青少年時間管理傾向量表的編制

1、青少年時間 管理傾 向量表 的編制文章來源：心理學(xué)報2001年4期作者：黃希庭 張志杰【作者簡介】黃希庭華南師范大學(xué)兼職教授。西南師范大學(xué)心理學(xué)系暨研究所，重慶400715 張志杰 西南師范大學(xué)心理學(xué)系暨研究所，重慶 400715【內(nèi)容提要】時間管理傾向是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，具有多維度多層次的心理結(jié)構(gòu)。參照有關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合國內(nèi)的廣泛調(diào)查研究，編制出我國青少年時間管理傾向量表。通過對1027名大中學(xué)生的探索性因素分析和507名大中學(xué)生的驗證性因素分析，結(jié)果表明時間管理傾向問卷由時間價值感（社會取向和個人取向的時間價值感）、時間監(jiān)控觀（設(shè)置目標(biāo)、計劃、優(yōu)先級、時間分配和反

2、饋性）和時間效能感（時間管理效能和時 間管理行為效能）三個維度構(gòu)成。該量表的因素結(jié)構(gòu)清晰，信度和效度較好，可以作為評鑒 青少年時間管理傾向的有效工具?！居⑽恼?Time is the most precious resource in business and society,whichcan beeffectively managed and ,the way people subjectively experience and utilize timevaries substantially between in psychological study,research such as

3、 timeattitude,time experience,time structure,are related to the subjective experience and utilization of present Time Management Questionnaire and Time Management Behaviordisposition reflects the way that individuals make of use and controls his time,andit can be considered as a kind of personality

4、trait which is a multi-dimension and multi-level mental ? study aims at developing the Time Management Disposition Inventory for Chinese adolescents.? With studies abroad and our preliminary investigation as base,the AdolescenceTime Management Disposition Inventory has been to the results of 1207 ad

5、olescents by exploratory factor analysis,the time management disposition is consisted of the sense of time value(it included social-oriented time value and individual-oriented time value),the sense of time control(it included settinggoals,planning,priorities,time allocation,and feedback)and the sens

6、e of timeefficacy(it included efficacy of time management and efficacy of time managementbehaviors).The confirmatory factor analysis was used to verify the construct validity with the result of other 507 adolescents,the goodness of fit of three-dimension model was better than other unconstrianed wit

7、h the three scales on time management abroad(Time Management Questionnaire,Time Management Behavior Scale and Time Structure Questionnaire),Time management Dispositon Inventory has contentreliability analysis provided Cronbach a and retest correlation,which indicated the inventory had internal and t

8、emporal consistency.? All the results indicated Time ManagementDisposition Inventory had clear factorstructure,good reliability and can be used to assess the time managementdisposition for Chinese adolescence.【關(guān)鍵詞】青少年 時間管理 時間管理傾向量表Adolescence time management TimeManagement Disposition Inventory【正文】?

9、 1 前言?科學(xué)合理地使用時間是現(xiàn)代人社會性格的一個重要標(biāo)志。時間是一種重要的資源，它具 有不變性、無存貯性和無替代性，但卻可以對其進(jìn)行有效的管理和使用?，F(xiàn)在，時間管理和 使用已成為心理學(xué)研究中的一個新領(lǐng)域。?雖然心理學(xué)家對于諸如時間態(tài)度、時間經(jīng)驗和時間結(jié)構(gòu)1-3的研究也反映了個體利用和支配時間的一種行為傾向，但并沒有明確提出時間管理的概念及其結(jié)構(gòu)。例如，Wessman巴個體時間經(jīng)驗(time experience)劃分為三個維度：近期的時間壓力、長期的個人方向和時間 利用。Bond和Feather認(rèn)為時間結(jié)構(gòu)反映了個體對時間有組織、有目的的使用程度的知覺，并把個體的時間結(jié)構(gòu)劃分為目的感、有結(jié)

10、構(gòu)的常規(guī)行為、當(dāng)前定向、有效組織和堅持性五個 維度。?Britton 、Macan等對時間管理和時間管理行為的探討開創(chuàng)了心理學(xué)家對時間管理的研究。Britton 和Glynn4從信息加工的角度把時間管理看作是心理管理的一個方面，把人的時間 管理與計算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行類比，并在此基礎(chǔ)上提出了時間管理的理論模型。他們把時間管 理分為宏觀、中間和微觀三個水平的成分。宏觀水平的成分包括選擇目標(biāo)和子目標(biāo)，排列目 標(biāo)的優(yōu)先級；中間水平的成分包括產(chǎn)生任務(wù)和子任務(wù)，并排列任務(wù)的優(yōu)先級；微觀水平的成 分包括安排和執(zhí)行任務(wù)。依據(jù)此模型，Britton 和Tesser5編制了時間管理量表(TimeManagement

11、 Questionnaire ,簡稱TMQ ,由三個因素即短期計劃、時間態(tài)度和長期計劃構(gòu) 成。Macan6認(rèn)為時間管理的特征性行為應(yīng)包括以下幾個成分：分辨需求，根據(jù)其重要性來 排序以及據(jù)此分配相應(yīng)的時間和資源。在此基礎(chǔ)上，Macan等編制了時間管理行為量表(TimeManagementBehavior Scale ,簡稱TMB。該量表包含四個基本維度，即設(shè)置目標(biāo)和優(yōu)先級、 機(jī)制一計劃和安排、時間的自覺控制以及混亂傾向。其實，時間管理傾向既是個體對時間的 態(tài)度、計劃和利用等認(rèn)知特點，也是個體對時間的價值觀和行為傾向，是一種具有多維度多 層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征。我國對于時間管理的研究還相對較少。我

12、們認(rèn)為個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征是一種人格傾向，可稱之為時間管理傾向。本研究的目的是參照國外文獻(xiàn)并結(jié) 合我國的社會文化背景編制出一份具有較高信度、效度的青少年時間管理傾向量表，為評鑒 我國青少年掌握和支配時間的人格特征提供有效的工具。?2方法?被試?由本課題協(xié)作組各地負(fù)責(zé)人在大學(xué)和中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。被試取樣的要求是，大學(xué)本科中文、理、工、醫(yī)及其他系科的學(xué)生比例約為2:221:1 ,男女比例大致相等；以及 3種不同類型的中學(xué)（如省市重點、一般中學(xué)、職業(yè)中學(xué)或其他類型的中等學(xué)校），初一至高三各年級學(xué) 生人數(shù)和男女比例大致相等。由課題組負(fù)責(zé)人在全國12個?。ㄖ陛犑校?，按指導(dǎo)書進(jìn)行施測

13、。截止到2000年4月，共收回有效問卷14,258份。?程序?量表項目的選擇根據(jù)對既往文獻(xiàn)的分析和開放式問卷調(diào)查結(jié)果，初步提出時間管理傾向的理論維度，即時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度，同時搜集有關(guān)項目。對國外的兩種時間管理問卷（時間管理問卷 Time Management Questionnaire ,簡稱TMQ和時間管理行為量表Time Management Behavior Scale ,簡稱 TMB 和時間結(jié)構(gòu)問卷（Time StructureQuestionnaire ,簡稱TSQ進(jìn)行翻譯，并結(jié)合開放式問卷所搜集的項目，最后確定的預(yù)測問卷為51個項目。量表采用Likert5

14、點自評式量表，從“完全不符合”至“完全符合”分別評定為1-5分。然后選取重慶市 321名中學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，對所得結(jié)果做探索性因素分析。以各項目的共同度和因素負(fù)荷作為項目區(qū)分度的指標(biāo)對量表的項目進(jìn)行篩選，篩選后正式量表共有44個項目，見附錄。?量表因素的確定?在所收回的有效問卷中隨機(jī)選取1207份進(jìn)行探索性因素分析，以確定各分量表的因素結(jié)構(gòu)。分量表的因素結(jié)構(gòu)及組成項目的負(fù)荷值見表1、表2、表3?表1時間價值感分量表的因素結(jié)構(gòu)和負(fù)荷值?附圖圖?注：9號項目為反向題，統(tǒng)計時進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。?表2時間監(jiān)控觀分量表的因素結(jié)構(gòu)和負(fù)荷值?附圖圖?注：17、41、27號項目為反向題，統(tǒng)計時進(jìn)行了轉(zhuǎn)換表3時間效能感分

15、量表的因素結(jié)構(gòu)和負(fù)荷值?附圖圖?注：30號項目為反向題，統(tǒng)計時進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。?3結(jié)果?信度指標(biāo)?采用重測信度和內(nèi)部一致性信度（Cronbach a系數(shù)）作為本研究的信度指標(biāo)。其中，重測信度的被試為重慶兩所中學(xué)的學(xué)生和西南師范大學(xué)的學(xué)生，共216人，時間間隔為四周結(jié)果見表4。?表4青少年時間管理傾向量表的信度指標(biāo)附圖圖?效度?內(nèi)容效度?時間管理傾向量表的內(nèi)容效度結(jié)合己有的兩種時間管理量表和較有影響的時間結(jié)構(gòu)問卷進(jìn)行分析，即 Britton 和Tesser的時間管理問卷（TMQ）, Macan和Shahani的時間管理行為 量表（TMB）以及Bond和Feather的時間結(jié)構(gòu)問卷（TSQ）,這幾個量

16、表的因素結(jié)構(gòu)7-9者B在有 關(guān)的研究中得到驗證。這三個時間管理量表的因素結(jié)構(gòu)可歸納如下：?從表5中可以看出，TMQ的短期計劃和長期計劃，TMB+的機(jī)制一計劃、安排都屬于自我監(jiān)控的一些典型的行為表現(xiàn)。另外在TMB也存在時間控制的因素，因此可認(rèn)為相當(dāng)于本 量表中時間監(jiān)控觀的有關(guān)內(nèi)容。?表5三種時間管理量表因素結(jié)構(gòu)?附圖圖?Britton 和Tesser在其研究中認(rèn)為5TMQ中時間態(tài)度的測量與自我效能非常相似，根據(jù)Bandura的觀點，自我效能包括個體對自己控制事件能力的信念。而在時間態(tài)度的測量中包括這樣的項目：管理自己時間的情感、對別人說“不”以便集中于自己的作業(yè)等。Bandura認(rèn)為高效能感會增

17、強堅持性。因此TMQ勺時間態(tài)度維度、TSQ勺堅持性維度與本量表的時間效能感具有內(nèi)在一致性。?TSQ中的目的感、當(dāng)前定向所包含的項目涉及個體對過去、將來時間的看法或觀點，例 如“你是否花一定的時間考慮過曾失去了的機(jī)會”；“你是否花一定的時間考慮過將來是什 么樣子”等。這些內(nèi)容幾乎包含在本量表的時間價值感中。從以上分析可以看出，時間管理傾向量表的項目可以反映出時間管理的基本特征，具有?較好的內(nèi)容效度。?結(jié)構(gòu)效度?為了進(jìn)一步檢驗時間管理傾向的時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感的3維度因素結(jié)構(gòu)的假設(shè)，我們在探索性因素分析的基礎(chǔ)上另選取507名學(xué)生的數(shù)據(jù)，根據(jù) Pearson相關(guān)矩陣進(jìn)行驗證性因素分析。

18、結(jié)果得到所構(gòu)建的二階一因素同質(zhì)性測量模型的參數(shù)：x2,(24)二,pv ,x2/df=,GFI=。?在此基礎(chǔ)上，考慮有關(guān)的等值模型的存在，對這3個維度之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)一步分析，結(jié)果見表6。?表6時間管理傾向量表3個維度之間的相關(guān)維度時間價值感時間監(jiān)控觀時間效能感時間價值感時間監(jiān)控觀*?時間效能感*? *?注：*p <0?從表6中可以看出，這3個維度之間存在顯著的相關(guān)。其中時間監(jiān)控觀和時間效能感之間的相關(guān)較高，達(dá)到。根據(jù)有關(guān)理論，本研究設(shè)置2個可資比較的模型，并且這2個模型也就是原構(gòu)想模型的放寬模型(unconstrianed model) : (1)這3個維度合并成一個維度，也就是時間管

19、理傾向的結(jié)構(gòu)模型由二階模型變?yōu)橐浑A同質(zhì)性模型；(2)時間監(jiān)控觀和時間效能感維度合并，時間管理傾向結(jié)構(gòu)模型的一階因素變?yōu)?個。在此基礎(chǔ)之上，通過比較這 2個模型與原模型的卡方差異，來評估這些放寬模型的效應(yīng)。表 7列出了這2個放寬模型的x2檢驗 結(jié)果。?表7兩個放寬模型的擬合度檢驗附圖圖?注：x2/df為模型與數(shù)據(jù)的擬合值，其值越小越好，一般較為公認(rèn)的模型與數(shù)據(jù)的擬合標(biāo)準(zhǔn)為（x2/df）<5。?表7結(jié)果表明，與2個放寬模型相比，原有的三維模型對時間管理傾向結(jié)構(gòu)提供了較為 準(zhǔn)確的擬合。其中一階單因素模型的擬合效果最差，x2以及x2/df 都是3個模型中最大的，表明時間管理傾向并不是一個單一的因

20、素結(jié)構(gòu)。兩維模型與三維相比， x2=138, df=2（p表明這兩個模型之間擬合效果存在顯著的差異。從總的效果上來看，含有3個一階因子的二階因素模型似乎更為合適。該模型的其他參數(shù)分別為RMR = AGFHNFI=、CFI=、IFI=,這些參數(shù)都表示該模型是時間管理傾向更為理想的擬合。?4討論?時間管理傾向量表的構(gòu)成時間管理是個體在時間價值和意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在活動和時間關(guān)系的監(jiān)控和評價中所?表現(xiàn)出來的心理和行為特征。時間管理傾向的概念是我們在分析了國外有關(guān)時間管理的心理 學(xué)研究的基礎(chǔ)上，從個體支配和利用時間的人格特質(zhì)的角度提出來的。對于時間管理傾向維 度的劃分，我們還參考了其他領(lǐng)域中有關(guān)時間管

21、理的論述，并結(jié)合價值觀研究、自我監(jiān)控理 論和自我效能感研究，初步提出時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感的三維度結(jié)構(gòu)。在此 理論假設(shè)的基礎(chǔ)上，我們編制出時間管理傾向量表。?本量表有3個分量表構(gòu)成，包括時間價值感量表，時間監(jiān)控觀量表和時間效能感量表， 每個分量表所包含的項目數(shù)分別為10、24和10。探索性和驗證性因素分析的結(jié)果表明，時間管理傾向的較理想結(jié)構(gòu)是由 3個因素構(gòu)成，即時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感，其 中時間價值感由社會取向和個人取向兩個維度構(gòu)成；時間監(jiān)控觀由設(shè)置目標(biāo)、計劃、優(yōu)先級、 時間分配和反饋性五個維度構(gòu)成；時間效能感由時間管理效能和時間管理行為效能兩個維度 構(gòu)成。?時間管理傾

22、向是一種人格特征?青少年時間管理傾向這個概念是我們在分析前人研究的基礎(chǔ)上提出來的。我們認(rèn)為時間 管理傾向是個體在對待時間功能和價值上，在運用時間方式上所表現(xiàn)出的心理和行為特征。實際上，時間管理傾向的 3個維度是從時間管理的整個過程來區(qū)分的，是一種過程性的特征結(jié)構(gòu)。具體的講，時間價值感是指個體對時間的功能和價值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，包括時間 對個體人生和社會發(fā)展意義的穩(wěn)定態(tài)度和觀念，它通常是充滿情感，對個體運用時間的方式 具有導(dǎo)向作用。時間價值感是個體時間管理的基礎(chǔ)。時間監(jiān)控觀是個體利用和運籌時間的觀 念和能力，它是通過一系列外顯的活動來體現(xiàn)，例如計劃安排、目標(biāo)設(shè)置、時間分配、結(jié)果 檢查等一系列監(jiān)

23、控活動；時間效能感指個體對自己利用和運籌時間的信念和預(yù)期，反映了個 體對時間管理的信心以及對時間管理行為能力的估計，它是制約時間監(jiān)控的一個重要的因素。因此，時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感分別是價值觀、自我監(jiān)控和自我效能在個體運 用時間上的心理和行為特征，即時間維度上的人格特征。?時間管理傾向是一種多維度多層次的人格特征，也可以從以下的研究中得到佐證。Calibresi4等研究表明個體的時間態(tài)度反映了一種基本的人格特征，并且個體支配時間的方式與性格(character)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。Knapp等的研究發(fā)現(xiàn)，在個體時間意象 (timeimagery)的類型和成就動機(jī)之間以及時間態(tài)度和審美

24、傾向(esthetic preference)之間存在一定的相關(guān)。Wessman1也發(fā)現(xiàn)個體對時間的態(tài)度和利用反映了一種基本的人格特征，并認(rèn) 為“個體的時間經(jīng)驗以及在時間背景中安排和構(gòu)建其生活的方式是一種基本的人格特征?！痹谄渌嘘P(guān)時間結(jié)構(gòu)、 時間管理和時間管理行為等有關(guān)時間利用和支配的研究中3,5,6,都表明時間管理與自我價值感、主觀幸福感、工作滿意度等人格特征存在顯著的相關(guān)，而與抑 郁、焦慮、軀體緊張感等人格特征之間存在顯著的負(fù)相關(guān)。既然時間管理傾向是一種人格特征，那么它可能對個人的工作績效具有預(yù)測作用，例如對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有預(yù)測作用。對 于這個問題，我們將在另一項研究中加以探討。?5結(jié)

25、論?本研究自編的青少年時間管理傾向量表具有較好的信度和效度，可以作為評鑒青少年時 間管理傾向的有效工具。?附錄：?時間管理傾向量表?同學(xué)：這是全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題的一項研究。這個問卷中的每一個句子 敘述的是對時間的看法以及對時間的利用情況。請你仔細(xì)閱讀問卷中的每一個句子，然后在 答案紙上按照你自己的情況來回答。答案無對錯之分，請不要有顧慮?；卮饡r請注意：?(1)回答每一道題都要根據(jù)你自己的實際情況；如果該題所描述的內(nèi)容完全不符合你的情況，就在該題號右邊第一個空格中劃，；如果大部分不符合，就在該題號右邊第二個空格中 劃，；如果部分符合部分不符合，就在該題號右邊第三個空格中劃，；如果大

26、部分符號，就在該題號右邊第四個空格中劃，；如果完全符合，就在該題號右邊第五個空格中劃?(2)對每個問題都要回答，不要有遺漏，也不必費時去想，看懂后就回答。?(3)不要在問卷上做任何標(biāo)記，所有的回答均寫在答卷紙上。?1 .我認(rèn)為“一寸光陰一寸金”這句話是正確的。?2 .我通常把每天的活動安排成一個日程表。3 .“時間就是效益”這句話是正確的。?4.我每天都給自己指定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)5.無論做什么事情，我首先要考慮的是時間因素。6.我以為將來比現(xiàn)在和過去更重要。7.我總是把最重要的工作安排在活動效率最高的時間里去做8.無論做什么事情我總是既有短期安排又有長期計劃9.目前我尚年輕，浪費一些時間無所謂10

27、.在每周開始之前，我都制定了目標(biāo)?11.對每個人來說，時間就是一切。12.在每個學(xué)期我都要制定自己的學(xué)習(xí)計戈必13.我認(rèn)為我在學(xué)習(xí)和課外活動上的時間分配是合理的。14.我總是把大量的時間花在做重要的工作上。15.在新年開始的時候，我通常都要制定這一年中自己的奮斗目標(biāo)。16.我相信時間就是生命。17 .我課后復(fù)習(xí)功課的時間是由老師布置的作業(yè)量來決定的18 .我認(rèn)為時間是可以有效地加以管理的?19 .我通常把重要的任務(wù)安排在計劃表的重要位置上?20 .我能夠有效地利用自己的時間?21 .我經(jīng)常根據(jù)實際情況對計劃進(jìn)行調(diào)整?22 .如果有幾件事要同時做，我經(jīng)常要衡量它們的重要性來安排時間?23 .我能

28、夠很好地利用課堂上的學(xué)習(xí)時間24 .我對自己設(shè)定的目標(biāo)充滿信心25 .我對每個星期要做的事情都有一個計劃安排。?26 .我經(jīng)常對自己利用時間的情況進(jìn)行總結(jié)?27 .在處理好幾件事情的時候，我認(rèn)為最好是每件事情都做一些。?28 .利用好時間對我具有重要的意義?29 .我對自己浪費掉的時間深感懊悔。?30 .我確定的目標(biāo)通常都難以實現(xiàn)。31 .世上最寶貴的是時間32 .我的時間大部分都掌握在自己手中。?33 .我通常根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性來安排學(xué)習(xí)的先后次序?34 .只要是重要的工作，我一定要擠時間去做。?35 .我相信我的計劃安排通常是合理的。?36 .我認(rèn)為我對事情重要性的順序安排是合理的?37 .要做的事情很多，我卻能處理好這些事。?38 .我常常與同學(xué)交流合理利用時間的經(jīng)驗。39 .我認(rèn)為時間就是力量?40 .我通常都能按時完成老師布置的作業(yè)?41 .我常常對自己的工作在什么時候完成沒有一個期限?42 .我每天什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩都有一個清楚的想法。?43 .為了提高時間利用效率，我經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)如何有效利用時間的知識?44 .我總是根據(jù)目標(biāo)的完成情況來檢驗自己的計劃【參考文獻(xiàn)】? 1 Wessman A and subjective experience of of PersonalityAssessment,1973,37:103