《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

1、濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo):1.積累字詞,了解作者；2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物；3.揣摩課文語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？zhù（ ）立 水zo （ ） chéng （ ）清 寬chng （ ）著落（ ）狹窄（ ） 寬敞（ ） 貯蓄（ ）澄清（ ） 水藻（ ） 濟(jì)南（ ）鑲上（ ）髻（ ） 濟(jì)南真得（ ）算個(gè)寶地 暖和（ ）響晴：_溫晴：_。安適：_。空靈：_。2你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎？（ ）a這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放

2、在一個(gè)小搖籃里。b它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！眂就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。d他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。3.濟(jì)南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小說_，話劇_等。一. 相互討論，合作探究1.這是一篇充滿詩意的散文。標(biāo)題是 ，“濟(jì)南”這是地方，“冬天”是 ，中心詞是 ，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。2.作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和 ， ， 對比，寫出了濟(jì)南的 ， ， 的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點(diǎn)，贊譽(yù) ,“真”在這里是 。得讀 ，它是 的意思。3.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢

3、？你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎？4.這篇課文的主線是 。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn) 來描寫的。5.第二段有句過渡句 ，它將文章轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天山、水的描寫。可愛的孩子們，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開頭到 ，給我們展示了一幅 。第二部分是 到結(jié)段尾，給我們展示了一幅 。6.孩子們，細(xì)心你來找找一找，文章的 段是描寫山的，而 段是描寫水的啊。7.第二段有些語句采用了 修辭手法，而 等動(dòng)詞，為濟(jì)南創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的 。緊緊扣住濟(jì)南 的特點(diǎn)，而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達(dá)出作者對濟(jì)南 的感情。8.“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只在北邊缺著點(diǎn)口兒”這是交代濟(jì)南 的原因。而“整”與

4、“缺”矛盾嗎？9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對濟(jì)南冬天 的感情?！靶u籃”采用了 修辭手法。將小山寫的像母親一樣的 ，“安靜不動(dòng)”是 ，“低聲”是 ，這兩個(gè)修飾語給予小山慈母之情。三、鞏固提升 ，拓展練習(xí)（一）給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 晾曬（ ） 暖和（ ） 著落 （ ）看（ ）護(hù)婦 鑲（ ）上 露（ ）出 狹窄（ ） 水藻（ ）（二）解釋下列詞語設(shè)若：_ 溫晴：_ 著落：_空靈：_ 響晴：_ 貯蓄：_（三）根據(jù)課文內(nèi)容填空1、濟(jì)南的冬天是一篇充滿詩情畫意的_（體裁），本文作者：_，名_，字_，_人?，F(xiàn)代著名作家，_家，_家。作品有長篇小

5、說_、_等，話劇_、_等。文中作者把濟(jì)南和_、_、_對比，依次描繪了冬天的_、_、_突出濟(jì)南冬天_的特點(diǎn)。文中是按_的順序?qū)懙摹?、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_”這一特點(diǎn)，贊美的是_，抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的_之情。3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處？（四）文中說“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，冬天無風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。四 、作業(yè)布置，激發(fā)興趣：你認(rèn)為課文中那些語段最精彩？找出一兩段來背一背。濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方

6、法。2、 體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。3、 學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。自學(xué)過程一、基礎(chǔ)知識1、 根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 發(fā)jì（ ） 澄清（ ）看護(hù)婦（ ） _ing qiàn（ ）（ ） 水zo（ ）寬敞（ ） 貯蓄 ( )2、文學(xué)常識填空。本文的作者是_ _，原名_ _，字_ _,_族人。代表作有_ _、_ _等。二、理清文章脈絡(luò)：3、給課文劃分層次并概括各層大意？4、文本從_ _、_ _兩個(gè)方面突出了濟(jì)南冬天的_ _特點(diǎn)。5、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？6、作者對濟(jì)南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)

7、容回答）7、 濟(jì)南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？8、作者通過景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？三、典型解析9、課文第二自然段運(yùn)用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點(diǎn)？10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點(diǎn)的一個(gè)詞是_ _。11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄埃荏w現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些？12、第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個(gè)名詞是_ _。13、第五自然段中作者運(yùn)用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？14、與本文的標(biāo)題比較，本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色？四、拓展運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生