(xué)習(xí)課文第一段1 .自讀第一段，思考：“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年 人？他有什么“特別”的地方？抓住課文中的語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫??；卮鸬谝粏?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從作者到玉泉喝茶觀魚(yú)，在茶室的后院 金魚(yú)缸邊偶然認(rèn)識(shí)了一個(gè)舉止特別的年青人。這個(gè)問(wèn)題回答時(shí)，要 求組織好語(yǔ)言，用自己的話說(shuō)出來(lái)?；卮鸬诙?wèn)時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)句子談理解：說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了 “忘我的境界”。什么是“忘我的境界"？你是怎樣理解這句話的？指達(dá)到忘掉了自己的程 度，根本就不想自己了，全身心地投入到觀魚(yú)畫(huà)魚(yú)中去?！八鲜且粋€(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水 里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。&q

5、uot;你從這句話的哪些地方可以看出 他“特別”？27、魚(yú)游到了紙上原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)從“呆呆”可以看出他看魚(yú)非常地入迷，對(duì)金魚(yú)非常感興趣， “靜靜”可以看出他做事很細(xì)心，耐心，全身心地投入。”而且從 來(lái)不說(shuō)一句話”由此可看出他很特別，也為下文做了鋪墊。2 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段課文。3 .概括本段段落大意。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第二段1 .自讀思考：一個(gè)星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什 么？又聽(tīng)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句理解。我看到金魚(yú)缸邊又?jǐn)D滿人，多數(shù)是孩子，聽(tīng)到一個(gè)女孩驚奇 地叫起來(lái)：“金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！”這是小姑娘對(duì)他的贊嘆， 說(shuō)明他畫(huà)的魚(yú)活靈活現(xiàn)，十分逼真，繪畫(huà)技巧非常之高?！?/p>

6、那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè) 部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫， 很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”“一絲不茍”是什么意思？（一點(diǎn)不隨便，一點(diǎn)不馬虎。）指導(dǎo)學(xué)生讀上面這句話，談理解。從以上語(yǔ)句可以看出那位青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，細(xì)心，而且繪畫(huà)技巧 高超，這是他畫(huà)魚(yú)仿佛游到紙上的原因之一。指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。抓住第8自然段的一句話。“唯一”指什么意思？只有一個(gè)，只有他對(duì)別人的稱贊沒(méi)有表示?！八孟窈陀昔~(yú)已經(jīng)融為一體了?！薄叭跒橐惑w”是什么意思？這個(gè)青年已經(jīng)和游魚(yú)成為一體，你中有我，我中有你，對(duì)外界 發(fā)生的事沒(méi)有反應(yīng)。也可以看出他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了很深的程度

7、。2 .指導(dǎo)朗讀。3 .概括段落大意。二、學(xué)習(xí)第三段1 .自讀思考：從這段中哪些地方可以看出他很“特別”？ “先游到了我的心里”是什么意思？魚(yú)“游到心里”和“游到了 紙上”有什么關(guān)系？2 .學(xué)生讀課文后小組討論3 .集體討論。(1)回答第一問(wèn)時(shí)從以下幾處考慮：傍晚“我”路過(guò)后院時(shí)，他還在畫(huà)畫(huà)，他似乎忘記了時(shí)間，忘t己了自己。我與他說(shuō)話他不理我。我從廠徽得知他是個(gè)聾啞人。他告訴“我”每星期天都來(lái)看一整天，常常忘了吃飯，忘了 回家。從以上幾處可以看出他很特別，看出他對(duì)待事情的耐心、認(rèn)真 的態(tài)度。(2)回答第二問(wèn)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解：通過(guò)他細(xì)致耐心地觀察，腦子里已經(jīng)有了魚(yú)的各種形態(tài)，所以 說(shuō)魚(yú)先游到心里。(3)兩者關(guān)系密切。只有先細(xì)心觀察魚(yú)的外形和動(dòng)態(tài)，腦子里 已經(jīng)有了各種形態(tài)魚(yú)的樣子，然后再經(jīng)過(guò)認(rèn)真地練習(xí)，最后魚(yú)就游 到紙上了。觀察是畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)。4 .指導(dǎo)朗讀這段。5 .概括本段段意。三、