部編本六年級(jí)語(yǔ)文《橋》優(yōu)質(zhì)課公開課教案(16)

1、橋優(yōu)質(zhì)課教案一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們 , 你們見過(guò)哪些橋？還有一種橋是看不見，可能感覺(jué)到，你知道哪些橋？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)橋 ，是怎樣的一座橋？齊讀課題。這是一篇小小說(shuō)。2、 課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)， 那這篇小說(shuō)主要寫了什么？3、 概括非常完整，你所說(shuō)的就是這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書：故事情節(jié)。小說(shuō)的三要素。過(guò)渡：看來(lái)大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，字詞掌握怎么樣？二、檢查預(yù)習(xí)。1、 出示字詞： 咆哮 獰笑 放肆勢(shì)不可當(dāng)2、 指名讀， 正音。 相機(jī)： 我查了一下字典， 勢(shì)不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。也說(shuō)“勢(shì)不可擋”。當(dāng)（dEg）:阻擋， 抵擋。 所以， “勢(shì)不可當(dāng)” 讀作 “”3、一起讀，仔細(xì)觀察，你

2、發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫洪水）板書：洪水過(guò)渡：誰(shuí)愿意把課前畫的描寫洪水的句子讀一讀？三、感受環(huán)境。1、指名讀。2、出示：3、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀描寫洪水的句子，你感受到了什么？4、作者究竟怎樣表達(dá)才讓我們有這總感覺(jué)的呢？5、請(qǐng)大家先看這個(gè)句子：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 指名讀。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （句子短， 兩個(gè)字一句話。 ）這樣的句子，我們稱之為“短句” 。一起讀讀這個(gè)句子， 再用力些。 你想到了哪些詞語(yǔ)？（ 3） 、老師這里也一段寫雨的句子，反復(fù)讀一讀，比較一下，給你的感覺(jué)有什么不同？ （ 2個(gè)人）（4）讀出你的感受。（指名讀）7、小結(jié)：看，作者短短的四個(gè)字，竟讓我們感受到了 雨水之大和來(lái)勢(shì)

3、之猛，這就是短句的表達(dá)效果。8、我們?cè)賮?lái)看這些句子，又運(yùn)用了什么表達(dá)方式呢？（比喻、擬人）出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而 來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。9、哪里是比喻？哪里是擬人？10、交流匯報(bào)：隨機(jī)：a、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山 谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（比喻、擬人，把山洪比 作受驚的野馬，寫出的洪水來(lái)勢(shì)兇猛）讀出你的感受。b、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（擬人。哪個(gè)詞看出擬人？跳舞，平時(shí)的舞蹈給你 什么感覺(jué)？這里呢？這是一支死亡之舞，讓我們感到 恐懼、害怕

4、）c、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（此時(shí)的洪水像 魔鬼，像猛獸。）d、水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（洪水 越來(lái)越大，形勢(shì)嚴(yán)峻。）e、水，爬上了老漢的胸膛。（隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）11、小結(jié)：作者正是運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法 才讓我們感覺(jué)到洪水的兇猛可怕、如同魔鬼猛獸。在 今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用，會(huì)使你的文章更加生動(dòng)，形 象。12、讓我們一齊讀讀，再次走進(jìn)那可怕的黎明。過(guò)渡：在這樣時(shí)時(shí)刻刻充滿死亡威脅的環(huán)境中， 板 書：環(huán)境。人們表現(xiàn)怎樣呢？四、學(xué)習(xí)人物表達(dá)方式。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀38自然段，劃出描寫村 民們表現(xiàn)的詞語(yǔ)。相機(jī)出示：（驚慌 你擁我擠瘋了 似的跌跌撞撞亂哄哄）2、同樣在山洪面前，誰(shuí)的

5、表現(xiàn)不一樣？板書：老 漢3、他有什么樣的表現(xiàn)？4、相機(jī)出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō) 話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（通過(guò)外貌、 神態(tài)、動(dòng)作的描寫，寫出了老漢的沉著冷靜，臨危不 亂，突出了人民群眾對(duì)他的依賴，他是群眾的靠山。）a、這段話是人物的什么描寫？（外貌、動(dòng)作、神 態(tài)）b、從這段人物描寫中你感受到了什么？特別是哪 個(gè)詞？c、是啊，當(dāng)人們你擁我擠的時(shí)候，老漢當(dāng)人們瘋了似的的時(shí)候，老漢當(dāng)人們的跌跌撞撞時(shí)候，老漢當(dāng)人們亂哄哄的時(shí)候，老漢此時(shí)的他像什么？像一座怎樣的山？5、小結(jié)：看，作者運(yùn)用人物的細(xì)節(jié)描寫讓我們看 到了老漢就是群眾的靠山，那么，課文中還有那些對(duì) 老漢的直接描寫呢？請(qǐng)你畫

6、出來(lái)讀一讀，從這些人物 的細(xì)節(jié)描寫中你又感受的了一個(gè)怎樣的老漢？在旁邊 寫一寫批注。自學(xué)。6、交流：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨 員排在后邊！”（通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)出老漢的果斷威嚴(yán)， 他的話有一股不可抗拒的力量。）a、這是對(duì)人物的什么描寫，從他的喊話，你感受 到了什么？讀出你的感受。b、你感受到了什么？c、你是老漢你會(huì)怎么喊？為什么？d、此時(shí)的老漢是那么的果斷、威嚴(yán)，他一心想著別人, 完全忘了自己，此時(shí)的他像什么？7、你還畫了哪些描寫老漢的句子嗎？出示：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼 道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！ ”老漢兇得像 個(gè)豹子。（通過(guò)神態(tài)、動(dòng)

7、作、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了老 漢的無(wú)私無(wú)畏，正氣凜然。）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子 推上木橋。（他公正無(wú)私，要求兒子跟自己一樣，作 為員走最后，所以把兒子揪出來(lái)；當(dāng)群眾都過(guò)橋了， 只剩下兩父子，他又想把生的希望留給兒子，把危險(xiǎn) 留給自己，所以把兒子推上橋。）預(yù)設(shè)：a、這是對(duì)人物的什么描寫？你關(guān)注到了老漢的 哪個(gè)動(dòng)作？b、 “揪”：為什么揪？這是怎樣的揪？請(qǐng)你做個(gè)動(dòng)作。揪 出的是誰(shuí)？從這個(gè)“揪”，你體會(huì)到了什么？ c、“推”：為什么又推？你又體會(huì)到了什么？小結(jié)：他公正無(wú)私，要求兒子跟自己一樣，作為員 走最后，所以把兒子揪出來(lái)；當(dāng)群眾都過(guò)橋了，只 剩下兩父子，他又想把生的希望留給兒子

8、，把危險(xiǎn) 留給自己，所以把兒子推上橋。他是一位大公無(wú)私 的的黨員，也是一位深情的父親。讓我們一起配上音樂(lè)讀，從他的言行中感受他山 一般的偉大！8、小結(jié)：瞧，作者就這樣抓住老漢的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)言 等細(xì)節(jié)描寫刻畫一個(gè)沉著冷靜、大公無(wú)私、舍己為 人的老漢， 這就是小說(shuō)中的人物塑造。板書：人 物同學(xué)們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看，課文為什么要多處來(lái) 寫洪水呢？生答。對(duì)，這就是環(huán)境的襯托作用，板書：襯 托。五、課文還有這樣一個(gè)結(jié)尾，師感情朗讀，課文最 后才交代老漢和小伙子之間的關(guān)系，有什么好處？1、你怎樣的感受？新奇，耐人尋味、留下想象的 空間。2、這種寫法就叫“設(shè)置懸念”，這種獨(dú)特的結(jié)尾 不禁讓我們有意外的震撼與感動(dòng)，這也正是這樣結(jié)尾 的巧妙之處。3、你想對(duì)老漢說(shuō)什么？六