四年級(jí)上冊(cè)語文教案10豐碑教科版

1、.第十課<豐碑>教案第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1學(xué)習(xí)生字，理解詞義； 2引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容； 3深化領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解詞義； 教學(xué)難點(diǎn)深化領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。教學(xué)步驟： 一導(dǎo)入 在海拔2019多米的云中山上狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑。老師板書課題 二老師范讀課文 學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)

2、識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。 三學(xué)生朗讀課文 1集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語句通順。 2指名分自然段朗讀課文。 3投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。 4正確理解以下詞語： 豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。 襲擊：本課指出其不意的打擊。 惡劣：非常不好，很壞。 嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。 覆蓋：遮蓋。 晶瑩：光亮而透明。 冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作沉著不迫。 考驗(yàn)：通過詳細(xì)事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來檢驗(yàn)是否正確。 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。 5再讀課文，考慮：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？ 四自學(xué)課文 用自己喜歡的方

3、式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。 可能會(huì)有這樣幾個(gè)問題： 1在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？ 2文章開場(chǎng)描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？或：為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？ 3為什么說大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？ 五研究問題 1自讀課文，考慮上面的問題。 2小組討論，互相交流： 以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)展組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。 3交流討論結(jié)果。 l先通過理解第l2自然段，明確為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。 先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。抓重點(diǎn)詞：a4個(gè)“可

4、能；b大冰坨、狂風(fēng)吼叫、大雪紛飛 通過理解將軍的一句話，體會(huì)他的心情。 將軍很擔(dān)憂，說明考驗(yàn)確實(shí)嚴(yán)峻。 2理解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。 a理解“薄弱破舊的含義。 b啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前兩自然段談。天氣冷，裝備差。 感情朗讀第7自然段。 3理解將軍的心情。 結(jié)合第812自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道、“紅著眼睛、“豹子、“抖動(dòng)等詞。 感情朗讀第810自然段。體會(huì)將軍憤怒的心清。 當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？ 4理解描寫軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

5、 再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫面，結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來談。 再談?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳？ 5體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。 句子比照 a他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。 b他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。 通過說這兩句話有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。 感情朗讀第1112自然段。 6理解“豐碑的含義： 聯(lián)絡(luò)第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。 先理解“豐碑的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會(huì)。 結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉

6、重而堅(jiān)決的。 沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重；堅(jiān)決：a為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞；b充滿必勝的信心。 理解最后一句話。 六總結(jié) 是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1結(jié)合對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 2學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展記敘的方法。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展記敘的方法。教學(xué)步驟： 一有感情地朗讀課文 1單獨(dú)練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，體會(huì)一些句子深化的含義

7、。 2小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評(píng)議。 3小組推薦人選參加全班朗讀比賽。 二學(xué)習(xí)寫作方法 1快速閱讀課文，體會(huì)：課文哪些地方寫的詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)單，并說說為什么？ 2討論交流： 軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì)，以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫得簡(jiǎn)單。 三總結(jié) 分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。 五布置作業(yè) 1熟記本課的生字。 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及

8、閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2在感情朗讀全文的根底上，背誦自己喜歡的段落。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3把?豐碑?這個(gè)故事講給父母聽。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面