四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄20.鳥的天堂2_冀教版

1、.鳥的天堂“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要

2、條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 師：同學(xué)們，用心的聽一聽，看你能想到什么？課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取

3、出來,使文章增色添輝。 多媒體出示：鳥的天堂要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 師：你想到了什么，請(qǐng)你來說說，想到一些什么？生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。師：多么快樂的鳥的世界呀，板書：鳥的天堂假如你看見了巴金的鳥的天堂你會(huì)有更多的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，請(qǐng)同學(xué)們做到讀準(zhǔn)字音，把帶著生字詞的

4、地方多讀幾遍？生自由讀課文。投影出示：請(qǐng)注意下面粗體字的讀音。枝干上的樹木不可計(jì)數(shù)有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民伯伯不許人去捉他們。師：誰來讀讀。生讀。師：注意不叫添字啊，再讀一遍。生再讀。師：我相信你們把這些句子放在課文里，也會(huì)讀得很好的。你覺得課文給我們描寫了什么樣的景象??！請(qǐng)大家讀書吧。生讀。 師：我們同學(xué)用自己喜歡的方式讀完了文章，誰說說描繪了什么樣的景象？生：課文描繪了鳥的天堂，里面有許多鳥兒生息繁衍。生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂盛的榕樹，第九第十寫得小鳥的得意。師：我覺得你也很得意，看來有一顆茂盛的大榕樹。還有很多得意的小鳥，這美麗的景象不僅吸引了我們，還引來了一個(gè)特殊的小客人

5、。課件出示：一只小畫眉招聘導(dǎo)游師：你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘？生：想！師：我們?cè)鯓幼霾拍茏龊酶?jìng)聘。生：當(dāng)好導(dǎo)游，必須充分理解好課文，才能吸引游客。生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。師：你的意見呢？生：首先讀好課文，想想景物的特點(diǎn)和特色，用自己優(yōu)美的語(yǔ)句來描寫這鳥的天堂優(yōu)美的風(fēng)光。師：同學(xué)們的意見都很好，先來讀讀課文，我們自己先來感受一下這鳥的天堂，再介紹給游客們。我們就讀這兩段，按你喜歡的方式來讀。用波浪線劃出你喜歡的語(yǔ)句，想一想為什么喜歡這些句子，出聲地讀吧！生自由讀。師：我們課前已經(jīng)搜集了很多資料，說說你們喜歡哪一部分？說說看。生：我喜歡榕樹這一段，“那翠綠的我覺得這段話比

6、較優(yōu)美，不是直接說榕樹長(zhǎng)得多么優(yōu)美，而是用了比喻的方式。師：還有沒有補(bǔ)充。說一說你的意見。生：我也喜歡這一句，是因?yàn)榱芾毂M致的表現(xiàn)了大榕樹活力勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點(diǎn)。師：你說得很好，讀得一定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎？生讀。師：讀得怎么樣？生：好！師：能不能學(xué)著他的樣子來讀一讀。生讀。師：老師也想讀一讀，你們想不想聽？生：想師：美嗎？生：美！師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢！ 生：能。師：好，那你美美地讀一讀。生自由讀。師：誰來讀讀。生讀。師：你讀得比較深，你來讀一讀。生讀。師：多美?。∧銈冋l還喜歡關(guān)于描寫葉子的句子。讀讀看看。生：我喜歡的句子是“那么多的葉子

7、師：說說為什么？ 生：把葉子描繪得很茂盛，看了就知道樹葉非常多，很茂盛。師：那你能不能根據(jù)你的體會(huì)把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來。生讀。師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。生讀。師：好多的葉子啊，讓我們一起來讀一讀吧！生讀。師：這綠色的葉子是生命的向征啊，你們想不想親眼看一看??！生：想！多媒體出示：鳥的天堂師：美嗎？那就請(qǐng)我們把第八自然段美美的讀讀。生讀。師：小姑娘請(qǐng)你來讀一讀。生讀。師：多美啊，還有喜歡榕樹的句子嗎？你來一讀好嗎？生：我喜歡第七自然段：“我有時(shí)機(jī)寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。師：那你剛剛讀得時(shí)候大家感覺到枝干多了嗎？生：沒有。師：那你練著讀一讀，試著把枝干好多讀出來

8、。大家也練著讀一讀。生讀。師：這回你再來試試？生讀。師：多了嗎？生：多了些。師：比剛剛多了一點(diǎn)，誰還能讀得更多一點(diǎn)。生讀。師：縱橫交織，多么奇特啊，這棵大樹真是讓我們驚訝呀，還有沒有喜歡的句子啊。生：我喜歡“一部分樹枝運(yùn)用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個(gè)人臥在水面，假如你看了這幅畫面，一定會(huì)讀得更好。投影出示大榕樹畫面。師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來吧！生讀。師：大了沒有？生：大了。師：我們一起來讀一讀。師生讀。師：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個(gè)人面對(duì)這顆美麗奇特的樹，都會(huì)讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。師生齊讀“這美麗的南國(guó)的樹??！師：喜歡小鳥的有哪些。怎么用

9、閱讀來感染我們，說說你喜歡哪些句子。生讀。生：我喜歡的句子是12自然段“大的，小的.“，清楚地描寫了它的形狀。師：我感覺你讀得也很不錯(cuò)，請(qǐng)你推薦一位同學(xué)，你們一起來讀一讀，用朗讀來感染大家。老師給你們配上音樂。配樂讀。師：你想讀哪一段？生：第03段。師：好，就讀這一段。生讀。師：你讀得很好聽，不過你得跟老師糾正一個(gè)詞“興奮“。通過讀你知道了什么？生：鳥很多，很多游客去欣賞。生：我懂得了鳥的天堂熱鬧的景象，最耀眼的詞是應(yīng)接不瑕，大小不同，顏色各異。師：這節(jié)課讓我們感受到這鳥的天堂確實(shí)是生：鳥的天堂。師：讓我們用自己的語(yǔ)言去感動(dòng)游客，感動(dòng)這周圍的幾千老師吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)參考資料卡片上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)

10、游詞。生設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。師：這位導(dǎo)游請(qǐng)你試一試。你給大家自我介紹一下。生：大家好，我是你們今天導(dǎo)游XX，今天我?guī)Т蠹矣斡[一個(gè)地方，這就是鳥的天堂，別看只有一棵樹，在它的后面有很多鳥呢，這鳥也要面子，大家一鼓掌他就來了，大家鼓鼓看生鼓掌，課件出示鳥紛飛的景象師：這樣吧，我想聽聽同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，誰來說一說？生：我來評(píng)一評(píng)這位導(dǎo)游，我覺得他非常好，他講話非常有意思，還給我們介紹鳥的天堂里鳥很多，應(yīng)接不瑕，是真的鳥的天堂。師：你自我感覺如何？生：很好。我對(duì)自己的發(fā)揮感覺很滿意。師：是自我感覺良好吧。 生：我認(rèn)為我是一位幽默的導(dǎo)游。師：小畫眉對(duì)這個(gè)導(dǎo)游是什么意見呢？多媒體出示：小畫眉說：大家的表現(xiàn)精彩極了，旅游區(qū)決定，全部錄用。師：小畫眉說了，大家表現(xiàn)得都太棒了，決定全部錄用大家。我們剛剛隨著導(dǎo)游，去把