四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案烏塔(3)_新課標(biāo)

1、. 教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 學(xué)習(xí)目的： 1知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。 2才能目的：進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，讀后表達(dá)自己

2、見(jiàn)解的才能。 3情感目的：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目的勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)?？紤]作為我們應(yīng)該有怎樣的自主才能？ 4創(chuàng)新目的：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮。重點(diǎn)、難點(diǎn)：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司

3、馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達(dá)和描寫中理解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提

4、和根底。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？ 2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。3、板書課題：烏塔齊讀課題兩遍二、認(rèn)識(shí)生字詞誰(shuí)來(lái)讀讀下面的詞語(yǔ)呢？出示課件。1、出示課件：生字。a:指名讀 b :齊讀。三、初讀課文1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里單獨(dú)一人游歐洲的事。四、體會(huì)烏塔生活上的自立1、過(guò)渡語(yǔ)：假如讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？不敢大家都不敢，怎么烏塔就

5、有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的理解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)展一次采訪，小組成員當(dāng)一名記者，其他成員當(dāng)烏塔，來(lái)答復(fù)一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?、采訪過(guò)程：1記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)憂吧？ 2記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？3記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？4記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？5記者：你怎么掙的呢？3、總結(jié)：??！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去玩耍，知道自己照顧自己的平安，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔(dān)憂。4、提問(wèn)：聊到這里，你覺(jué)得烏塔身上有什么品

6、質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？獨(dú)立生活的才能五、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？2、第一次爭(zhēng)論1找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。 2說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)？3你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？4你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給讓他們¬¬¬¬ 5總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的答復(fù)讓我們知道了你們需要的到底是什么。3、第二次爭(zhēng)論1找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。2說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？3你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。我認(rèn)為 的童年更有樂(lè)趣。4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？很有主見(jiàn)五、拓展延伸1、是?。跛砩嫌刑嘀档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣單獨(dú)一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶?。我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人