四年級上冊語文教案17趙州橋_北京版

1、.趙州橋與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 教學(xué)目的：1.能把課文分為幾部分。體會過渡句的作用與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬

2、句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 2.默讀課文，背誦第三自然段與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一

3、說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 3.理解趙州橋的宏偉、鞏固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，理解趙州橋的宏偉、鞏固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民的智慧和才干教學(xué)難點(diǎn)：第三自然段，通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀教學(xué)過程：每日一詩+智愛宣言+智慧分享司馬臺長城的介紹一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，我們中國的古建筑不止有長城，還有很多有名的建筑中外出名，你們還知道哪些有名的古建筑嗎？生1：故宮 生2：天壇 生3：圓

4、明園師：今天我們一起去看看古代建筑的壯舉趙州橋二、 初讀課文：1. 通過課前的預(yù)習(xí)和查找的資料，你們對趙州橋都有哪些理解？生：它建在洨河上 生2：它建于1300多年前2. 自由讀課文，想一想文中的趙州橋給你留下了什么印象？生：宏偉 生2：鞏固、美觀 生3：是中國的偉大創(chuàng)造3. 說說每段都寫了什么內(nèi)容？生1：第一段介紹了趙州橋的由來 生2：第二段介紹了趙州橋的宏偉和鞏固 生3：第三段寫了趙州橋的美觀，第四段贊美了趙州橋4. 試著把文章分為幾部分？說說你的理由生1：把意思一樣的分為一個部分3、 精讀課文： 師：通過剛剛的閱讀，趙州橋給大家都留下了深化的印象，下面請你們以小組的形式邊讀邊找以下幾方面

5、內(nèi)容 1.出示自學(xué)提示：趙州橋的宏偉、鞏固表達(dá)在哪里？ 課文中是怎么描寫趙州橋的美麗的？ 學(xué)生小組合作完成，邊讀邊在文中批注 2.小組匯報(bào)： 趙州橋的宏偉 1橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。 師：從這兩句話中你知道了趙州橋的哪些特點(diǎn)？生1：趙州橋很長很寬 生2：趙州橋沒有橋墩，是用石頭砌成的 師：趙州橋的宏偉表達(dá)在哪里？作者通過什么樣的寫作手法寫出趙州橋的宏偉？生1：橫跨在37米多寬的河面上 生2：作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫作手法，突出了趙州橋的宏偉 師：齊讀這兩句話，感受趙州橋的宏偉。指名讀+

6、生評價 趙州橋的鞏固 2大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還能從4個小橋洞流過。師：說說你問什么認(rèn)為這句話寫出了趙州橋的鞏固？ 生1：因?yàn)檫@句話說出了趙州橋鞏固的原因 師：齊讀這句話，想一想趙州橋的設(shè)計(jì)和我們見過的大橋有什么不同？生：它不僅有大橋洞，而且還有四個小橋洞 師：誰能為我們畫畫趙州橋橋洞的樣子？指名畫 出示普通橋梁的圖片和趙州橋的圖片。比照普通橋梁和趙州橋的區(qū)別，你有什么想說的？生1：趙州橋的設(shè)計(jì)真巧妙 生2：古人的智慧真是值得我們學(xué)習(xí)過渡：正是因?yàn)橼w州橋的這種巧妙設(shè)計(jì)，才能讓古老的趙州橋至今仍煥發(fā)活力。文中的作者是怎么評價趙州橋

7、的呢？ 出示句子：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個壯舉。 師：回到文中找一找，這種壯舉指的是什么？它有什么好處？生1：趙州橋全部用石頭砌成 生2：四個小橋洞的設(shè)計(jì)生1：既減輕了流水對橋身的沖擊力 出示句子：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料 師：齊讀這句話，感受趙州橋設(shè)計(jì)的好處。理解到趙州橋設(shè)計(jì)上的好處后，你想對古代的設(shè)計(jì)者說些什么？生：設(shè)計(jì)者真是太聰明了 生2：我以后也要成為像趙州橋設(shè)計(jì)者這么聰明的人師：趙州橋的宏偉與鞏固我們已經(jīng)理解，趙州橋的美表達(dá)在哪里呢？小組匯報(bào)：3趙州橋的美觀出示句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精巧的圖案出示圖片欣賞結(jié)合圖片和

8、文中的介紹，想象：趙州橋上的花紋還有可能是什么樣的？生1：有的像兩條巨龍做游戲，有的像兩條飛龍?jiān)诖蚣軒煟和瑢W(xué)們的想象力真豐富，趙州橋上的花紋好似真的出如今我們眼前了！師：這么美的趙州橋讓我們用朗讀讀出它的美吧！生自由讀，指名讀，生評價出示第三段背誦填空同學(xué)們通過你們的朗讀讀出了趙州橋的美，你們能不能試著背一背描寫趙州橋美麗的句子呢？ 指名嘗試進(jìn)展背誦填空過渡：通過剛剛閱讀，我們知道了第二段和第三段是描寫趙州橋宏偉鞏固與美觀的，雖然這兩段描寫的內(nèi)容不同，但是有一句話卻為它們架起了友誼的橋梁，大家找找那句話吧！3、出示句子“趙州橋不僅宏偉，而且美觀 師：這句話在什么位置？生：在段落的開頭第一句 假如刪去這句話你再讀讀這兩段，有什么感覺？生1：刪去之后感覺這兩段不連接了 生2：刪去之后感覺這兩段讀著不通順了 師：像這樣的句子我們叫做過渡句，它的作用就是能把兩段內(nèi)容進(jìn)展銜接。再讀這句話，感受過渡句的作用 小結(jié)：師：認(rèn)識完趙州橋之后你有什么感想和大家分享一下？生1：趙州橋真是太美了 生2：我很佩服古人修建趙州橋的智慧 生3：我以后也要建造比趙州