融合新冠肺炎疫情背景的PBL教學(xué)法在線上“工程材料”課程中的應(yīng)用.docx

1、融合新冠肺炎疫情背景的PBL教學(xué)法在線上“工程材料”課程中的應(yīng)用趙倩喬志霞張海軍常青淵天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院袁中國天津300134冤揖摘要械野工程材料冶是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課袁在疫情期間采用線上授課的教學(xué)模式遙為保證良好的教學(xué)效果袁將融合疫情背景的PBL教學(xué)法應(yīng)用于野工程材料冶的線上教學(xué)過程中遙論文分析了PBL教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢堯切入點(diǎn)及具體實(shí)施案例展示了此種線上教學(xué)模式的良好教學(xué)效果i拆關(guān)鍵詞鉉工程材料QPBL教學(xué)法曰線上授課中圖分類號(hào)KG642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADC催10.19694/ki.issn2095-2457.2021.02.02ItAbstract*Engineeringmater

2、ials"isabasiccourseformechanicalmajor戒whichadoptstheonlineleachingmodeduringtheepidemicperiod.Inordertoensuregoodteachingeffect袁PBLteachingmethodintegratingepidemicbackgroundwasappliedintheonlineleachingprocessof*engineeringmaterials*.Thispaperanalyzestheapplicationadvantages京entrypointsandconc

3、reteimplementationcasesofPBLteachingmethodsanddemonstratesthegoodteachingeffectofthisonlineteachingmode.SKeywordsiiEngineeringmaterials;PBLteachingmethod：Onlineteaching1PRL教學(xué)法在線上教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢PBL即Problem-BasedLearning京是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法遙PBL教學(xué)法始于20聆己50年代的醫(yī)學(xué)教育袁改變了傳統(tǒng)的以教師為授課中心的教學(xué)方式袁重新審視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位袁逐漸發(fā)展為以學(xué)生為中心的先進(jìn)教

4、學(xué)方法袁并從醫(yī)學(xué)學(xué)科推廣至其他各個(gè)學(xué)科”遙不平凡的2020年袁新冠肺炎疫情首當(dāng)其沖袁在極短的時(shí)間內(nèi)顛覆了原本的生活模式袁教育教學(xué)工作作為其中的一個(gè)縮影袁經(jīng)歷了前所未有的挑故遙在這樣的理論背景和教學(xué)環(huán)境下袁嘗試將PBL教學(xué)法運(yùn)用到野工程材料冶的線上教學(xué)過程中袁在延遲開學(xué)的情況下順利完成了教學(xué)任務(wù)遙總體來看袁PBL教學(xué)法在線上教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面遙1.1以更加靈活的方式吸引學(xué)生注意力堯提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)代大學(xué)生以野00后冶為主袁電子設(shè)備及多元文化的交織作用下袁年輕一代的大學(xué)生思維活躍堯愛好廣泛袁往往對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式感到乏味袁對(duì)教學(xué)活動(dòng)是-種挑戰(zhàn)遙但野00后冶學(xué)生的明顯優(yōu)勢在于袁對(duì)

5、有新意的人和事物能夠即刻產(chǎn)生濃厚的興趣遙而PBL教學(xué)法則以學(xué)生為中心堯以問題為導(dǎo)向遙在實(shí)際應(yīng)用的過程中袁問題的提出可以立足學(xué)生興趣進(jìn)行發(fā)散性引導(dǎo)遙心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向袁是一種積極的情緒反應(yīng)心遙疫情的影響下袁線上課程的開啟使師生的面對(duì)面授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)袁教師無法再通過學(xué)生的坐姿堯神態(tài)等把握學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的反饋情況遙因此袁從心理學(xué)的角度出發(fā)堯結(jié)合PBL教學(xué)法袁從學(xué)生的視角提出能夠提起學(xué)生興致的問題袁引導(dǎo)學(xué)生在線上課堂中漸入佳境袁對(duì)線上教學(xué)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果遙1.2拉近師生關(guān)系袁促進(jìn)良好交流與互動(dòng)線上教學(xué)與傳統(tǒng)面對(duì)面授課相比袁缺乏師生的直接交流袁

6、教師對(duì)學(xué)生的情緒把握不如線下教學(xué)精準(zhǔn)遙而PBL教學(xué)法的引入袁能夠促使教師關(guān)注并留意當(dāng)代野00后冶學(xué)生的興趣點(diǎn)袁是提高教師對(duì)學(xué)生了解程度的有效途徑遙知己知彼袁方能常勝遙教學(xué)活動(dòng)中袁師生關(guān)系堯師生間的默契度是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素袁也是決定學(xué)生是否對(duì)該課程有興趣的一個(gè)重要方血遙當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思維堯教學(xué)方式感興趣時(shí)袁對(duì)課程內(nèi)容的接受程度則更高袁更加能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力陌遙PBL教學(xué)法是一個(gè)從學(xué)生興趣出發(fā)袁決定教師授課切入點(diǎn)袁進(jìn)而將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容反饋給學(xué)生的一個(gè)良性循環(huán)遙此種教學(xué)方法在線上教學(xué)過程中如魚得水袁使得在野云端冶相聚的師生可以平等交流與討論袁既增進(jìn)了彼此的了解袁又在潛移默化的

7、PBL模式中將課程內(nèi)容掌握遙科技視界以為ewa.并g偵比臥j用.引出vh成分.組織與住嶺齡目目琳.2抗疫行動(dòng)與工程材料課程內(nèi)容的聯(lián)系野工程材料冶是機(jī)械及近機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)必修課遙該門課涉及的專業(yè)知識(shí)與其他專業(yè)課不同袁有大量內(nèi)容需要學(xué)生記憶遙因此袁學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺像是學(xué)習(xí)文科袁覺得枯燥乏味遙在疫情期間袁筆者借助線上教學(xué)的契機(jī)和抗擊疫情的大背景袁嘗試對(duì)工程材料課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革遙結(jié)合備課內(nèi)容堯形式及學(xué)生反饋的不斷變化袁使教學(xué)效果逐漸得到提高袁在線上直播授課的形式下袁學(xué)生參與話題討論時(shí)熱情高漲袁從立足于實(shí)際的問題中不斷進(jìn)行發(fā)散袁并與課堂知識(shí)進(jìn)行了緊密結(jié)合遙良好的教學(xué)效果主要取決于適時(shí)堯

8、適當(dāng)?shù)貙⒖挂咝袆?dòng)與野工程材料冶課程相結(jié)合袁二者結(jié)合的切入點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面遙2.1抗疫行動(dòng)中的野工程意識(shí)冶春節(jié)期間袁武漢的疫情牽動(dòng)著全國人民的心袁為了更好地救治病人袁火神山醫(yī)院應(yīng)聲而建袁千萬網(wǎng)友在線觀看火神山醫(yī)院建設(shè)的直播視頻遙醫(yī)院建設(shè)過程中用到的大型設(shè)備堯建筑材料均與材料學(xué)科有著密切聯(lián)系遙火神山醫(yī)院建設(shè)同時(shí)又是項(xiàng)前所未有的堯需要短時(shí)高效率完成的重大工程遙以該事項(xiàng)為背景堯找出合適的教學(xué)題材袁并與課程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合袁能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感遙通過此種途徑將平時(shí)停留于書本中的平面知識(shí)借助實(shí)際的工程案例實(shí)現(xiàn)立體化袁不斷激發(fā)學(xué)生的I：程意識(shí)遙當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己目前所學(xué)的知識(shí)與I：程實(shí)際緊密相

9、連時(shí)袁會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣袁進(jìn)而以更認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)袁最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果遙2.2抗疫行動(dòng)中的野愛國意識(shí)冶疫情的突然出現(xiàn)使國家和人民面臨諸多考驗(yàn)袁如今疫情已得到良好控制袁這份來之不易的成果得益于舉國上下齊心協(xié)力的奮戰(zhàn)遙愛國情懷在每一個(gè)為抗疫做出貢獻(xiàn)的平凡人身上熠熠生輝袁當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會(huì)的建設(shè)者與重要參與者袁更應(yīng)該從自身出發(fā)袁樹立愛國意識(shí)袁以愛國情懷作為努力奮斗的另一個(gè)激發(fā)點(diǎn)9*遙野工程材料冶這門課程可以從多個(gè)角度出發(fā)袁以各種工程實(shí)例為教學(xué)案例袁融合課本中的知識(shí)點(diǎn)袁讓學(xué)生從大國工程中樹立愛國意識(shí)袁促進(jìn)知識(shí)的吸收與掌握袁實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換遙3“工程材料”PBL教學(xué)法實(shí)施方案

10、實(shí)例教學(xué)活動(dòng)一直以來的重點(diǎn)難點(diǎn)就是如何吸引學(xué)生的注意力袁如何激發(fā)學(xué)生的興趣遙想讓學(xué)生喜歡上一門課袁緒論部分是非常重要的一個(gè)切入點(diǎn)遙在疫情防控的關(guān)鍵階段袁無法面對(duì)而進(jìn)行授課袁為教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來巨大挑戰(zhàn)遙PBL教學(xué)法的實(shí)施則為解決這一問題提供了有力幫助遙圖1為PBL教學(xué)法在葉工程材料曳緒論部分的應(yīng)用實(shí)例遙通過大家都聽過又沒有那么了解的故事作為前測袁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考袁進(jìn)而在參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛交流堯形成個(gè)頭腦風(fēng)暴遙通過這樣的方式袁中華民族的燦爛文化在學(xué)生心中有了明確的堯鮮活的印象袁愛國意識(shí)也得以潛移默化地深入學(xué)生心中遙這樣的教學(xué)方案不僅能夠提起學(xué)生對(duì)本門課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣袁同時(shí)又能夠拓寬學(xué)

11、生的視野堯培養(yǎng)愛國主義情懷袁是一種一舉三得的好方法遙步引IW性講出各白知ii的相為g最行廣泛討2并由E8行分析»及*白-學(xué)習(xí)，圖1PBL教學(xué)法在工程材料課程中的實(shí)施方案實(shí)例在緒論部分講到高分子材料時(shí)袁以火神山醫(yī)院的建設(shè)為背景袁為學(xué)生介紹醫(yī)院地面鋪設(shè)時(shí)所用到的HDPE淵高密度聚乙烯冤防滲膜袁該防滲膜就是一種高分子材料遙將知識(shí)融于身邊發(fā)生的重點(diǎn)事件和萬人矚目的重點(diǎn)工程項(xiàng)目中袁能為學(xué)生建立一個(gè)野理論到實(shí)踐冶的積極響應(yīng)遙在這樣的時(shí)事背景下袁更有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度袁也更利于將工程意識(shí)和愛國意識(shí)內(nèi)化于課堂之上遙除了緒論部分袁在具體的知識(shí)講解時(shí)袁如晶體缺陷堯碳鋼堯合金鋼堯典型工件的結(jié)構(gòu)設(shè)

12、計(jì)等袁均不斷運(yùn)用PBL教學(xué)法遙結(jié)合課前發(fā)送試題堯知識(shí)講解之后再次發(fā)送測試題等形式來實(shí)施PBL教學(xué)法遙此外袁在講解具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)袁以身邊的工程實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)堯重點(diǎn)關(guān)注與抗疫有關(guān)的工程實(shí)際遙比如袁在講模具鋼時(shí)袁給大家播放口蜀模具的視頻袁以當(dāng)前的熱點(diǎn)話題作為知識(shí)的載體袁加深學(xué)生的印象遙同時(shí)讓學(xué)生介紹我國在口罩生產(chǎn)中的優(yōu)勢和劣勢袁再次培養(yǎng)師的教學(xué)思路袁未來將進(jìn)一步嘗試將PBL教學(xué)法與身邊的熱點(diǎn)事件相融合袁不斷推進(jìn)教學(xué)方法的改革和多種學(xué)生的I：程意識(shí)和愛國意識(shí)遙教學(xué)思路的研究E作遙4教學(xué)效果反饋與評(píng)價(jià)工程材料課程首次采用PBL教學(xué)法進(jìn)行授課袁也是整個(gè)課程首次以線上授課的形式進(jìn)行遙在線上授課的過程中有隨堂測

13、試堯課后作業(yè)袁期末考試是在學(xué)生返校后在線下進(jìn)行的遙圖2為機(jī)械專業(yè)學(xué)生T程材料課程期末成績對(duì)比圖遙采用PBL教學(xué)法之后袁18級(jí)學(xué)生野工程材料冶的期末成績有了明顯提升袁分?jǐn)?shù)處在80、89區(qū)間的人數(shù)成倍增長袁成績不足60分的學(xué)生人數(shù)減半遙借助抗疫背景袁將專業(yè)知識(shí)適度與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合袁并借助PBL教學(xué)法實(shí)施線上教學(xué)過程袁為學(xué)生提供了一種新穎的學(xué)習(xí)模式袁激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣袁取得了良好的教學(xué)效果遙5結(jié)論本文論述了在疫情期間采用PBL教學(xué)法實(shí)施野I：程材料冶授課過程的優(yōu)勢堯切入點(diǎn)及具體的實(shí)施案例遙融合疫情背景的PBL教學(xué)法教學(xué)效果良好袁開拓了教揖參考文獻(xiàn)鈦1：崔炳權(quán)卓何震宇宜王慶華K等.PBL教學(xué)法的研究綜

14、述和評(píng)價(jià)【J：.中國高等醫(yī)學(xué)教育袁2009制冤院105+118.K李振綱襲鍋彥娣袁溫新林.野工程材料冶課程興趣教學(xué)法的實(shí)踐JL科教文匯下旬刊）克2017淵1萸院61-63.孫康寧袁仰水根袁張學(xué)正袁等.野工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)冶系列課程改革指南的內(nèi)涵與指導(dǎo)思想J.中國大學(xué)教學(xué)袁2005湘3鬼院14T7.n黃佳偉袁趙國群袁宋立彬袁等.野新工科冶建設(shè)背景下傳統(tǒng)工科專業(yè)實(shí)5僉教學(xué)改革探索要以材料成型及控制工程專業(yè)為例j.教育教學(xué)論壇袁2020淵9冤院125-126.K謝娟.新冠肺炎疫情防控期間土木工程材料課程教學(xué)方式探索與實(shí)踐J.科教文匯淵中旬刊冤我2020湖6冤院77-78+88.16.解念鎖.在工程材料學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)J.機(jī)械管理開發(fā)袁2009袁24淵5蒐院164T65.IT蘇繼龍.晦合型工程案例在野材料力學(xué)冶課程思政中的應(yīng)）IJJ.龍江教育淵高教研究與評(píng)估冤袁2020淵8冤院26-27.低姜巍袁從山.工程材料謖程思玫建設(shè)JL西部素質(zhì)教育隸2019袁5部冤院32.9李