語文A版小學二年級下冊語文《征友啟事》教案三篇

1、希望能幫助到您語文A版小學二年級下冊語文征友啟事教案三篇篇一教學目標：1 .會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。2 .正確流利有感情的朗讀課文。3 .在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求 同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。教學重點、難點：會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同 存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。教學課時：3課時第一課時教學過程：一、開門見山的導入今天我們學習10課一一板書課題征友啟事讀題認識“征” “啟”字，學生讀題質疑1 .

2、什么是啟事？2 .誰給誰寫征友啟事？等等。二、學生自由讀文三、教師范讀課文（要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發(fā)言）四、解決問題1 .小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。2 .通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們 的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）在讀啟示的過程中教師指導認識朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂3 .兩種不同的啟示分別有什么效果？學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒” “學習” “興高采烈”五、有情朗讀課文六、小結請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。第二課時教學過

3、程一、導入學生齊讀課文二、游戲一一尋找好朋友方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找 出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。例:教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同 的方法學習所要認識的生字。單張做離教貓習三、游戲識字“我的朋友多”小組進行交流我是這樣記住這些字的。第三課時教學過程一、學生讀文二、游戲（聽寫生字）三、作業(yè)書寫生字四、拓展思維編演課本劇一一找朋友五、小結篇二教學目標：1 .通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發(fā) 現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結交許多好朋友2 .正確、流利、

4、有感情地朗讀課文。3 .認識10個生字。教學重點：1 .認識10個生字。2 .讀懂課文。教學難點：1 .采用多種方法激發(fā)學生閱讀興趣。2 .體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。教學時間：一課時一.現(xiàn)場調(diào)查，導入新課1 .現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？2 .小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎? 讓我們共同走進今天的快樂書屋。二.自由讀課文，自主感知。1 .學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。2 .小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、 有感情。3 .集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。三.自主合作，表演結合。分角色表演

5、四.檢查識字篇三教學目標：學習課文，通過比較兩張征友啟事的異同，明白說話不同， 帶來的效果也不同的道理。能正確流利地朗讀課文。教學重難點：比較兩張征友啟事的異同，理解其中的道理。教學準備：課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾教學過程：一、談話：1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀？（引導：一起玩耍，一起學習等）2、有朋友的感覺真好。有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張征友啟事（邊師板書：征友啟事）3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎？引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫征友啟事，結 果是怎樣的？想知

6、道嗎？不過呀， 我們昨天學習了生字詞，小牛想考 考大家對字詞掌握沒有。二、復習生詞1、出示詞語，指名讀，開火車讀2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家 一定能把課文通順、讀流利。三、初讀課文，感知大意1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：小牛寫了幾次征友啟事，每次的結果怎樣？2、反饋歸納：小牛寫了兩次征友啟事，第一次一個朋友也 沒找到，第二次找到了很多朋友。過渡：小牛的征友啟事究竟是怎樣寫的？為什么第一次一個 朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友？下面我們先來了解第一張 征友啟事的內(nèi)容和結果。三、細讀課文，理解感悟(一)了解第一張征友啟事的內(nèi)容及結果。課件出示：1、自由大聲

7、讀課文1 3自然段。邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么？2、反饋情況，引導理解(1)隨機出示第一張征友啟事(貼在黑板所畫好的大樹上)(2)指名讀(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀？(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都 興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解？指導朗(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句 子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)(6)問：你為什么那么開心地跑出來？(讓學生自由回答)(7)讀征友啟事的內(nèi)容。(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個 學生表演，

8、其他同學朗讀)(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物？ (引導：山 羊可以可以可以卻不會耕田， 獵狗可以可以可 以卻不吃草(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際， 結果一個朋友也沒找到。3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢？過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的？為什 么這次小牛可以交上許多朋友呢？(二)學習第二張征友啟事的內(nèi)容和結果1、自由讀課文第6自然段一結尾2、你知道了什么？出示第二張征友啟事(1)指名小組讀(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比

9、較異同(3)指名反饋A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”C引導理解第二張征友啟事的意思：多了 “或者”和“其中一 點”，也就是說：能，不能可以做他的朋友，能，不能 也可以做他的朋友D齊讀第二張征友啟事4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可 以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交 上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。出示句子：山羊說：“我同你一起吃草！”獵狗說：“我跟你一起玩耍！”花貓說：“我陪你一起曬太陽！”馬駒說：“我和你一起學耕田！”比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思 卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫話的時候，也應該注意 這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句 話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬 駒的話。四、總結全文1、學了征友啟事，