四年級上冊語文教學實錄13.觸摸春天1_魯教版

1、.觸摸春天單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 一、導入“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而

2、形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.上課之前先聽一段音樂，閉上眼睛，這段音樂一定會吧你帶入一個美麗的地方。音樂響其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵

3、的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 師：誰來說說你眼前的畫面？生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。師：聽著你們說的我仿佛感覺到了春風拂面。2.同學們說的真美，看來美妙的事物不光用眼睛觀察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認識一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。板書課題3.齊讀課題。師指導，再讀二、

4、學習13段，感受安靜對春天的熱愛。師：大家一定對文中的女孩有深化的印象，她是個什么樣的女孩？請同學們自由的讀一讀課文1 2 3段。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：她是個盲人。師：原來她的眼睛看不見。你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：她喜歡花朵。濃郁的花香吸引著安靜，這個女孩整天在花香中流連。她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。她漸漸伸出雙手，再花香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。指名讀，指導，再讀。三、學習第四段，體會奇跡。師：安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了以個奇跡，是什么呢？請個最會讀書的同學給我們讀第四段。生讀1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？生：她攏住了蝴蝶。板書：攏蝶2師：書中怎么說的？

5、生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！ 師：你找的是哪句？你和她找的一樣嗎？讀讀這句話。師：大家都找的是這句嗎？我們一起來讀這句。3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別？生答復 師：從竟然這個詞你體會到什么？生：不可思議，很神奇生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的？生：抓花。師：書中有這樣的句子嗎？你來讀一讀。生讀：她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 4師：這真是一個奇跡，我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。生讀，師指導。多點人讀  師：老師發(fā)現(xiàn)他有的地方讀的特

6、別的輕，“悄然“突出了安靜攏蝴蝶時悄無聲息。還有誰想讀？5師：眼睛看不見得安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶？生：神奇的靈性對生活得熱愛師：書中怎么說的？生：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 師：這神奇的靈性指什么？生答復 板書 熱愛春天 6師：蝴蝶再安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會，你就是安靜，蝴蝶再你手中，你感受到什么？生答復7師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命??！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。四、感受放蝶

7、師：音樂起我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。音樂停1師：接下來發(fā)生了什么？生：她放了蝴蝶。板書  放蝶 2師：書中怎么說的？PPT出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。誰來讀這句話？生讀，學生互相評，再讀。3師：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會想些什么？生：她會想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著他還是放了他？生：它被我抓住了還在拼命的求生 生：它還在掙扎，這么強的求生力讓我也想象她一樣努力生活。生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。師：原

8、來因為安靜珍惜生命才放了蝴蝶。板書 珍惜生命從蝴蝶身上我們也學到了要不畏艱險積極向上的生活。板書 積極向上4師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么？生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個美麗的世界生：她想要是她能看到這個世界該多好啊。師：讓我們再來讀讀這句話，讀出你的理解。生讀，指導讀5師：從同學們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內心世界，就讓我們走進安靜的內心世界，同桌互相練習讀一讀這句話。PPT：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。師：誰想讀？指名讀 師：讓我們來聽聽心思細膩的女同學來讀。男生也一定會讀出自己的感受。6師：同學們讀的真有感情，讓我們再讀第六段，體會這令人難忘的一幕。音樂起五、回歸主題，拓展深化1師：音樂繼續(xù)同學們，再這樣一個青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到得是什么樣的春天？我們來給春天加個形容詞。生：活力勃勃的春天花繁葉茂的春天花香濃郁的春天2師：這一幕，也感動了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感慨。出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀。師：說說你對這句話的理解。生