四年級上冊語文教案17長城｜新課標(biāo)

1、.17長城“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要

2、條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 教學(xué)內(nèi)容：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云

3、是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語

4、言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 人教版小學(xué)語文四年級上冊?17長城?課文。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 教學(xué)目的：、認(rèn)識本課個生字。學(xué)會個生字，能讀準(zhǔn)字音，正確書寫，并能學(xué)會應(yīng)用。 、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。 、把看圖

5、、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢宏偉和高大鞏固，體會作者所表達(dá)的思想感情。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：理解長城高大鞏固、氣勢宏偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。課前準(zhǔn)備：搜集長城資料教學(xué)過程：一、展示資料，導(dǎo)入課題兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連接起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城次。邊介紹邊播放課件長城的風(fēng)光資料片、幻燈片 圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

6、板書：1 7、長城二、初讀課文，整體感知 、通讀全文 師：請大家?guī)е鴦倓傂蕾p圖片時的心情，大聲地朗讀?長城?。 注意： 把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順?？紤]： 課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？ 、請四位同學(xué)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字。 、師：你找到與插圖相對應(yīng)的段落嗎？ 第一幅圖對應(yīng)第一段，第二幅圖對應(yīng)第二段。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文 、學(xué)習(xí)課文第一自然段：指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖。說說圖中畫了哪些景物？看了這幅圖長城給你留下了什么印象？ 很長 用自己的話說說長城的樣子。作者的觀察點在哪里？ 遠(yuǎn)處 看看書中是怎么描寫的？哪一個自然段寫了這部分內(nèi)容？ 指名讀第一自然段： 說說應(yīng)該怎樣讀這一段？文

7、中采用哪些手法寫出了長城的長。 比喻、列數(shù)字 讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到山海關(guān)和嘉欲關(guān)的具 體位置，并說說長城跨越我哪幾個省份，進(jìn)一步體會長城的長。 結(jié)合圖文理解詞語： 崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。 齊讀第一自然段。 、學(xué)習(xí)第二自然段： 導(dǎo)入： 剛剛我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長城，它給我們留下的深化印象 就是特別的長。你們想不想把長城看清楚一點，仔細(xì)一點呢？觀察第二幅圖：可以看到長城的什么？垛子、 望口、射口、城臺 這樣的構(gòu)造有什么作用呢？讓同學(xué)們動手畫出垛子的示意圖，并標(biāo)出望口和射口。作者是怎樣觀察的呢？找出文中相關(guān)的段落來讀一讀。讓一個小組的學(xué)生朗讀第二自然段。 指名學(xué)生上臺結(jié)合近景圖以及書中的描繪來介紹

8、長 城。遠(yuǎn)看長城給我們留下深化印象的是長，近看長城又給 我們留下了什么感覺呢？ 高大鞏固 、分男女生讀第一、二自然段： 體會作者從不同的觀察點觀察事物和抓特點描繪的方法。、披文入情，學(xué)第三自然段：假設(shè)你登上了長城，看到高大鞏固的城墻綿延起伏，摸著宏大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。默讀第三自然段：想想古代勞動人民修長城的困難有哪些？文中又說長城是勞動人民“智慧的結(jié)晶？智慧表達(dá)在哪里？精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)宏大條石的方法等。5、齊讀第四自然段：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡？四、總結(jié)全文，回歸整體、再次看兩幅彩圖，結(jié)合以

9、下提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。、老師總結(jié)談話。五、知識拓展延伸、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)展交流。、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，理解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。附：板書              1 7、長城                &#

10、160;    遠(yuǎn)看   長龍                     近看   高大鞏固  奇跡                            設(shè)計