部編版人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案-語文園地三人教(部編版)

1、語文園地教學(xué)目標(biāo):1 .借助交流平臺(tái)，了解童話，感受童話中生動(dòng)的人物形象，受到一定的啟發(fā)。2 .借助識(shí)字加油站，運(yùn)用減一減（去掉部件）的識(shí)字方法，識(shí)記字形，理解 字義，并正確運(yùn)用。3 .了解口字旁生字的特點(diǎn)，歸類識(shí)記生字。4 .能發(fā)現(xiàn)句子的病因，能運(yùn)用常用的修改符號(hào)修改病句，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語言 文字的能力。5 .通過日積月累，感受諺語的趣味和魅力，在背誦中積累諺語。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .交流讀過的童話故事，能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及 閱讀童話的好處。2 .能夠自己發(fā)現(xiàn)生字讀音和字形上的特點(diǎn)、 生字與偏旁之間的關(guān)系，從而主 動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的生字。3.誦讀關(guān)于“理”的名言警句，不斷豐富語言

2、文字積累。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.提前布置閱讀任務(wù)。學(xué)生：1.提前準(zhǔn)備一篇自己喜歡的課外童話故事，準(zhǔn)備在課堂上介紹。2.熟悉自己的習(xí)作內(nèi)容，想一想怎樣才能講得更精彩，在課堂上講給大家聽。 課時(shí)安排：2課時(shí)1 .交流讀過的童話故事，能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及 閱讀童話的好處。2 .能把自己創(chuàng)編的童話故事講得生動(dòng)有趣。要點(diǎn)把握引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固相應(yīng)的體裁知識(shí)，懂得交流的具體內(nèi)容與基本方法。教學(xué)過程一、交流平臺(tái)導(dǎo)語：在習(xí)作課上，我們一起總結(jié)了童話故事的幾個(gè)特點(diǎn)，還記不記得？(鮮 明的形象、奇妙的想象、有趣的情節(jié)、有益的啟示。)有三位小朋友也喜歡讀童 話故事，他們

3、讀完故事后跟我們也有一樣的收獲。1 .出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，指名讀一讀三位小朋友的話，并說說他們是從 哪些方面來分享閱讀童話故事的收獲的。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明確這三位小朋友分別是從故事形象、故事內(nèi)容、故事啟示來分享閱讀收獲的。2 .引導(dǎo)學(xué)生從這三個(gè)方面回顧本單元的童話內(nèi)容。(1)你最喜歡課文中的誰？為什么？示例：我喜歡在牛肚子里旅行中的那個(gè)青頭蟋蟀，它為了自己的朋友奮 不顧身的精神真值得我們學(xué)習(xí)。如果我也有這樣的朋友，那該有多好哇！(2)你覺得課文中哪些地方最有趣(令你印象最深刻)？示例：在火火柴的小女孩中，當(dāng)我讀到小女孩幾次擦著火柴，幻想美好 生活時(shí)，我心里就為她感到難過。別人都在歡慶團(tuán)圓、歡

4、度節(jié)日，而小女孩的美 好生活只能從火柴那微弱的光芒中想象出來， 根本不可能實(shí)現(xiàn)。然而就在這虛幻 的美好想象中，小女孩嘴上帶著微笑，幸福地死去了。連死亡也是一種幸福，這 要放在以前我是不明白的，但現(xiàn)在我明白了，生活在無邊無際的絕望與痛苦中， 死亡對(duì)小女孩來說，意味著擺脫了寒冷、饑餓與痛苦，意味著她最終得到了想象 中的美好。(3)你從這些故事中得到了哪些啟示？示例：在牛肚子里旅行這篇課文提到了友情。我想說的是，只要你真誠、 友好地對(duì)待別人，你就會(huì)擁有很多好朋友。尤其是班干部，也要像一塊奶酪 里的螞蟻隊(duì)長一樣，能遵守紀(jì)律，不搞特殊，這樣大家才會(huì)喜歡跟你做朋友。3 .學(xué)生交流后，教師出示圖表篇目名稱主

5、要故事形象故事內(nèi)容甘背節(jié)）故事啟示賣火 柴的小 女孩小女孩小女孩一次次擦著火柴，在火光 中看到了溫暖的火爐、噴香的烤 鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶。同情弱勢(shì)群體，追求 美好，不懼苦難。«那一定會(huì)很好種子、樹、手推車、椅子、木地板樹經(jīng)歷了從種子到木地板的變 化，一次變化中它都有新的追 求，而且最后它的愿望都實(shí)現(xiàn)了。不管什么時(shí)候，都要 樂觀、豁達(dá)，要不斷 追求。在牛 肚子里旅行紅頭、青頭兩只小蟋蟀玩捉迷藏時(shí)，紅頭被 吞進(jìn)了牛肚子里，青頭根據(jù)對(duì)牛 吃食特點(diǎn)的了解，鼓勵(lì)、幫助紅 頭從牛肚子里逃了出來。友情對(duì)一個(gè)人有重 大意義。遇到困難 時(shí)，要沉著冷靜，積 極想辦法。一塊奶酪螞蟻隊(duì)長螞蟻隊(duì)長帶

6、領(lǐng)螞蟻們搬運(yùn)一塊奶 酪時(shí)，拽掉了奶酪的一角。經(jīng)過 一番思想斗爭，他命令隊(duì)伍中最 弱小的螞蟻吃掉了奶酪渣。要說到做到，以身作 嚴(yán)于律己，還要 能抵住誘惑。小結(jié)：同學(xué)們說得多好呀！我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友,還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多 有益的啟示呢！所以，我們一定要多讀童話故事，特別要讀那些經(jīng)典的童話故事。 那么，同學(xué)們還讀過哪些好故事？4 .教師出示交流提示，學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備的童話，交流閱讀體驗(yàn)，教師相機(jī) 進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。注意提醒學(xué)生結(jié)合讀過的童話故事進(jìn)行交流， 只要能說出自己印 象最深刻的一兩點(diǎn)即可。（1）我給大家介紹的童話是 。（介紹篇

7、名）（2）這個(gè)故事講的是 。（說說主要內(nèi)容）（3）為什么想給大家推薦這個(gè)故事呢？因?yàn)?。（從故事形象、情節(jié)內(nèi)容、感悟啟示等任一方面說說原因）5 .教師指導(dǎo)學(xué)生做“讀書記錄卡”或?qū)憽白x書日記”，幫助學(xué)生做好閱讀記錄，以備后期交流過渡：老師真高興，大家讀了這么多有趣的故事，分享了這么多生動(dòng)真實(shí)的 體驗(yàn)！同學(xué)們，讀書不是一時(shí)的任務(wù)，而是一種長期的學(xué)習(xí)，需要我們長期堅(jiān)持 下去并使之成為一種生活方式。光讀可能還不夠，因?yàn)槿说挠洃浟τ邢?，我們?好邊讀邊做做閱讀記錄，一方面加深印象，真正讀進(jìn)去，另一方面，養(yǎng)成好的閱 讀習(xí)慣，這對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)、人生都有巨大的幫助。閱讀記錄怎么做呢？老師 在這兒分享兩種簡單

8、的方法給大家。當(dāng)然，同學(xué)們?nèi)绻懈?、更新穎的方法或 是經(jīng)驗(yàn)，也可以分享，讓大家借鑒借鑒。第一種：制作“讀書記錄卡”讀書記錄卡書名作者（）月（）日，我讀了的第（）頁到（）頁，覺得（）特別有趣。閱讀中，（）我不是很明白，想和大家討論。第二種：寫“讀書日記”月日星期天氣你今天讀了什么內(nèi)容？讀完后你有什么感受？你有哪些聯(lián)想和疑問？摘抄一些你喜歡的詞句吧。6 .教師指導(dǎo)學(xué)生制訂整本書的閱讀計(jì)劃。過渡：同學(xué)們，今天我們分享的童話故事，大多是同學(xué)們自己挑選的獨(dú)立篇章。在這個(gè)學(xué)期，教材上推薦閱讀的書目有安徒生童話稻草人格林童話，我們可能還得讀更多的童話故事。閱讀速度快的同學(xué)，三兩天就能啃完一 本，但是可能會(huì)

9、“廢寢忘食”；讀得慢的同學(xué)呢，可能一學(xué)期下來，能不能讀完 推薦閱讀的書都很難說。這就要求我們制訂一個(gè)方便執(zhí)行的閱讀計(jì)劃。在過去， 老師為幫助大家養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，可能會(huì)規(guī)定大家什么時(shí)候讀書，讀多少內(nèi)容、 多長時(shí)間，怎么讀。但現(xiàn)在你們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，老師想讓大家自己做決定， 因?yàn)橹挥羞m合自己的才是最好的。（1）小組討論。學(xué)生自由交流。平時(shí)都在什么時(shí)間讀？（課余，睡前，晨讀可以利用碎片時(shí)間讀，也可以集中在某一時(shí)段讀。）每天大概有多少閱讀量？（估算自己的閱讀速度，每分鐘大概多少字 要保證一定的閱讀量。）每天閱讀時(shí)間大概有多長？（大約 20分鐘。保證正常、規(guī)律作息，不影 響其他學(xué)習(xí)任務(wù)）讀完一本書

10、準(zhǔn)備花多長時(shí)間？（進(jìn)行合理安排）（2）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生可能有疑問的地方。預(yù)設(shè)：推薦閱讀的3本童話都有200頁左右，學(xué)生對(duì)讀完這樣一本書大概要 花多長時(shí)間可能缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一情況，可讓學(xué)生看看3本童話的目錄，說說 3本童話分別由幾個(gè)故事構(gòu)成，然后在大致確定每個(gè)故事所需閱讀時(shí)間的基礎(chǔ) 上，估算出讀完整本書需要的時(shí)間。（3）學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，采用表格、條款等形式制訂自己的閱讀計(jì) 劃。小結(jié)：現(xiàn)在，我們每個(gè)人都制訂了自己的閱讀計(jì)劃。 老師自己也制訂了一份, 跟同學(xué)們一起讀書、一起交流、一起進(jìn)步。閱讀需要長期堅(jiān)持，就讓我們互相鼓 勵(lì)、監(jiān)督，相互之間比一比，看誰不僅讀得多，還能讀得好。剩下的一點(diǎn)時(shí)間

11、， 老師想留給同學(xué)們，接著展示自己的習(xí)作。閱讀計(jì)劃打卡表（部分）函 1 > 1 4 S 4 7 I I y 伯11口侍14沁修17肉田.卻如闔；部劇卻白如仙士工一百一彳百$1TST彳彳一£了彳彳不活第彳 7 京五落一£彳一7£事：彳彳云 1 .教師介紹活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容：將自己修改好的習(xí)作讀給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，由小組推選出一篇 最有意思的，再派小組代表把習(xí)作讀給大家聽。篇目作者和篇目朗讀者可以不是 同一人。2 .小組朗讀評(píng)比。教師巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出趣味3 .小組代表朗讀展示。教師引導(dǎo)其余學(xué)生交流聽后的感受，汲取好的經(jīng)驗(yàn)， 討論需要改進(jìn)的地方。4

12、 .集體評(píng)選“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)” “最佳朗讀者” “我最喜歡的故事角色”等獎(jiǎng)項(xiàng)。 三、課堂回顧1 .教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這堂課，我們主要交流了自己喜歡讀的童話故事，不但 對(duì)童話故事的特點(diǎn)有了更加深刻的體會(huì)， 也學(xué)會(huì)了從故事形象、故事內(nèi)容、故事 主旨等方面來分享閱讀收獲，獲得了很多成長的啟示。在剛剛舉行的“小小故事 會(huì)”活動(dòng)中，老師更發(fā)現(xiàn)了不少未來的童話作家，未來的演說家、表演家，感受 到了你們內(nèi)心的純真、熱情和善良，感受到了你們豐富多彩的內(nèi)心世界。 你們讓 老師一下子“返老還童” 了呢！老師相信，只要我們大家能夠保持這份閱讀的熱 情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

13、慣，我們就能隨時(shí)走進(jìn)童話的天堂、閱讀的樂園，去和花 鳥蟲魚說話，去和山川草木交談，去探索、發(fā)現(xiàn)更多神奇的領(lǐng)域；我們就能憑借 想象的翅膀、智慧的糧倉，永遠(yuǎn)不受拘束，在天地間自由馳騁！2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)交換閱讀各自喜歡的童話篇目，聽聽同學(xué)的閱讀感受。(2)試著根據(jù)你讀的某篇童話故事，寫一寫“讀書日記”。1 .借助識(shí)字加油站，運(yùn)用減一減(去掉部件)的識(shí)字方法，識(shí)記字形，理解 字義，并正確運(yùn)用。2 .了解口字旁生字的特點(diǎn)，歸類識(shí)記生字。3 .能發(fā)現(xiàn)句子的病因，能運(yùn)用常用的修改符號(hào)修改病句，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語言 文字的能力。4 .通過日積月累，感受諺語的趣味和魅力，在背誦中積累諺語。要點(diǎn)把握1

14、.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，積累更多生字、詞語。鞏固對(duì)修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)并正確運(yùn)用2 .引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用教學(xué)過程一、識(shí)字加油站1.出示教材中的兩組詞語sh n伸 中（中請(qǐng)）ji esh co界一介（介紹）z bl g 棕一宗（祖宗）憶一y?（乙方）zh o招一召（召開）xi o 教一孝（孝順）3 .朗讀字詞。（1）指名拼讀生字及詞語，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“紹、乙、召”等字，尤其要區(qū)分“紹”和“召”的字形和字音。（2）指名領(lǐng)讀，齊讀。（3）同桌互相檢查字詞朗讀情況，注意及時(shí)糾正字詞讀音。3 .觀察比較字形、讀音。（1）同桌互相交流，看看每組中的兩個(gè)漢字在字形和讀音上都有什么特點(diǎn)。

15、（2）代表匯報(bào)交流。明確：每組中的第一個(gè)漢字去掉部首就是第二個(gè)漢字。 這兩個(gè)漢字在讀音上 相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。（3）聯(lián)系實(shí)際生活，點(diǎn)撥理解部分字義、詞語。申請(qǐng)：向上級(jí)或有關(guān)部門中述理由，請(qǐng)求批準(zhǔn)。孝：表示對(duì)長輩的孝順尊敬。（提問引導(dǎo)：想一想，我們身邊的孝行有哪些？）4 .指導(dǎo)識(shí)記方法，拓展組詞。減一減：（部分示例）伸-彳二中（引中）（重中）（三令五中）招-才=召（召集）（號(hào)召）（召喚）加一加：（部分示例）召+ ”紹（紹興）（介紹）曾+貝=贈(zèng)（贈(zèng)送）（贈(zèng)予）（相贈(zèng)）（贈(zèng)品）5 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照生字表，找一找這類形聲字，歸類鞏固識(shí)記。拓展：擠一齊、案一安、烈一列、城一成、露一路、螞一

16、馬小結(jié)：在漢字王國里，有很多這樣的現(xiàn)象：一個(gè)漢字去掉部首就變成了另一 個(gè)漢字，雖然字形相似、讀音相近，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。 同學(xué)們, 我們?cè)谡J(rèn)讀理解的時(shí)候，千萬不能犯”秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”的錯(cuò)誤呀！二、詞句段運(yùn)用(一)識(shí)記生字。1 .出示三組漢字。咬叼嚼咽啃吞含叫喊嚷吼吵啼喚啪嘩吱嗡嘟嗚嘀2 .學(xué)生觀察并匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1)整體觀察，三組漢字都含有口字旁。(2)出示字組“咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含”。引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。預(yù)設(shè)：逐個(gè)讀一讀，做一做動(dòng)作。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：這組字都表示嘴巴的動(dòng)作。(3)出示字組“叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚”。引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。預(yù)設(shè)：逐個(gè)讀一讀，合作演一演。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：

17、這組字都表示嘴巴發(fā)出聲音的動(dòng)作。(4)出示字組“啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀”。引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。預(yù)設(shè)：逐個(gè)讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：這組字都與聲音有關(guān)，也叫擬聲詞。3 .教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確漢字中“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。小結(jié)：這些生字，有的表示嘴巴吃東西的動(dòng)作，與“口”有關(guān)；有的表示嘴 巴發(fā)出聲音的動(dòng)作，與“口”有關(guān)；還有的表示嘴巴發(fā)出的聲音，也與“口”有 關(guān)。這就告訴我們，含有“口”這個(gè)偏旁的生字的字義要么跟嘴巴有關(guān)，要么就 跟聲音以及發(fā)出聲音時(shí)的動(dòng)作有關(guān)。這就是漢字中“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。這 是不是很有趣？4 .再讀漢字并組詞，拓展積累更多帶口字旁的字。跟嘴巴的動(dòng)作有關(guān)：

18、吃、吐、嘔、吹、吸、噴表小發(fā)出聲苫的動(dòng)作：呼叫、哭、唱、囑,吟表小聲苫（擬聲詞）:喇、陣、呱、咚、峰、啖、嚙 表示語氣：呢、嗎、哇、啊、呀、哪、咯、咦、唄（二）修改病句。1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回憶改正、增補(bǔ)、刪除 3種修改符號(hào)。（1）'0是（改正）號(hào)，用來對(duì)文句中的錯(cuò)別字、詞進(jìn)行改正。（2） 二T是（增補(bǔ)）號(hào)，用來增補(bǔ)文句中漏掉的部分。（3） 匚口 ：是（刪除）號(hào)，用來刪除文句中多余的部分。2 .引導(dǎo)學(xué)生將課本中三個(gè)句子修改前后的表達(dá)效果進(jìn)行對(duì)比，交流發(fā)現(xiàn)。明確：修改后的句子（1）用字、用詞更準(zhǔn)確；（2）前后連接更加流暢；（3） 句意表達(dá)更準(zhǔn)確。3 .學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并根據(jù)學(xué)到的

19、方法進(jìn)行修改。冬天的早上,我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué).他感到個(gè)常開心，不由白主地唱起動(dòng)聽的歌，優(yōu)美的舞蹈C 全校師牛和語文老師都參加了這次活動(dòng)C4 .學(xué)生自主修改，與同桌交流，然后在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。明確：第一句中的“帶”用“ 0”修改，將“帶”改為“戴”；第二句中的“優(yōu)美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不恰當(dāng)，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前 用/二”添加“跳起”；第三句中的“全校師生”包含“語文老師”，所以 要用“ 1”刪除“和語文老師”。5.拓展鞏固。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地歸納、積累一些容易用錯(cuò)的字詞。示例：在（現(xiàn)在）（存在）冉（再見）（一再）做（做事）（做人）作（作業(yè)）（作為）坐（坐下）（請(qǐng)坐）一一座（座位）（上座

20、）氣（氣體）（水蒸氣）汽（汽水）（蒸汽） 三、日積月累1.出示課本中的三個(gè)句子。燈/不撥不亮，理/不辯不明。1 .理/走遍天下，無理/寸步難行。/在于力，萬古勝負(fù)/在于理。2 .學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 .指名誦讀，教師適時(shí)范讀。讀準(zhǔn)字音、斷句。注意“撥、辯”的字形。4 .教師引導(dǎo)學(xué)生理解句意。(1)借助圖片理解“燈不撥不亮，理不辯不明”。預(yù)設(shè)：出示油燈圖片，教師簡介油燈?！皳堋本褪菗軇?dòng)燈芯的動(dòng)作。油燈 只有經(jīng)常撥燈芯才會(huì)亮。引導(dǎo)學(xué)生觀察諺語的前半句和后半句，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，理解句意。明確：句式相同，前后一一對(duì)應(yīng)，用“燈不撥不亮”的生活常識(shí)類比“理不 辯不明”的道理。整句話的意思是說：油燈經(jīng)常撥一撥燈芯才會(huì)更亮，道理要經(jīng) 常辯一辯才能更清楚明了。(2)借助故事理解“有理走遍天下，無理寸步難行”。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察諺語的前半句和后半句，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。明確：“有理”和“無理”、“走遍天下”和“寸步難行”對(duì)比鮮明。這是 從“有理”和“無理”兩個(gè)方面對(duì)比著說的。預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活中發(fā)生的小故事，理解句意。明確：如在公共場合不遵守規(guī)則就是“無理”，這樣的人會(huì)受到大家的譴責(zé) 和唾棄。做生意講誠信，顧客盈門，生意就會(huì)越來越紅火；反之很快就得關(guān)門停 業(yè)。整句話的意思是說：不管做任何事情，有道理、講道理才行得通，否則是行 不通的。(3)借助游戲理解“一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古