部編版一年級語文下冊小公雞和小鴨子教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載部編版一年級語文下冊小公雞和小鴨子教案設(shè)計安徽省來安縣第二小學(xué)一（8）班王忠霞設(shè)計說明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí) 性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂， 學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課 文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容， 知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到 要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。課前準(zhǔn)備1 .（1）課文朗讀動漫。（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識。（3）教學(xué)輔助課 件。（教師）2 . 了解小雞、小鴨。（學(xué)生）課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、圖

2、片引入，激發(fā)興趣1 .談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物， 你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打 打招呼吧！ 板書：小公雞小鴨子2 .結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公 雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）3 .繼續(xù)板書"和"，揭示課題。4 .齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？（"和"表示事情發(fā)生在小公 雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎 樣對待小公雞的？）設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，

3、學(xué) 生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。 這樣充分調(diào)動了學(xué)生 的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、識記生字，初讀課文1 .自由讀課文。（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）（2）用自己喜歡的方法識記生字。2 .檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀 準(zhǔn)它們嗎？3 .趣味識字。三、再讀課文，了解大意1 .帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2 .指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā) 生了什么事？3 .出示填空。 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上 ,小 鴨子 小公雞就捉蟲子

4、給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里 小公雞也到河里，差點兒, 救了他。設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好 的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文， 還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1 .老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。2 .結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興 極了。)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡&qu

5、ot;。讀出 高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著， 不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3 .學(xué)習(xí)第3自然段。 指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨

6、子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1:小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2:小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了 "偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4 .學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，

7、比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5 .觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小 鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞地對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨子說："。"6 .小組合作表演這個故事。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過 閱讀，向往美好的情境，關(guān)

8、心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文 對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而 讓學(xué)生獲得教益。三、總結(jié)全文1 .分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大 家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2 .小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？（小公雞和小鴨子的不 同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。）設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事 中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。四、布置作業(yè)1 .演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。2 .講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到 內(nèi)化。教學(xué)反思小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級 學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我 覺得有兩點做得比較好。1 .多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種 識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方 式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生 記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2 .創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。"兒童是天生的學(xué)習(xí)者"，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體