充分利用當?shù)刭Y源環(huán)境培養(yǎng)學生學習美術的興趣──記《小鳥的家》一課感想

1、充分利用當?shù)刭Y源環(huán)境，培養(yǎng)學生學習美術的興趣記小鳥的家一課感想在教育部制訂的全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）中明確提出，“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣?！备鶕?jù)這一精神，最近由我市康成小學戰(zhàn)金彩老師設計的一堂小學二年級下冊小鳥的家一課，就體現(xiàn)了這一精神。這節(jié)課選擇了當?shù)氐淖匀画h(huán)境，在室外上了一堂別開生面的美術課，充分地體現(xiàn)了新課改理念，極大地激發(fā)了學生學習美術的興趣。以往傳統(tǒng)的美術課教學是，在教室里，教師展示課件，先讓學生觀察小鳥的家各種各樣圖片，然

2、后制作小鳥的家，再用泥捏或別的材料做出小鳥放進窩里，最后作業(yè)展評。這種模式的手工課學生感覺會很平常。但戰(zhàn)金彩老師的教學安排是，充分利用當?shù)刈匀毁Y源，選擇了離學校不遠的白楊山為課堂，使這節(jié)課的課堂設計緊密聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H，讓學生走出教室，踏入大自然的大課堂，極大地激發(fā)了學生學習美術的興趣。學生們在老師的帶領下來到了依山傍水的白楊山，叫它是山，其實是一座大的沙丘。這里河水清清，山上樹木茂密，長滿了高大的白楊樹，進了樹林，隨處可聽到小鳥的叫聲，可見到小鳥兒在樹上壘的窩，樹下自然生長著一些小灌木叢。當老師帶領學生順著彎曲的小路上山時，教師便引導學生觀察周圍美麗的自然風光，邊走邊啟發(fā)學生：“同學們，在這片

3、樹林里，生活著好多鳥兒，你們找一下哪里有小鳥的家？”學生們的興趣一下子被激發(fā)起來了，那種高興的心情無法用語言表達，他們一邊走一邊仔細地觀察著周圍的環(huán)境，突然一個同學用手指著遠處，大聲叫道：“老師，那棵樹上有一個鳥窩！”學生們的注意力都集中在他手指的方向，不遠處有一棵高大的白楊樹，在樹枝中間有一個圓圓的用干樹枝壘成的大喜鵲窩，透過陽光照耀下的白色的樹干，襯在初秋清徹的天空上，那黑色的鳥窩顯得格外顯眼，這是一幅多么美麗的自然畫面?。】吹胶⒆觽儦g喜雀躍的樣子，老師馬上給學生們講勤勞的喜鵲學做鳥窩的故事，還引導學生們說出好多鳥兒做的窩，如：燕子的窩、叮當鳥的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導下同學們知道了

4、，小鳥不僅會做漂亮的窩，而且還是捉蟲子的能手，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護小鳥，保護小鳥也就是保護了我們自己的家園。在這里老師不僅擴大了學生的知識面，而且還滲透了環(huán)境保護知識，進行了愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。走到山頂時，在高大的白楊樹、槐樹，和低矮的灌木叢環(huán)抱下，有一片白沙空地，這里真是一個天然的大課堂。在這里，老師繼續(xù)引導學生仔細地觀察頭頂上的喜鵲窩，“我們能不能也學喜鵲的樣子，在小樹叢上為小鳥兒做一個窩？”學生們的熱情又一次高漲起來，于是，老師強調(diào)了安全，并把同學們分成六個小組，孩子們在組長的帶領下，迅速地行動了起來，他們先選取了做窩的小灌木叢，然后按照分工，三人一堆，兩人一簇，就地取材，開

5、始忙活起來，有的撿來了小樹枝，有的拔來了小草，有的找來了枯藤，有的尋來了柔軟的落葉，在小樹上纏、編、壘鳥窩，整個場面熱火朝天。很快一個個圓圓的用樹枝小草搭建的鳥窩做成了，同學們雖然累得滿頭大汗，但心里有說不出的高興。學生們親身體驗了合作學習動手動腦分工協(xié)作的樂趣。鳥窩做成了，老師引導全班同學欣賞評價每組同學的杰作，一個個大鳥窩比真的喜鵲窩還精致，喜鵲媽媽要是看到了同學們給它做的窩，心里不知該有多高興？老師發(fā)現(xiàn)了同學們在做的過程中表現(xiàn)出來的聰明才智，很有創(chuàng)意，并及時給予了鼓勵。有位同學看到小樹杈不是很結實，就用枯藤將一邊纏好拴緊，并吊在高處的樹枝上，問他這是為什么，他說這樣刮大風的時候就不會把鳥

6、窩吹落地上了，還有的同學在鳥窩的上面搭了一個草席子，用來防雨和遮太陽，同學們想得真周到。老師表揚鼓勵了類似這樣的好做法。小鳥的窩做成了，鳥兒該住進來了吧？老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴，分給學生，每人一份，“我們用泥巴做只小鳥兒吧?！睂W生的注意力又一次集中到老師這邊，大家圍坐在沙地上，看老師示范小鳥的做法。先做小鳥的頭部，再做小鳥的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解，邊示范，用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來制作小鳥。一只可愛的小鳥一會兒就呈現(xiàn)在學生們的面前，孩子們聚精會神地看著老師示范。學生們按老師的方法，兩只小手不停地搓、捏，不一會兒，一只只活靈活現(xiàn)的小鳥很快地做成了。老師及時表揚了學生有創(chuàng)

7、意的做法。小鳥做成后，老師說：“我們把小鳥放到窩里去好不好？看看小鳥兒喜歡哪個組同學建的家？”于是學生們又分組活動開來，把自己做的心愛的小鳥一會兒放到這個窩里，不好，又拿出來放到了另外的窩里，在放小鳥的過程中，其實就是學生在評價哪個小組做得窩好與不好的過程，大家七嘴八舌地相互議論著，互相學習，取長補短，進行交流，教師最后做了總結發(fā)言，進行總體評價?？隙顺煽?，表揚了做的好的小組同學，提出了希望。一堂生動別致的美術課在歡樂的氣氛中結束了。這一節(jié)課給學生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。這堂美術課充分利用當?shù)氐馁Y源，教師精心組織，啟發(fā)引導，示范指導具體，及時評價鼓勵。教師上得輕松，學生學得起勁，既培

8、養(yǎng)了學生的積極動手動腦實踐能力、創(chuàng)新意識，又陶冶了學生的高尚情操，增強了熱愛大自然、熱愛生活的感情，培養(yǎng)了保護小鳥、保護環(huán)境的意識。充分體現(xiàn)了新的課改理念，讓學生在活動中學到了美術知識，得到了鍛煉，學到了在課堂上所學不到的知識。對于一堂美術課如何使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，來設計實施教學，教師就應該吃透教材內(nèi)容，把握教學目標，采用靈活多樣的教學方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為學生的終生學習打好基礎?？傊?，戰(zhàn)金彩老師的這節(jié)課從課的設計，到整個教學過程，大膽突破教材但又不脫離教材，充分利用當?shù)刭Y源，激發(fā)學生的學習興趣，積極組織引導學生感受、體驗、分組合作，評價等，教學重點突出，體現(xiàn)