四年級(jí)上冊語文教案搭石(2)_新課標(biāo)

1、.?搭石?教案我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論

2、證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教學(xué)目的：1、 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語

3、文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2、 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)

4、成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 正確流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。3、 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 從家鄉(xiāng)人們擺搭石走搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：2、 感受一行人走搭石動(dòng)作協(xié)調(diào)美、音韻美、畫面的動(dòng)態(tài)美。3、 初步體會(huì)作者于平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。4、 體會(huì)“一排排搭石，任人走、任人踏、它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。的深化含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件

5、。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課出示課件師述：這是作家劉章爺爺。這是他的家鄉(xiāng)，河北省的一個(gè)小山村，上莊村。這是一個(gè)美麗的地方，有連綿起伏的山巒、郁郁蔥蔥的樹林，還有潺潺流淌的小溪。劉章爺爺非常熱愛他的家鄉(xiāng)，每每回憶起他的家鄉(xiāng)，給他感受最深的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)21課搭石。請同學(xué)們齊讀課題兩遍。二、 檢查預(yù)習(xí)1、 生字詞。注意紅色的字的讀音。2、 課文朗讀。指名分段朗讀課文。其余生考慮：什么是搭石？三、 理解課文內(nèi)容（一） 第一段。1、 什么是搭石？指名說。老師出示課件。2、 齊讀這一段話。說說你紅色的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說。搭石的樣子，石頭間的間隔 ，石頭的排列方式 3、老師出示

6、課件假如沒有搭石，人們怎樣過小溪？請你試著用課文中的句子說說。學(xué)生說。 4、老師出示課件。人們出工必須脫鞋挽褲，收工必須脫鞋挽褲，趕集必須脫鞋挽褲，訪友必須脫鞋挽褲從這4次脫鞋挽褲中，你體會(huì)到了什么？ 生答：太費(fèi)事了。5、假如天氣涼了呢？怎么辦？ 6、老師小結(jié)。 過渡：搭石在當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村已經(jīng)是必不可少的，人們分開它沒法進(jìn)展正常的生活。但是在作者眼里卻成了一道優(yōu)美的風(fēng)景，處處洋溢著美。二第2.5自然段 1、出示課件：自主合作探究 課文許多地方使我們感受到“美，有看的見的詳細(xì)的風(fēng)景美，也有看不見的心靈美。請同學(xué)們自讀課文2-5自然段，畫出有關(guān)句子、段落，寫出自己的體會(huì)。2. 學(xué)生自學(xué)，然后小組交流。

7、3.全班交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。師：我們先來交流有關(guān)風(fēng)景美的段落。A：風(fēng)景美：1、 學(xué)生讀句子，說說你從中感受到了什么？你從哪些詞語或者句子中感受到了美？1協(xié)調(diào)有序，怎么算協(xié)調(diào)有序？可以根據(jù)課文中的有關(guān)句子來答復(fù)。 學(xué)生說：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去師：沒有人踩腳，沒有人掉入水中，是不是有人在指揮呢？對(duì)。沒有人指揮，動(dòng)作還是那樣的默契有序，這就叫協(xié)調(diào)有序。這是作者感受到了動(dòng)作協(xié)調(diào)美。2清波漾漾、人影綽綽 出示課件：清波漾漾是怎樣的畫面呢？誰來向大家描繪一下？ 水清的可以看見江底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面就層層波紋。 人影綽綽？ 出示課件：誰能用自己的話向大家描繪一下畫面？ 出示課件：這就是清波漾

8、漾人影綽綽畫面，請大家用自己的話描繪一下。學(xué)生說。清清的溪水漾起粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的身影倒映在水中，像畫一樣，這是作家感受到的畫面美。3“踏踏的聲音美妙的音樂。這是作家感受到的音韻美。2、 老師小結(jié)。 過渡：這既是一幅美麗的畫，也是一首動(dòng)聽的音樂，還是一首清新的小詩。誰能把這首小詩有感情地讀給大家聽？老師放音樂。學(xué)生配樂朗讀。3、 老師小結(jié)。在你深情的朗讀中，我感到了一種詩情畫意，一份恬淡和諧，讓我們感受到了走搭石的風(fēng)景美。過渡：在作者的家鄉(xiāng)，不僅是風(fēng)景美，人們的心靈更美，如今哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？B、心靈美：1、擺搭石1、生讀句子，說說你從中感受到了什么？請抓住重點(diǎn)詞語談體會(huì)。 適宜的石頭

9、踏上幾個(gè)來回 滿意了才肯離去2、擴(kuò)展：不光是老人，還有誰會(huì)這樣做？ 學(xué)生放飛想象。小孩，青年3很多人都會(huì)主動(dòng)的去搭石，你從中體會(huì)到了什么？默默無聞，無私奉獻(xiàn) 2、打招呼： 1生讀句子。老師出示課件。談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受吧？ 生答復(fù)。謙讓，和諧3、 背伏老人過溪：（1） 學(xué)生讀句子，讀完說出你的感受。哪個(gè)詞語最打動(dòng)了你？理所當(dāng)然、伏理所當(dāng)然：份內(nèi)的事。人們把背老人過溪看成是份內(nèi)的事。不需要過多的語言，已經(jīng)成為了人們的一種共識(shí)。“伏表現(xiàn)了年輕人對(duì)老人的關(guān)心、呵護(hù)和尊重。（2） 老師出示課件：激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)假設(shè)遇到孩子來走搭石，人們 ，因?yàn)槿藗兛闯墒抢硭?dāng)然的事。假設(shè)遇到 ，人們 ，因?yàn)槿藗兛闯?/p>

10、是理所當(dāng)然的事。4、 老師小結(jié)，升化中心。從這里，我們感受到了人與人之間美妙的情感。老師出示課件這份美妙的情感也是 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 。 風(fēng)景美心靈更美，這更是家鄉(xiāng)的 一道風(fēng)景 。 這看得見的風(fēng)景美和看不見的心靈美構(gòu)成了 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 。老師板書：一道風(fēng)景三、最后一段。1、齊讀。老師出示課件。“一排排搭石，任人走，任人踏。它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)這鄉(xiāng)親們美妙的情感。2、美妙的情感指什么？老師板書“愛。四、總結(jié)全文，感悟?qū)懛?。老師深情地表達(dá)：作家劉章爺爺深深地愛著他的家鄉(xiāng)，。他在?詩上序?寫到：老師出示課件“上莊是我的生身之地，靈魂的家園。在外人看來，不過是野山，雜樹，白云，青草，走獸，飛禽，忙繁忙碌的山民，而在我，是詩，是畫，是經(jīng)，是史！那是讓詩歌開發(fā)的圣土，那是噴發(fā)情感的老井！它是我采不盡的富礦。詩人劉章在詩集?詩上莊?自序里這樣寫道。正因如此作者從