小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。下面是橙子收集整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃范文，歡迎借鑒參考。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃（一 ）一、教材分析本冊教科書有四個單元： “光” “生理與健康” “物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色。例如：1 、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目 ;2 、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;3 、教材的建設(shè)系列化;本教材以科學(xué)課程標準為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若

2、干個“課題”組成，構(gòu)成一個按學(xué)生知識背景與認知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維、潛力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。二、教學(xué)目標1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2 、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3 、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集

3、數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè)。4 、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動手潛力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時， 學(xué)生的合

4、作意識和合作潛力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。 大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此， 本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃（二 ）一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們

5、學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、整體感知科學(xué) 四年級上冊由 “熱”、 “變化的天氣”、 “振動的聲音”、 三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力?！盁帷?單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗入手，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動，讓孩子意識到生活中處處有科學(xué)，并進一步激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、 用科學(xué)的興趣和樂趣。本單元是由 “冷和熱”、“溫度計”、 “熱往哪里傳” “熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”5

6、部分 13 個活動組成。天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中， 還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動， 將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。這些活動的教育意義和價值是多方面的。我

7、們在新學(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注的是這些活動在科學(xué)探究方面對教學(xué)提出的新目標。1 、要求孩子提高觀察的準確性和精確性。三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級的的活動設(shè)計中，不僅要求孩子更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。2 、要求孩子不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在孩子科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對搜集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新

8、的認識才是科學(xué)探究活動的全部。孩子科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)探究的理解是漸進的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個新的水平。三、教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，使孩子：1 、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能音樂于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣2 、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題3 、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于重新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;4 、親

9、近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的寫發(fā)展。四、學(xué)情分析：1 、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級孩子整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性。 他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而孩子對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2 、已有知識、經(jīng)驗：孩子由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使孩子沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使孩子沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3 、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童

10、對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小孩子的的生活，強調(diào)用符合小孩子年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，孩子必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。五、德育目標：1. 通過觀察實驗等教學(xué)活動，培養(yǎng)孩子認真、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。2. 通過天氣變化，向孩子進行看圖聽懂天氣變化知識。六、教學(xué)重難點1. 歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。2. 歸納、概括同類物體的共同點，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。七、基本措施：1 、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;2 、把握小孩子科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);3 、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;4 、

11、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5 、樹立開放的教學(xué)觀念;6 、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;7 、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);8 、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)孩子參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法 實踐法 討論法實驗法列表法九、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論參觀訪問競賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃（三 ）一、教材分析本冊共分四個單元，共32 課。1 、 工具和機械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探

12、究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。2 、 形狀和結(jié)構(gòu)單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點， 從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。3 、 能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。4 、 生物的多樣性單元讓學(xué)生明白生物的種類是多種多樣的明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。 能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是研究生

13、物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。二、學(xué)生狀況分析本教學(xué)班有40 人，其中女19 人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究*，樂于動手，善于操作。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不夠用心，應(yīng)個性注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)到科學(xué)知識提高探究潛力。四、教學(xué)目標（ 一 ） 科學(xué)概念1 、 掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。2 、 觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的 “橋梁” ，體驗科學(xué)與技

14、術(shù)結(jié)合的樂趣。3 、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。4 、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。（ 二 ） 過程與方法1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2 、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3 、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的

15、解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4 、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。（ 三 ） 情感態(tài)度與價值觀1 、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2 、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。五、教學(xué)措施1 、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。（ 控制變量實驗要加以指2 、 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

16、導(dǎo)）3 、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4 、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5 、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。六、教學(xué)關(guān)鍵1 、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。2 、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。3 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4 、樹立開放的教學(xué)觀念。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃（四 ）一、課程目標：1 、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2 、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面

17、分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、指導(dǎo)思想：1 、 以 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)， 全面落實 全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 、 在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標：1 、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的; 通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式; 運用邏輯推理的方

18、法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè); 用模擬實驗的方法探究地球表面的變化; 設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。2 、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進展; 感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識; 能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。3 、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率; 舉例

19、說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系; 能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4 、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的 便利 ; 能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊; 能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議 ; 能講述科學(xué)家（ 如達爾文 ） 的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22 課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)

20、生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、 比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物

21、之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗， 逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響， 幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及

22、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。五、學(xué)情分析：1 、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。2 、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常

23、常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施：1 、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;2 、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);3 、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;4 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5 、樹立開放的教學(xué)觀念;6 、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;7 、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);8 、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。七、教改設(shè)想：1 、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。2 、專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。八、教學(xué)進度：單 元課 題 課時巧妙的用力8 課時生命的延續(xù)6 課時生物的進化 3 課時地表緩慢變

24、化5 課時礦產(chǎn)資源4 課時工具與技術(shù)2 課時九、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃（五 ）本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改善和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開放、高效的教研機制; 認真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程資料、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題; 總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與 管理潛力。一、本學(xué)期工作的策略是： “充分展開群眾性教學(xué)研究，加強指導(dǎo)、完善服務(wù)”?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應(yīng)確立

25、以人為本的理念，充分調(diào)動廣大一線教師的用心性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊伍打造成一個團結(jié)的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。二、工作重點( 一 ) 加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平1. 精心安排系列學(xué)習(xí)資料，講求針對性、有效性。(1) 認真學(xué)習(xí)和鉆研科學(xué)課程標準、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考; 又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。(2) 認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。(3) 認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。(4) 認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例

26、專著。2. 精心組織各種學(xué)習(xí)活動，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。（1） 繼續(xù)邀請省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的不一樣需求出發(fā)，采取 “參與式” “研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。（2） 不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不一樣類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式帶給條件和機會。（ 二 ） 加強指導(dǎo)和管理，提升課程實施水平1. 加強課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違規(guī)行為。2. 加強新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動市（ 區(qū) ） 專 （ 兼 ） 職教研員、各校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，

27、在參加省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在* 市有序開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計、教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。3. 整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究。本學(xué)期專項研究的重點是：中法合作“做中學(xué)”項目的深入研究與適度推廣共進 ; 二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計以及個性化教學(xué)實施 ; 加強對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學(xué)智慧。4. 有序推進 “春暉工程”， 加強小學(xué)科學(xué) “精品課”建設(shè)， 共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。5. 根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的

28、地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。6. 結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開展各種形式的基地活動，向全市學(xué)科教師展示基地研究狀況。（ 三 ） 改善教研方式，提高教研質(zhì)量充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導(dǎo)教師充分、全面解讀科學(xué)課程標準，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)潛力。1. 改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的用心性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市（區(qū) ）科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用，

29、提高教研質(zhì)量。2. 以各種形式，靈活、 有效、 充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范。3. 開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，以期構(gòu)成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。4. 切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項目為抓手，在認真總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進一步深入開展教學(xué)案例的模仿（ 大力倡導(dǎo) ） 與創(chuàng)生 （ 適度嘗試） 。全面提高教師深度挖掘課程資源的潛力以及課堂教學(xué)實踐創(chuàng)新的技能。5. 加強對學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù) “ * 市中小學(xué)教研組建設(shè)章程” ，定期檢查學(xué)校教研組的工作。6. 不

30、定期舉辦各種專題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不一樣類型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式帶給條件和機會。7. 繼續(xù)征集、優(yōu)化、 整理 “教學(xué)情境設(shè)計、 課堂教學(xué)實錄及評析” 用心發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。（ 四 ） 重視教育科研，深化課題研究1. 探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。科學(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究 ; 應(yīng)重視質(zhì)的研究; 應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。2. 系統(tǒng)展開省級重點課題 “科學(xué)探究中， 滲透元認知要素的實踐與研究”的結(jié)題工作。（ 五 ） 改革評價方式，完善評價體系1. 逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師對學(xué)生的評價為重要資料的課堂教學(xué)即時評價體系。2.