從“美說(shuō)開(kāi)去

1、從“美說(shuō)開(kāi)去從 “美” 說(shuō) 開(kāi) 去 與 學(xué) 生 探 討 作 文 之 開(kāi) 頭前不久，給學(xué)生布置了一個(gè)話題作文，題目是“美”。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生們開(kāi)始埋頭寫作。我想，經(jīng)過(guò)多次的寫作技能的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠?qū)懗鼍赖奈恼?。懷著期待的心情批改了學(xué)生的作文后，我的心情跌到了低谷：很多作文的開(kāi)頭大同小異，即美有很多種，但綜合起來(lái)，不外乎兩種，一種是外表美，一種是心靈美到學(xué)生中了解，有的說(shuō)，作文最重要的是主題和結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭差點(diǎn)無(wú)所謂。有的說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫作文就是開(kāi)頭難寫。有的說(shuō)，開(kāi)頭是很重要，但是我不知道怎樣開(kāi)頭，就只能馬虎了事。針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，我利用作文課開(kāi)展了“怎樣才能寫出好開(kāi)頭”的討論。導(dǎo) 語(yǔ)：

2、雄鷹，擁有矯健的雙翼，才能傲視萬(wàn)物；駿馬，擁有強(qiáng)健的四肢，才能馳騁原野；同樣，作文，擁有美好的開(kāi)頭，才能吸引讀者。同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣的開(kāi)頭才是好的開(kāi)頭呢？（學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，開(kāi)始發(fā)言。）學(xué)生一：我認(rèn)為，開(kāi)頭應(yīng)該用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪，渲染氣氛，才能吸引人。學(xué)生二：我認(rèn)為不一定要語(yǔ)言優(yōu)美，更重要的是與主題密切聯(lián)系，合適的才是最好的。學(xué)生三：我覺(jué)得開(kāi)頭與作文一樣，應(yīng)該具有真情實(shí)感，能打動(dòng)讀者，吸引讀者往下讀，就是好的開(kāi)頭。學(xué)生四：老師不是常說(shuō)：“作文應(yīng)該新穎，有創(chuàng)意，要做到人無(wú)我有，人有我新，人新我奇”嗎？所以，開(kāi)頭也應(yīng)該要新。老師：同學(xué)們踴躍的發(fā)言，說(shuō)明大家都具有判斷好開(kāi)頭的標(biāo)準(zhǔn)和能力。但更重要的是

3、，要寫出好的開(kāi)頭，有沒(méi)有一定的規(guī)律可循呢？同學(xué)們根據(jù)自己的寫作經(jīng)歷，就此談一談自己的看法，并擇其要點(diǎn)板書在黑板上。（同學(xué)們紛紛翻閱著自己的作文，開(kāi)始思考并發(fā)言。）學(xué)生一：我曾在寫責(zé)任時(shí)，寫了這樣的開(kāi)頭：“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)，盡得大的責(zé)任，便得到大的快樂(lè)，盡得小的責(zé)任，便得小的快樂(lè)?！崩蠋熍⒘恕伴_(kāi)頭好！”我認(rèn)為這個(gè)開(kāi)頭好在引用了梁?jiǎn)⒊拿?，并恰到好處的突出了“?zé)任”這個(gè)主題。所以，依我看來(lái)，恰當(dāng)?shù)匾妹嗣圆皇橐环N好的開(kāi)頭方法。板書：方法一，引用名人名言學(xué)生二：我認(rèn)為，開(kāi)頭要引人注意，必須要設(shè)置懸念，就象電視劇一樣，總是到精彩的時(shí)候戛然而止。例如，在我寫隨筆門

4、的自述時(shí)，這樣開(kāi)頭：“劈哩啪啪”又是一陣拳打腳踢，我疼痛難忍，遍體鱗傷。已全身上下，體無(wú)完膚。可那幾位“武術(shù)家”還是不放過(guò)我，把我當(dāng)成他們練武的靶子，出氣的筒子，唉“看了這樣的開(kāi)頭，能不繼續(xù)往下看嗎？板書：方法二，設(shè)置懸念，吸引讀者學(xué)生三：開(kāi)頭要好，寫景重要。描寫環(huán)境，渲染氣氛，讓讀者首先感受到人物或喜或悲的心情，往往會(huì)產(chǎn)生共鳴，不被吸引也不行！在構(gòu)思獨(dú)處一文時(shí)，為了渲染孤寂的心情，我寫下了這樣的開(kāi)頭：夏日午后，我爬上城市的高空，將自己懸掛，腳下是鋼筋水泥的叢林，頭頂是離天堂最近的地方，有風(fēng)吹過(guò)板書：方法三，描寫景物，渲染氣氛學(xué)生四：我比較喜歡這樣的開(kāi)頭，如在寫生機(jī)時(shí)，為了表現(xiàn)春寒料峭之時(shí)生命

5、的萌發(fā)，我欲揚(yáng)先抑，宕開(kāi)一筆：春雨綿綿，我獨(dú)自坐在窗前，眼望著眼前的一幕情景發(fā)呆殘冬依然末去，光禿禿的樹木，光禿禿的大地，什么都是光禿禿的，什么都還在沉睡中，一點(diǎn)兒春的氣息也沒(méi)有從反面烘托生命之喜悅，生命之可貴！板書：方法四，欲揚(yáng)先抑，烘托主題學(xué)生五：神話故事歷來(lái)受到大家的歡迎，我們寫作文時(shí)，不妨也借鑒一下這種形式，會(huì)讓人耳目一新。如我在寫親情一文時(shí)，是這樣開(kāi)頭的：有兩個(gè)天使，一個(gè)叫親，一個(gè)叫情，他們彼此相愛(ài)，成了不可分割的整體。但他們屢次遭到天庭的阻撓。在無(wú)奈之下，兩個(gè)有情人便含著微笑，化作一滴淚，降落到人間。從此，人間便有了親情。我想，這個(gè)凄美的故事一定能夠吸引讀者的目光的。板書：方法五，

6、大膽想象，推陳出新教師總結(jié)：同學(xué)們，美好的開(kāi)頭如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；如出墻紅杏，令人驚喜萬(wàn)分；如通幽曲徑，讓人欲罷不能。寫好開(kāi)頭，好比農(nóng)夫種下的第一株禾苗，蘊(yùn)含著希望；好比畫家涂上的第一抹色彩，飽含激情。醞釀開(kāi)頭，既可以和名家對(duì)語(yǔ)，又可以展開(kāi)想象；既可以抒寫性靈，又可以托物言志寫無(wú)定法，希望同學(xué)們?cè)趯懽鬟^(guò)程中不斷創(chuàng)新，寫出與眾不同的好作文！一次與學(xué)生面對(duì)面，心與心的交流研討，大家有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我再次翻閱學(xué)生經(jīng)過(guò)修改的“美”文時(shí)，真令我心中竊喜。不妨一起來(lái)欣賞一下：（一）清晨，風(fēng)噗嚕噗嚕的吹著，吹紅了太陽(yáng)公公的臉，吹靚了白云姑娘的紗裙，人們笑意盈盈，寫滿快樂(lè)。雨過(guò)天晴，一切顯得生意盎然（二）又是風(fēng)起。碧藍(lán)的大海伴著風(fēng)在我眼前，如同展開(kāi)一張寬大的藍(lán)色絲綢，閃著絲般光澤，翻滾著，搖曳著。曾幾何時(shí)，有一個(gè)女孩，伴我一起在這里聽(tīng)風(fēng)（三）我愛(ài)湛藍(lán)的天空，我愛(ài)沁人的花香，我愛(ài)潺潺的流水，我