四年級上冊語文教案搭石(10)_新課標

1、.?搭石?教學設計家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 教學目的：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓

2、學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結等詞語。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔

3、湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、

4、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點： 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 教學過程：一、激趣導入師：出示情境圖同學們看這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們再去感

5、受那平凡而美麗的搭石。師：板書課題齊讀課題生齊讀：搭石二、自由讀文，理解課題1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想什么是搭石？生：進入秋天，天氣變涼，課件出示。師：假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。師：那就是說，假如小溪里沒有搭石，人們出工就必須生：脫鞋挽褲師：人們收工就必須生：脫鞋挽褲師：人們趕集就必須生：脫鞋挽褲師：人們訪友就必須生：脫鞋挽褲。師：一句話，人們來來往往都必須生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？生1：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生

6、2：我認為會很辛苦。生3：還會很費事。師：不便、費事甚至是辛苦，在夏天水還溫熱，脫鞋挽褲雖然費事但起碼不受涼的苦，還好啊，但到了秋天，天氣變涼，水也變涼了，人們再脫鞋綰褲從水里趟過去就會受涼的苦了，所以家鄉(xiāng)的人們就必須搭石過小溪了。理解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。生齊讀“進入秋天，這就是搭石2、課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找是那句話?生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。師相機板書三、研讀課文，體會“美師：請大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的一道風景。生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右?guī)煟涸蹅円理樞騺斫涣?、交流?、第一

7、道風景上了年歲的人擺搭石師：上了年歲的人是怎樣擺搭石的？生：仔細認真師：從中你可以看出老人有什么品質(zhì)？生：樂于助人、無私奉獻2、第二道風景一行人人走搭石師：一行人是怎樣走搭石的？生：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：課件出示語段你找的是這幅畫面.“行變紅這是一個多音字，讀什么？生有的讀xn，有的讀hn師：這些在搭石上行走著的人叫一行xn人。師：齊讀兩遍生讀師：這還有幾個詞語，誰再讀一遍？“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽變紅男生來。男生讀一遍師：“人影綽綽要讀準確，女生讀。女生讀一

8、遍師：你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生：我從“協(xié)調(diào)有序體會到美。師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解，套用課文里的話語是？生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。師：你聯(lián)絡下文理解了。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：速度漸快前面的生3：抬起腳來師：后面的生4：緊跟上去師：速度再漸快前面的生5：抬起腳來師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂。師：沒有人踩腳，沒有人

9、跌入水中，該是有人指揮吧，生搖頭對，其實又是沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：是的這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？生：我從“清波漾漾 人影綽綽體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師：那么“清波漾漾 人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。師：聽你這么一描繪，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣翻開圖請再讀讀這兩個詞語。全班讀：清波漾漾 人影綽綽師：真美！

10、這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看點擊變成詩的語段，音樂起每當上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。指名讀師：同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀生齊讀詩變回文中的語段：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這確實是家鄉(xiāng)的指板書生：一道風景3、第三道風景兩個人面對面走搭石師：一行人走搭石是美麗的風景，假如有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中

11、的句子？生：讀“假如有兩個人面對面師：能談談你對這幅畫面的感受嗎？生：我覺得家鄉(xiāng)的人可以互相地謙讓。師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美。男同學，一起感受這份美。生讀“假如有兩個人4、第四道風景年輕人和老人一同走搭石師：那么“年輕人和“老人來走搭石，又是怎樣的情景呢？生：讀“假設遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。師：這個句子讀一遍是不夠的。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。生自由地讀幾遍師：哪個詞語打動了你？生1：“理所當然打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應該這么做的。師：你的體會很好，還有其他的嗎？生2：我覺得“伏字打

12、動了我。師：是的，每個同學都有不同的讀書體驗。我們先來看看“伏，“伏是什么意思？生：就是“彎的意思。師：年輕人彎得是那樣恭敬，那樣心甘情愿，這樣，老人就能輕而易舉地趴在年輕人的背上，舒舒適服、安平安全地過小溪了。師：年輕人需要老人向他道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因為他們家鄉(xiāng)的人都習以為常了，把這看成是理所當然的事。師：多好的年輕人，老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？生：不會師：為什么？生：因為人們把這看成是理所當然的事師：聽了你們的答復，我就在想哪，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)指課件文字生齊：伏下身子背其他的老人師：因為指課件文字生：人們把這看成理所當然的事師：當這位年輕人

13、老了的時候，也一定會有生：年輕人伏下身子背他師：因為生：人們把這看成是理所當然的事師：透過這個“伏字，你看出了什么？生：尊老敬老師：他們的這份美妙情感也是指板書生：家鄉(xiāng)的一道風景師：透過這一代又一代人的“理所當然，你又看出了什么？生1：我覺得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。生2：家鄉(xiāng)的人非常地謙讓、尊敬老人，非常地淳樸師：是啊，這里已經(jīng)積淀成淳樸的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的生：一道風景師：讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。生讀課文的3、4自然段。四、拓展延伸，升華主題師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假設有殘疾人來走搭石，人們會 ；假設年幼的孩子來走搭石

14、， ；假設拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石， 。師：咱們來交流交流。生1：假設有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)的人會脫鞋挽褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。生2：假設年幼的孩子來走搭石，大人總會用強健有力的手抱起孩子過搭石，人們把這看成理所當然的事。生3：假設遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋。師：搭石真是一條聯(lián)結人們美妙情感的紐帶啊！還有很多的假設假設但是這里的人們把助人、謙讓，尊老敬老當成了理所當然的事。原來小小的搭石上既有那些看得見的擺搭石，清波蕩漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序的畫面美美，還有那些看不見的助人、謙讓、尊老敬老的心靈之美美，這看得見的“美和看不見的“美構成了家鄉(xiāng)的一道獨特的風景。五、贊搭石師：指名讀最后一個自然段，考慮：你怎樣理解最后一段話贊搭石？生1：感情讀文生2：不僅寫了搭