擴(kuò)招背景下高職院校教學(xué)改進(jìn)思路分析-文檔資料

1、擴(kuò)招背景下高職院校教學(xué)改進(jìn)思路分析1、擴(kuò)招背景下高職院校發(fā)展簡介國際金融危機(jī)對我國的影響尚未見底，失業(yè)危機(jī)接踵而來，再加上近年來高校畢業(yè)生的驟增， 這些因素都直接導(dǎo)致了就業(yè)大勢的整體疲軟， 然而此時(shí)高等職業(yè)教育卻一枝獨(dú)秀， 并在解決就業(yè)問題上起到了舉足輕重的作用 1 。其主要原因是，相對于普通高校的本科生來說， 高等職業(yè)教育側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力、 實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生普遍操作技能比較好，可以在工作中快速入門，更受用人單位的歡迎。 尤其是在我國開始實(shí)施擴(kuò)招政策以后， 高職學(xué)生數(shù)量更是“直線上升”。 統(tǒng)計(jì)顯示， 目前我國高職院校的在校生規(guī)模已經(jīng)是我國整個(gè)高等教育規(guī)模的一半， 實(shí)現(xiàn)了歷史性的結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略性調(diào)

2、整。但從另外一個(gè)角度來看，擴(kuò)招政策的實(shí)施，在為高職院校帶來了良好生源的同時(shí)， 卻也給高職院校自身辦學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。眾所周知，我國的高等職業(yè)教育起步晚，經(jīng)驗(yàn)不足，這是高等職業(yè)教育先天的軟肋。而眾多高職院校中，不少都是以前的中專升格而成，其它的還有一些社會力量辦學(xué)等，辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)思路尚不成熟；另外，社會對于高等職業(yè)教育的關(guān)注度不夠， 甚至還有些“歧視”的味道。 這也導(dǎo)致我國高等職業(yè)教育投入不足， 硬件條件建設(shè)首先， 進(jìn)一步就是師資力量建設(shè)滯后等等，一系列問題，都影響著我國高職教育的發(fā)展。再加 上擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)生思想多元化，給高職院校教學(xué) 帶來了更大的壓力。 本文擬通過分析擴(kuò)招背

3、景下高職院校教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析， 提出相應(yīng)的改進(jìn)思路， 為促進(jìn)我國高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展提供參考。2、擴(kuò)招背景下高職院校教學(xué)改進(jìn)思路分析2.1 、樹立辦學(xué)特色，積極調(diào)整專業(yè)，因地制宜設(shè)置課程特色是一個(gè)事物特殊的質(zhì)量和品質(zhì)，是一個(gè)事物的內(nèi)在價(jià)值，是一個(gè)事物存在的依據(jù)和標(biāo)志，特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色。要使一所高職院校辦出自己的特色，必須走出誤區(qū)，弄清概念，打造品牌，精心構(gòu)建2 。對于高職院校來說，其辦學(xué)特色就是要針對地方實(shí)際， 為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供數(shù)量足夠多， 而且實(shí)際應(yīng)用能力足夠強(qiáng)的畢業(yè)生3 。其中，高職院校的辦學(xué)尤其是要突出與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展接軌。 在這一點(diǎn)上， 比較重要的就是將專業(yè)、課

4、程設(shè)置、培養(yǎng)理念與地方發(fā)展接軌。比如，在河北省保定市，該市已經(jīng)成為中國乃至全世界著名的新能源生產(chǎn)基地，該市以中國英利集團(tuán)為核心的太陽能、 風(fēng)能發(fā)電研究走在了中國的前列。保定市許多高職教育機(jī)構(gòu)，比如保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等， 都瞄準(zhǔn)該市新能源的發(fā)展，設(shè)立了光伏物理、新能源等相關(guān)專業(yè)。不僅使學(xué)校的發(fā)展更強(qiáng)更大，同時(shí)為地方企業(yè)的發(fā)展注入了新生力量，為揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的后盾； 再比如廣西自治區(qū)， 該區(qū)緊鄰越南， 處于東盟自貿(mào)區(qū)貿(mào)易非常活躍的地帶。 該區(qū)許多高 職院校紛紛開設(shè)越語、 外貿(mào)英語實(shí)踐等相關(guān)課程。 尤其是在校本 課程編纂方面，都做了很大的突

5、破。這樣以來，雖然是同一種專業(yè)，但是課程更符合地方發(fā)展需要，不僅提高了學(xué)生就業(yè)率，也滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。2.2 、充分尊重學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主體性，差異化引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展在我們現(xiàn)階段很多高職院校中， 學(xué)生的主體性被忽視的現(xiàn)象比較明顯。 很多老師都認(rèn)為， 學(xué)生就應(yīng)該歸自己關(guān)， 自己說了算，總是把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極性，不喜歡老師的教學(xué)方法。尤其是一些老師，還總是戴著有色眼鏡看待高職院校的學(xué)生，認(rèn)為他們成績不好，能力不夠。實(shí)際上，不管是什么學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生都具有巨大的潛能。人們把學(xué)生的潛能比作空氣，把它放在多大的空間里，它就有多大。這個(gè)比喻很有道理。尊重學(xué)生，一方面要

6、相信學(xué)生能學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。另一方面教師要為學(xué)生充分提供表現(xiàn)、 思考、 研究、 創(chuàng)造的機(jī)會，充分提供開放性的學(xué)習(xí)材料， 組織開放性的學(xué)習(xí)活動， 學(xué)生能說的就讓學(xué)生說， 學(xué)生能做的教師決不包辦代替， 學(xué)生不會做的也要讓學(xué)生嘗試去做，從中獲得體驗(yàn)。同時(shí)，在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效地組織合作性的學(xué)習(xí)，營造寬松的思維氛圍，多說“行”，少說“不”，這樣學(xué)生的思維不斷被激活，潛能不斷得到開發(fā)，創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。另外，不同的學(xué)生之間差異非常明顯。尤其是擴(kuò)招以后，學(xué)生的思想日趨多元化，彰顯個(gè)性的意識也在增強(qiáng)。 有的學(xué)生喜歡畢業(yè)后接本， 有的學(xué)生則喜歡畢業(yè)后鍛煉再考研， 有的學(xué)生喜歡直接就業(yè)， 有的學(xué)生還希望畢業(yè)

7、后自己自主創(chuàng)業(yè)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)定位不同，因生制宜的引導(dǎo)其發(fā)展。比如，希望畢業(yè)后接本的，教師可以在學(xué)習(xí)方面多輔導(dǎo)； 畢業(yè)后希望自主創(chuàng)業(yè)的， 可以讓她更多的參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，模擬創(chuàng)業(yè)等。2.3 、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，提升學(xué)生實(shí)踐能力，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分， 是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑， 也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。 尤其是在擴(kuò)招背景下， 學(xué)生數(shù)量不斷增多， 而高職院校畢業(yè)生要想在就業(yè)競爭中能提高自己的競爭力，那就必須要突出自己的特色，那就是實(shí)踐能力、動手操作能力強(qiáng)。為此，各高職院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。 在這方面， 各學(xué)校一方面

8、要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供平臺；另外，要不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。 其中， 在完善高職院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)方面， 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)， 這一理念非常重要。 具體來說， 各學(xué)校要建立符合高職教育特點(diǎn)的師資學(xué)歷進(jìn)修和企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)教師深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線， 在校企之間有序流動， 積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，成為名副其實(shí)的“雙師” 4 。第三，各學(xué)校還要建立完善的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)制度， 包括實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督， 實(shí)習(xí)考核測評等各個(gè)環(huán)節(jié)；第四，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是個(gè)全方位的工作，它需師資、設(shè)備的配套，更要與教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的融 合，還需要考核體系的支撐和管理體系的協(xié)調(diào) 5 。為此，各高職院校還需要在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置、維護(hù)，以及如何使設(shè)備與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)需求配套方面，投入更多的精力。3、結(jié)語總之，隨著我國教育背景的逐漸轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)階段，擴(kuò)招政策的實(shí)施， 不僅使高職院校的發(fā)展在面臨很多挑戰(zhàn)的同時(shí)， 也獲得了很多機(jī)遇。因此，如何正確的協(xié)調(diào)這種挑戰(zhàn)和