四年級下冊英語教案Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen part A陜旅版

1、.Unit 2 I'm Cooking in the Kitchenpart A教案教學目的1. 能聽懂 Les talk 對話中表示如今進展時態(tài)的句子。2. 通過詳細而典型的情景，體會如今進展時態(tài)的用法，能有運用句子what are you doing？詢問對方在做什么，并能用句型 Im ing.準確作答。3. 可以聽懂并熟讀對話，語音語調(diào)準確。4. 通過對話的學習，培養(yǎng)學生的會話才能，激發(fā)起學習興趣。教學重點1、 能聽懂 Lets talk 對話中表示如今進展時態(tài)的句子；2、通過詳細而典型的情景，體會如今進展時態(tài)的用法，能有運用句子what are you doing？詢問對方在做

2、什么，并能用句型 Im ing.準確作答；3、可以聽懂并熟讀對話，語音語調(diào)準確教學難點通過對話的學習，培養(yǎng)學生的會話才能，激發(fā)起學習興趣。教學用具PPT 錄音 圖片教學過程 一溫故知新1、師生對話，Lets talk學生表演對話。2、出示圖片帶著學生讀單詞二閱讀方法what are you doing? I am ing 句型造句三、新課展示1、教授如今進展時態(tài) T:Where are you ,boys and girls? S: We are in the classroom.I am standing here and you are siting.板書I am standing用紅筆畫

3、出am和ing.T 做吃東西狀說并板書： Eat I am eating.T 做讀書狀 Read I am reading a book . Listen I am listening2T依次教授如下句型： I amImsleeping I amImwriting I amImlistening I amImcooking I amImstanding I amImsitting 3、領讀以上的句子T啟發(fā)考慮：am/are,-ing等分別表示什么？ 4講解如今進展時態(tài)：表示正在進展或發(fā)生的動作構造：助動詞beam/is/are+如今分詞動詞如今分詞的變化規(guī)那么：1一般情況下，在動詞后加-ing

4、構成： workworking 工作 sleepsleeping 睡 waitwaiting等待 studystudying 學習 readreading 讀 talktalking 談話 2. 以-e結(jié)尾的動詞去掉e后再加-ing： havehaving writewriting 寫 但是，假設是發(fā)音的e結(jié)尾，那么不能去e： seeseeing 看見 agreeagreeing 同意 3.在重讀閉音節(jié)中，假如動詞只有一個元音字母，且其后接有一個輔音字母時，要雙寫末尾的輔音字母再加-ing： sitsitting 坐 runrunning swimswimming四互助釋疑1、T與S做對話練習

5、T: what are you doing?S:I am reading a book.T: what are you doing?S:I am.一生做吃飯狀T：What is he/she doing?S:He/She is cooking4、同桌間互相交流，一問一答，練習所造句型。五探究出招自主學習對話，理解對話內(nèi)容。展示交流8分鐘班級展示指名兩人一問一答練習句型，用所學句型介紹自己正在干什么？六點撥升華8分鐘1、老師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。2、學生開火車讀句子。3、小組內(nèi)分角色讀對話。4、上講臺表演對話。5、連鎖提問1、將生分組，每組第一個學生問第二個學生：What are yo

6、u doing?第二個學生邊做動作邊答復，并提問第三個學生，完成最快的組得一個笑臉。2、Part C:Listen and tickA、引導觀察圖片B、播放錄音，學生聽并勾出正確答案C、再次播放錄音，引領學生核對答案。3、Part C :Look and write.A、T指導學生根據(jù)圖片補全句子，提醒學生注意句子的時態(tài)。B、S讀句子，核對答案。HomeworkListen and tickLook and write1 Mom is in the kitchen.“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者

7、之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。媽媽正在廚房里 。2 The boy is apples.男孩正在 蘋果。3 They are in the school bibrary.他們正在學校圖書館里 。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、