瑞昌五中師德師風教育活動創(chuàng)新記實

1、瑞昌五中師德師風教育活動創(chuàng)新記實在“實”字上樹榜樣，在“量”字上做文章，在 “細”字上下功夫根據市教育局關于在全市各級各類學校進一步開展師德師風教育活動的實施意見通知及開展學習教育活動安排意見的通知精神和要求，我校及時組織，周密安排，集中進行了為期一個月的思想教育整頓活動。對過去存在的問題進行了認真的剖析，并提出了整改方案，進一步完善和健全了相關制度，下面就我校本次集中進行的師德師風教育整改活動的創(chuàng)新工作體會總結如下：一、 領導身體力行，在“實”字上樹師德師風的榜樣。在這次師德師風教育活動中，一些老師提出了一個這樣的問題：在以往的師德師風建設中，領導務虛的多、務實的少；叫老師帶頭的多、自己帶頭

2、的少。針對老師提出的尖銳問題，我校領導班子經過反復討論，決心改變工作作風、身體力行，以實際行動改變老師的看法，在“實”字上樹榜樣。讓領導的模范作用使老師看得見、摸得著，打心底里服氣。為了改變整個領導班子務虛的形象，我們出臺了領導干部24小時為師生服務工作的意見。這個服務首先從學校值周入手，我們采取把行政值周與教師值日合在一起，分成7個組，每3人一小組，值一個星期的辦法。值周期間，要求值周人員24小時不得離校，與師生同吃、同住一起。三人分工明確、職責到人：白天以校門衛(wèi)室為主要點，負責教師的上下班簽到、學生的進出校門、師生中途請假離校、校外人員來校、全校的紀律、衛(wèi)生、安全、巡視教師上課的情況等。晚

3、上，則門衛(wèi)室、男生、女生寢室各一人蹲點，負責大門的開關、學生公寓的就寢紀律、安全工作、開關水電等，對每天值日的情況及時小結，并于第二天公布出來。一周總結要在周一的升旗儀式上公布。對值周領導的要求是門衛(wèi)24小時不能離人，負責老師的簽到、下班情況記載、接待上級領導和家長。三個人若都有課則事先調好，若發(fā)現門衛(wèi)無領導，扣除三人一周的值周工作量。值周領導除家里有重大事情，否則不能請假。值周工作是辛苦的，因為我校編制非常緊，按1900人的師生比，我校應配105人，現只有82人上班，缺編23人。領導帶的課都非常多，辦公室主任柯偉做畢業(yè)班班主任，帶兩個班的數學；教務處主任徐來喜帶兩個畢業(yè)班語文。既要管理，又要

4、真槍實彈和老師比教學，白天時間不夠的，只有晚上補。一周值周工作結束，值周的領導要瘦一兩斤肉；身體好的也要回家好好地補上一個星期的睡眠賬。雖然累，但大家覺得累得值得、累得有價值，看到了師德師風教育的效果。由于檢查工作和評比工作做得“實”，出現了可喜的變化：起早摸黑的老師多了、在校就餐教師的多了、關心學生的多了。整個學校事事有人管、時時有人管、人人都管事，學校秩序井然，徹底改變了軟、散、慢現象。二、 健全考評制度，在“量”字上做師德師風的文章。在這次師德師風教育活動中，通過學生評教師、家長評教師、社會評學校的“三評”活動，找出了教師在師德師風方面存在的問題：上班遲到、下班早退；上班教書萎靡不振、下

5、班打麻將精神抖擻；干工作拈輕怕重、談福利憤憤不平；鉆業(yè)務不求上進、要成績以罰代教。由于我校教師選調來自27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師師德師風參差不齊，尤其是少數教師把原來的體罰和變相體罰學生的作風帶到了五中，家長反映比較強烈。針對以上存在的問題，我們采取了有效的、立竿見影的措施。（一）把師德師風量化考評，每周公布一次。以往的師德師風考評，存在三重三輕現象：重結果、輕過程；重印象、輕記載；重成績、輕師德。為了強化師德師風考評，我們把師德師風的考評制度化、經?；?，把“德”、“勤”我校把“德”、“勤”作為師德師風的重要內容，并且量化成分數，每周公布一次考評結果。從政治業(yè)務學習、師德師風、合作精神、出勤四個方面結合

6、實際，先后制訂了教師職業(yè)道德實施細則、教師崗位職責、教師十不準、教師師德師風承諾教師禁賭管理辦法等方案，不斷提高“六不”，即：不以教學謀私；不歧視后進生；不侮辱體罰或變相體罰學生；不亂收費；不亂發(fā)資料；不推卸責任，使教師時時處處都能自醒、自警、自律。由于對老師的師德師風進行了量化考評，每周公布一次，考評不合理的當周可以糾正，做到了公開、公正、公平，體現了干多干少不一樣，極大地調動了老師加強師德師風修養(yǎng)的積極性，出現了三少三多喜人的景象：上班遲到的少了、打麻將的少了、體罰和變相體罰的少了；爭做管理崗位的多了、爭做班主任的多了、爭帶課的多了。涌現出了帶三個畢業(yè)班數學的陳新平老師、帶四個畢業(yè)班化學的

7、楊聲紅老師、帶五個班物理的幸治中老師、帶兩個班班主任的吳龍風老師。（二）把學生評教量化考評，兩周公布一次。每兩周對教師的師德師風評比一次，進行量化考評。對教師課堂教學、遲到、吸煙、接聽手機、體罰進行評比，每班抽10人，要求對各科老師打不相同分數，以教研組為單位進行考評，量化成具體的分數，每兩周評比一次，讓所有的學生都監(jiān)督老師，收到了很好的效果?，F在老師吸煙現象杜絕了、上課沒有體罰了，教師再忙也不敢遲到和接聽手機。三、注重過程管理，在“細”字上下功夫（一）在值周管理上，要求值周老師從細節(jié)管理抓起。抓師德師風教育，要達到很好的效果就是要增強老師在細節(jié)管理上的責任心。很多教師的違紀就是學校放松了細節(jié)

8、管理，最后釀成了大禍。我們通過這次師德師風教育活動深刻認識到了細節(jié)管理的重要性。因此，在值周細節(jié)管理上狠下了一番功夫。校級值周三個人除了上課，一人在門衛(wèi)室值班，其余兩位領導就要深入到各辦公室、各年級組、各班寢室、廁所檢查，做好記載，既考評班級又考評年級。由于校級值周做得仔細，體現了公平性，調動了年級值周的積極性，三個年級形成了你追我趕的局面。年級值周要求每天對各個班按一定比例評出甲、乙、丙三個等級，用制度保證值周老師要在細節(jié)管理上下功夫，認真檢查、公平考核，所以值周老師從早到晚，各項工作都檢查得很仔細，查?；张鍘?、查找遲到早退、查課間打鬧、查課堂講話、查晚自習紀律，就連學生的衣食住行他們都要查

9、。由于值周管理得細，整個學校上課紀律嚴明、課間秩序井然，師生和諧學習、生活。（二）在育人上，要求老師做關心學生的細心人我們在師德師風教育活動剖析材料中發(fā)現：很多老師之所以成為優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任，是因為他們關心學生的工作做得細。因此，做一名好老師就看你關心學生程度如何，是否做細心人關心學生。初中學生喜歡一門課程往往是從喜歡這個老師開始的，所以我們在師德師風教育活動中，要求老師找準師德師風的切入點，那就是做關心學生的細心人我們要求老師關心學生的生活，每天晚自習后要把學生護送到寢室，并解決住讀生的生活問題，清點人數簽字后方可離校，保證學生的安全。我們要求老師找學生談話，進行家訪，走進學生的心靈，調

10、查了解學生對自己教學的要求，讓學生喜歡老師。由于嚴格要求，像何文娣、黃宏華等老師，成為關心學生的細心人的楷模，何文娣老師是位女老師，上有老、下有小，每天早上六點鐘到校，監(jiān)督住校生起床吃早餐，午餐也在學校食堂用餐以便中午督促學生午休，他樂做學生的貼心人，關愛每一位學生，由于她和藹，是一位女班主任，初一女生青春初潮到來較多，她像母親一樣關懷她們，教她們如何應付，這樣學生對生理的變化也不會束手無策，家長都夸她是學生的知心人，在外打工的家長也放心。以上是我們通過師德師風教育活動的一點收獲，我們深切的體會到：對于五中這樣新建的學校，抓教師師德師風比單純抓教師業(yè)務更重要，效果更明顯。上面的幾點措施充分的說明了這一點。因為五中老師來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一部分老師沒有接受嚴格的師德師風教育，有的甚至帶“病”上崗，如果忽視對這些老師的師德師風教育，將會嚴重影響老師在學生心目中的形象，導致學生厭學、逃學，那么談提高教學成績、培養(yǎng)四有新人也就成為