四年級上冊語文教案2蘆葉船 語文S版

1、.?蘆葉船?教案深度解教材：這篇課文講述了“我和小伙伴們在家鄉(xiāng)的豎河邊疊蘆葉船和放蘆葉船的事。作者通過實(shí)寫和虛寫相結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對童年生活的思念和對家鄉(xiāng)的眷戀。選編這篇課文是為了讓學(xué)生繼續(xù)感受童年的快樂，體會童年的樂趣，會根據(jù)課文中的語句展開合理想象，體會作者表達(dá)的感情。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生對蘆葉和水鄉(xiāng)孩子的生活方式或許會比較陌生，老師可以借助圖片讓學(xué)生直觀性地感受，理解蘆葉的形狀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，課文第二、三部分是重點(diǎn)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動詞來感受和體會。知識與才能：1、會認(rèn)“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩6個(gè)生字，會寫“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩10個(gè)

2、生字。掌握“桅桿、浩浩蕩蕩等詞語的意思并學(xué)會運(yùn)用，積累詞語“風(fēng)帆、保險(xiǎn)、手藝、晴朗。2、能有感情地朗讀課文，找出課文中“我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。3、理解課文內(nèi)容，理解蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的樂趣，體會孩子們快樂的童年。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛童年生活的感情。打破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：說說“我們產(chǎn)生了哪些聯(lián)想以及產(chǎn)生聯(lián)想的原因。打破方法：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“我的心理活動的句子，再抓住“蘆葉船這一線索，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，找到產(chǎn)生聯(lián)想的原因。難點(diǎn)：理解作者如何將重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，如何表達(dá)自己的感情。打破方法：引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，找到重點(diǎn)部分。抓住重點(diǎn)詞句體會其意思，并學(xué)習(xí)作者的描寫方法，體會作者表達(dá)的感情。教

3、法與學(xué)法推薦：教法：用多媒體讓學(xué)生理解水鄉(xiāng)生活的樂趣，用指導(dǎo)朗讀教學(xué)法和問題教學(xué)法幫助學(xué)生體會作者所表達(dá)的對童年生活的熱愛之情。學(xué)法：通過閱讀法理解課文內(nèi)容，通過聯(lián)想學(xué)習(xí)法感受作者對蘆葉船的思念和對童年生活的眷戀。師生齊準(zhǔn)備：老師：生字詞卡片、水鄉(xiāng)圖片、蘆葉船圖片。學(xué)生：搜集自己喜歡的船的相關(guān)資料和童年生活中的趣事。課時(shí)巧安排：2課時(shí)。第一課吋課時(shí)目的：1、掌握本課的生字，理解新詞的意思。2、能讀懂課文，從整體感知課文的主要內(nèi)容。3、能有感情地朗讀課文，初步體會課文的思想感情。教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1、老師出示水鄉(xiāng)的圖片和各式各樣蘆葉船的圖片，讓學(xué)生理解蘆葉船，感受水鄉(xiāng)的樂趣。2、

4、導(dǎo)入課題：在這蘆葦叢生的水鄉(xiāng)，孩子們利用現(xiàn)有的材料蘆葦，制作出了蘆葉船。蘆葉船漂在了豎河里，也漂在了作者快樂的童年中。板書課題：蘆葉船【設(shè)計(jì)意圖】通過出示圖片帶給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、學(xué)生默讀課文，要求畫出不認(rèn)識的字，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并利用不同的方法識記字形。2、老師范讀，學(xué)生注意聽字音。3、指名讀課文，老師糾正字音。如：“橫在課文中不能讀作“hèng；“喇叭的“叭讀輕聲；“桅讀作“wéi，不要讀成“wi。4、學(xué)生自由讀課文，同桌互相檢查朗讀情況。5、老師出示生字卡片，指出易錯(cuò)部分，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如：“豎的下邊是“立不是“土

5、；“窄的上面是“穴不是“山；“喇的右邊不是“刺，中間是“束字；“蕩是上下構(gòu)造，不要寫成左右構(gòu)造。6、多媒體出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生理解新詞的意思。桅桿：船上掛帆和信號、裝設(shè)天線、支撐觀測臺的高桿。吹奏：吹某種樂器，泛指奏各種樂器。遠(yuǎn)航：遠(yuǎn)間隔 航海。浩浩蕩蕩：形容水勢洶涌壯闊。7、老師指名認(rèn)讀生字詞，檢查掌握情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過老師重點(diǎn)講解和自學(xué)，輕松掌握本課的生字、新詞。三、再讀課文，把握內(nèi)容。1、老師提出朗讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。1想一想：課文中介紹了作者童年時(shí)期的幾件事情？2找出自己喜歡的句子或感興趣的內(nèi)容，多讀兩遍。2、小組合作交流，劃分段落，老師歸納。第一部分第一、二自然段：介紹“我家

6、鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分第三、四自然段：寫“我和小伙伴們疊蘆葉船、放蘆葉船。第三部分第五至八自然段：寫“我和表哥到長江邊上玩蘆葉船，以及“我的遐想?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀和小組合作討論，讓學(xué)生加深對課文的理解，掌握課文大意，理清課文脈絡(luò)。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：小小的蘆葉船讓作者和小伙伴們感受到了動手的樂趣。這些蘆葉船游到長江了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，看一看蘆葉船都給作者帶來了什么。五、穩(wěn)固練習(xí)。翻開“根底訓(xùn)練-?蘆葉船?，一起來闖關(guān)吧！第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。zh zh l ba hào dàng háng xíng二、照樣子，寫詞語。 浩浩蕩蕩

7、 又驚又喜 答案：一、蜘蛛 喇叭 浩蕩 航行二、風(fēng)風(fēng)火火 稀稀拉拉 又香又脆 又好又快答案不唯一第二課時(shí)課時(shí)目的：1、能有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、找出作者放蘆葉船時(shí)的聯(lián)想，并說說產(chǎn)生聯(lián)想的原因。3、體會蘆葉船給作者帶來的快樂及作者對童年的眷戀之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、老師聽寫本課生字、新詞，同桌互評。2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。3、老師歸納導(dǎo)入：小小的蘆葉船帶我們一同來到了水鄉(xiāng)，來到了作者的童年。這小小的蘆葉船會漂向哪里，又會給誰帶來更多的快樂呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過問題，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、熟讀課文，品讀語句。1、老師提出朗讀要求，學(xué)生自

8、讀課文。1找出作者描繪的蘆葉船給你留下印象深化的句子。2找出“我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。2、全班齊讀課文。3、學(xué)習(xí)第一自然段。1提出問題：假如你是水鄉(xiāng)的孩子，你會看到哪些景象？2指名讀第一自然段，討論交流讀后的感受。3老師指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的重點(diǎn)句子。那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。明確：這個(gè)句子說明了崇明島的特殊環(huán)境，河道多，縱橫交織，也說明了這如同迷宮一樣的環(huán)境更受孩子們偏愛。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。明確：“冒字說明蘆葦長得非常快?！跋裥〈系奈U“像升起了綠色的風(fēng)帆描寫出

9、了蘆葦?shù)臉幼?，讓我們感受到蘆葦?shù)纳L和勃勃活力。4學(xué)生有感情地朗讀，體會水鄉(xiāng)的美。4、學(xué)習(xí)第三自然段。1學(xué)生自讀，要求：找出課文中描寫疊蘆葉船、放蘆葉船的句子。2學(xué)生討論交流，體會“我們疊蘆葉船時(shí)的快樂。3指導(dǎo)：“大篷船“小舢板“三桅帆、五桅帆說明船的多種多樣，手藝高超；“吐上一口唾沫“輕輕地一放，保險(xiǎn)翻不了船說明“我們很聰明；“卷起喇叭“嗚啦嗚啦地吹奏說明玩得有聲有色。這一自然段中，作者利用大自然中的事物給自己造出了最獨(dú)特的玩具，并且收獲了不一般的快樂。5、學(xué)習(xí)第四自然段。1指名朗讀，引導(dǎo)概括段落大意：“我們放了蘆葉船仍然牽掛它，第二天還會來找尋。1老師提出問題，學(xué)生討論交流。從“幾乎天天能

10、見到“誰做的都能認(rèn)出來中，你感受到了什么？感受到孩子們的心靈手巧，對蘆葉船非常喜歡。作者為什么把“找不到說成“遠(yuǎn)航，把“靠在岸邊說成“進(jìn)港了？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：這句話是“我們的想象，更顯得童真童趣，充滿了對蘆葉船的喜歡之情。6、學(xué)習(xí)第五至七自然段。1要求：找出描寫表哥語言和動作的語句；說一說你覺得表哥是一個(gè)怎樣的人；對表哥的描寫與蘆葉船有什么關(guān)系。2老師組織學(xué)生討論交流提出的問題。3老師歸納：表哥是一個(gè)活潑、聰明和充滿自信的人。表哥疊蘆葉船的技巧讓“我佩服，不禁產(chǎn)生與他一較高低的欲望，這也是蘆葉船帶來的樂趣之一。7、學(xué)習(xí)第八自然段。1指名有感情地朗讀，考慮：蘆葉船會漂到什么地方去？2學(xué)生討論交流

11、，自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)出本段的寫作特點(diǎn)：聯(lián)想。追問：作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？3學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。老師歸納小結(jié)：蘆葉船帶來了快樂，也帶來了希望，讓水鄉(xiāng)孩子產(chǎn)生了對外面世界的向往之情。8、全班齊讀課文，再次感受蘆葉船帶給“我們的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來品析課文所表達(dá)的感情，通過畫重點(diǎn)語句以及討論交流的方法，讀懂重點(diǎn)句子的含義。三、比較語句，學(xué)習(xí)手法。1、老師出示兩組句子。那里河道特別多，橫的、豎的。那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。引導(dǎo)學(xué)生考慮：每組句子有什么不同？

12、這樣寫有什么好處？2、學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)；老師總結(jié)，概括出寫作方法。1分析：第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣，就把那里的河道不僅多而且縱橫交織的情景形象地展現(xiàn)出來。第二組句子的第二句不僅寫出了蘆葉船是在怎樣的情況下開走的，還為我們展現(xiàn)了一幅動態(tài)的畫面。2小結(jié)：將內(nèi)容寫詳細(xì)可以收到很好的表達(dá)效果。這篇課文中，作者是按照先概括后詳細(xì)的方法來寫的。【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，讓學(xué)生理解將內(nèi)容寫詳細(xì)的方法，初步掌握先概括后詳細(xì)的寫作方法。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：這小小的蘆葉船不僅給作者帶來了快樂的童年生活，也帶來了希望和夢想，是一艘希望之船、快樂之船，希望大家都能走進(jìn)大自然，用雙手

13、創(chuàng)造具有個(gè)性的童年生活。五、穩(wěn)固練習(xí)。翻開“閱讀訓(xùn)練-?蘆葉船?，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、按要求寫句子。1、將句子寫生動。那里的河道特別多，橫的、豎的。那里的河道特別多，橫的、豎的， 。2、用劃線的字寫句子。例：那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。 ，像 。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，

14、對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。二、讀一讀，想一想：下面兩句話的意思一樣嗎？一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎能不翻呢？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或