青春期心理矛盾及解決

1、青春期心理矛盾及解決青春期心理矛盾及解決中學(xué)階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期,也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。在這一時(shí)期,中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化,加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境,很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng),引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來(lái),大概有十種 :第一 ,美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望,對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等,而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不努力,過(guò)一天算一天,雖然愿望是美好的,但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受,而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起,需要付出艱苦的勞動(dòng),卻想

2、得不多,做得不夠,形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法,就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,使他們明白,美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。第二 ,濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,一些中學(xué)生越來(lái)越講究“實(shí)際 ”, 加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女嬌生慣養(yǎng),在孩子身上花錢大手大腳,使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)調(diào)查 ,絕大部分學(xué)生每天都買零食吃,同學(xué)過(guò)生日,除禮尚往來(lái)外,還要擺酒宴。男生中“煙君子 ”大有人在。女生中講究穿著打扮,但這些學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄,他們輕視勞動(dòng),甚至認(rèn)為勞動(dòng)是多余的,就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也討厭,有對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思

3、想。因此,要教育學(xué)生懂得愛勞動(dòng)是人類的美德,通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的,不勞而獲是一種可恥的行為。第三,心理閉鎖與渴求理解的矛盾由于自我意識(shí)的發(fā)展,中學(xué)生開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上,同時(shí)也由于其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富,他們開始意識(shí)到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們?cè)敢鈱?duì) “知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密,瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對(duì)他們說(shuō)話的人,不愿意同這種人進(jìn)行感情交流,他們也不愿同長(zhǎng)輩透露內(nèi)心,實(shí)行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話“對(duì)自己說(shuō)”或 “對(duì)日記本說(shuō)”, 向同學(xué)和師長(zhǎng)隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來(lái),以致常產(chǎn)生孤獨(dú)感,通過(guò)記日記、畫畫

4、、寫字等來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)感,但他們又很需要求得別人的理解,有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和 “不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師、家長(zhǎng)和學(xué)生交朋友,對(duì)他們的行為表示理解,并幫助他們排憂解難,把他們從苦悶與孤獨(dú)中解脫出來(lái)。第四 ,獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾隨著年齡的增長(zhǎng),中學(xué)生的心理日趨成熟,他們?cè)絹?lái)越感到自己是“大人 ”了 ,要求從大人的約束中解放出來(lái),對(duì)婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感,個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象,甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒,可以說(shuō)他們的獨(dú)立意向、主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的,但同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)與能力。這一是因?yàn)閷W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力方面重視不夠,

5、二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵(lì)子女過(guò)早獨(dú)立。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上還反映在生活上,出現(xiàn)了 “飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”、 “只管學(xué)習(xí),不管其他”的不正?，F(xiàn)象。因此,教師要和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力,讓他們自己的事情自己辦,逐步消除其依賴心理。第五,情感與理智的矛盾中學(xué)生容易動(dòng)感情,也重感情。一方面,他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明,對(duì)國(guó)家的前途,絕大部分的中學(xué)生“充滿信心”和 “較有信心”。另一方面,他們的情感又極容易受外界的影響,容易發(fā)生沖動(dòng)、波動(dòng),有時(shí)會(huì)因一件小事的成功而欣喜若狂,也會(huì)因一次小小的失敗而心灰意冷,有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事爭(zhēng)得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動(dòng),

6、不能冷靜地控制自己的情緒 :激動(dòng)時(shí),如同一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞;泄氣時(shí),則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對(duì)自己喜愛之事,積極性很高,對(duì)自己不感興趣之事,則避而遠(yuǎn)之。這一切都說(shuō)明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài),而難以及時(shí)地用理智加以控制。解決這一矛盾,要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制感情,遇事能不急不躁,冷靜處理。第六,進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心,這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問(wèn)題不周密,往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因而有時(shí)片面地堅(jiān)持己見 ,對(duì)教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒

7、絕或頂牛,不能控制自己 ,憑沖動(dòng)行事,事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟,自制力、控制力還不強(qiáng),形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。化解這一矛盾,一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心,另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力,使他們能處理好二者的關(guān)系。第七,信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善,信息交流日益頻繁,廣播、電影、 電視、錄像等視聽工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中,耳聞目睹,見多識(shí)廣,視野開闊,認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展,從天文地理、空中來(lái)客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等,他們都十分熱心好奇,并積極探究,但由于他們的世界觀、

8、人生觀還未完全形成,對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng),加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜,因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易被表面現(xiàn)象所迷惑,出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下,一些不健康的思想意識(shí),就很容易進(jìn)入他們的心靈,影響他們的健康成長(zhǎng)。解決這一矛盾的關(guān)鍵,是通過(guò)分析、比較,提高選擇信息、辨別是非的能力。第八,樂(lè)于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會(huì)、學(xué)校、 班級(jí)做好事,也能積極為同學(xué)做好事:當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候,他們能主動(dòng)地伸出援助之手;當(dāng)同學(xué)家有了不幸,他們能自覺地捐款、捐物。 但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高,他們靠偷竊來(lái)捐款,通過(guò)打架斗毆來(lái)為弱小同學(xué)鳴不平,利用考試作弊來(lái)幫助成績(jī)差的同學(xué)提

9、高分?jǐn)?shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。對(duì)這一矛盾,要巧于引導(dǎo),先肯定其好的方面,再指出其不足之處,使其明白什么是真正意義上的助人。第九,興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情很多:他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí),而且關(guān)心課外學(xué)習(xí);不但喜歡文藝讀物 , 而且喜愛科技讀物; 不僅關(guān)心生活,而且對(duì)國(guó)內(nèi)外大事津津樂(lè)道。但同樣不可忽視的是,不少學(xué)生對(duì)事物外在形式的興趣大大超過(guò)了對(duì)事物內(nèi)容本身的興趣,在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且,他們的興趣是不穩(wěn)定的,容易受外界的影響,情景性很強(qiáng)?；膺@一矛盾,要求老師和家長(zhǎng)要善于啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個(gè)穩(wěn)定的中心興趣。第十,成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看,中學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的幻想,希望將來(lái)能成名成家,能干一番大事業(yè);從近期目標(biāo)看,中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒,厭學(xué)心理陡增,形成了想學(xué)與厭學(xué)