四年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第三單元語文園地三新課標(biāo)

1、.語文園地三【課文分析】“語文園地三共編排了“口語交際·習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累“展示臺。本次“口語交際·習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的才能?！傲?xí)作既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說、有情可抒、有感而發(fā)的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)安排有三組語句，每組兩個(gè)句子的根本意思是一樣的，但第二個(gè)句子加上副詞后，表達(dá)的情感更濃重一些。“日積月累選取的是六句農(nóng)業(yè)諺語?！扒迕髑昂螅N瓜點(diǎn)豆是與農(nóng)時(shí)有關(guān)的，其余幾句是與氣象有關(guān)

2、的。“展示臺提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的時(shí)機(jī)，這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。【學(xué)情分析】 學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本課學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會停留在外表，因?yàn)閷W(xué)生不會想得那么深化，學(xué)習(xí)本課時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)會理性的考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會擅長從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造福?！窘虒W(xué)策略】“口語交際·習(xí)作的目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的才能。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀句子，理解句子的意思，有的可以

3、結(jié)合課文的內(nèi)容來理解；然后要引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)詞語，采用比較的方法進(jìn)展分析?！窘虒W(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言才能。2.引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。3.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言才能。2.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料。老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】 4課時(shí)。教學(xué)過程 第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生

4、活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、展示事例，激發(fā)興趣。約5分鐘談話導(dǎo)入：1.2019多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。2.老師語氣沉重地講述澳大利亞兔災(zāi)的始末。學(xué)生認(rèn)真傾聽，加深理解。以講述故事的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生明白保持生態(tài)平衡的重要性。二、自主選擇，分組交流。約15分鐘1.自主選擇交流的內(nèi)容。從以下方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的情況。2.自主選擇交流的伙伴。3.引導(dǎo)學(xué)生自薦或推薦在全班匯報(bào)的代表，互相交流。1.選擇交流的內(nèi)容。2.選擇交流的伙伴。3.自主推薦在全班匯報(bào)的

5、代表，互相交流。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流。約15分鐘1.鼓勵(lì)各小組推薦的代表向全班匯報(bào)。2.老師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連接。3.引導(dǎo)學(xué)生評選“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)“查閱資料能手“超越自我獎(jiǎng)等。4.同桌互說，強(qiáng)化進(jìn)步。1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)。2.評選“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)“查閱資料能手“超越自我獎(jiǎng)等。3.同桌之間互說，強(qiáng)化進(jìn)步。利用多種獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生大膽地?cái)⒄f，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。教學(xué)過程 第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，引入新課。約5分鐘談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然是一部神奇的教科書，通過綜合理論活動(dòng)和口語交際課，我們理解了

6、大自然的不少奧秘。還知道，大自然是我們的老師，是我們的朋友。學(xué)生暢所欲言。以談話導(dǎo)入的方式，活潑情緒，營造寬松氣氛，使學(xué)生的思維動(dòng)起來，心靈的窗戶翻開來，語言活起來。二、合作交流，拓展思路。約10分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生互相交流：假如我們讓我們圍繞這次的理論活動(dòng)寫一篇文章，猜猜看，哪些內(nèi)容可以寫成文章。2.啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思選材。1.互相交流自己的想法。2.發(fā)散思維，圍繞一個(gè)意思選材。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位地去考慮，有助于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去考慮問題。三、放膽試寫，自主修改。約25分鐘1.老師談話：同學(xué)們，這么多的內(nèi)容，到底寫些什么好呢？怎樣才能寫好呢？讓我們到下面的文章中尋找秘訣吧。

7、2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作。3.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法。4.老師講述寫前提示：請同學(xué)們在頭腦中“放放屯影，靜靜回想一下在這次理論活動(dòng)中，自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫什么。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作。1.欣賞佳作。2.總結(jié)寫法。3.進(jìn)展寫作。學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。教學(xué)過程 第3課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、自讀習(xí)作，初步修改。約10分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展修改。2.指導(dǎo)學(xué)生讀別人的習(xí)作，同學(xué)互改。1.大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展修改。2.讀別人的習(xí)

8、作，互相修改。互改習(xí)作，取長補(bǔ)短，增長見識。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。約10分鐘指名讀自己的習(xí)作，師生共同評議。評議要點(diǎn)：1語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。2是否把意思表達(dá)清楚。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期

9、。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1.朗讀自己的習(xí)作。2.與老師共同評議。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中進(jìn)步寫作才能。三、修改習(xí)作。約10分鐘引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評議修改自己的習(xí)作。自己修改習(xí)作。自改習(xí)作，深化考慮，進(jìn)步自我。四、互相修改。約10分鐘指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互

10、相修改習(xí)作。老師巡視輔導(dǎo)。在小組內(nèi)互相修改習(xí)作?；ジ牧?xí)作，共同討論，豐富知識。教學(xué)過程 第4課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。約5分鐘檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。聽寫詞語。溫故而知新。二、我的發(fā)現(xiàn)。約10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，自己悟一悟。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀一讀，分組感悟。3.老師小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子根本意思是一樣的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。4.引導(dǎo)學(xué)生互相交流：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?1.齊讀句子，自己感悟。2.分組感悟。3.互相交流自己所知道的其他例句

11、。引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。三、日積月累。約10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀，想想它們的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多種形式的積累。 4.指導(dǎo)學(xué)生拓展交流：你還知道哪些氣象諺語? 1.自由讀諺語，想想它們的意思。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語。3.課外注重積累。4.互相交流自己知道的氣象諺語。讓學(xué)生理解諺語所提醒的氣象規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生搜集，積累其他諺語。四、展示臺。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生展開討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的根底上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式。2.指導(dǎo)學(xué)生籌備展示活動(dòng)。3.進(jìn)展展示評比。評比出“小小創(chuàng)造家“課外資料搜集能手“辦報(bào)大王“采訪能手等，進(jìn)展適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神鼓勵(lì)。1.展開討論，確定展示形式。2.