四年級科學上冊第四單元教案

1、第四單元：我們的身體第1 課時內(nèi) 容身體的結(jié)構(gòu)教 學 目 標知 識1 .人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。情 感 教 育2.人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。3.對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。重點身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。難點觀察身體內(nèi)部器官。方法合作探究學習課前 放大鏡、尺子、人體結(jié)構(gòu)圖師生活動 過 程一、引入：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。二、觀察人的身體。1 觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2 .人體是左右對稱

2、的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左 右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱后w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：讓學生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學生體會 兩只手比一只手做事方便靈活；活動：讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方 便，身體也不易保持平衡。3 .觀察身體的內(nèi)部。 有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； 有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；

3、跑步后胸部一起 一伏，可以知道那里是肺部； 有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； 有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；4.身體怎樣工作：。思考：按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢 ？三、課的延伸。問題：請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？四、課后作業(yè)：1.人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。2 .人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。第 2 課時容骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教 學 目 標知 識1 身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)

4、構(gòu)也會有不同。情 感 教 育2 能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。3能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、 研究中完善認識。重點了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動 的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。難點用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。方法觀察法課 前 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型師生活動過程一、引入：骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各 種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？二、觀察上肢的運動1 拿重物：學生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中

5、的變化 和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能 感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。借助對上肢活動的感受，了解 骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2 記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強調(diào)將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、 文字真實的表現(xiàn)出來。3 觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn) 三者的功能特點。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。三、課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：1 骨骼

6、具有（支撐身體）、保護內(nèi)臟器官）和（支持運動）。2 骨骼不能獨立運動，它與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作第3課時容跳動起來會怎樣（一）教 學 目 標知 識1 人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。情 感 教 育2人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。3.經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。重點以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索， 將呼吸和循環(huán)系統(tǒng) 引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。難點以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng) 引入學生的視野，并展現(xiàn)出

7、這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。方法厶心淪課前 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、準備肺活量測量儀師生活動過程一、引入當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身 體里還發(fā)生了什么變化？二、測量心跳和呼吸1 播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)）（1）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（2）提出冋題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體 在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。2 探究運動前后呼吸次數(shù)的變化。（1）測試運動前的呼吸次數(shù)（20-40次左右）。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)。三、呼吸為什么加快1 提出冋題：

8、我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘 呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？2 體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 認識到呼吸是氣體的交換過程。3 對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。四、課后總結(jié)：每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。五、課后作業(yè)：1 人體的呼吸器官有（鼻腔）、（氣管）、（支氣管）、（肺）、（橫膈膜）。2 運動對人有好處，鍛煉時間越長就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。第 4課時容跳動起來會怎樣（二）教 學 目 標知 識1 人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液， 再

9、由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。情 感 教 育2人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。3 鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。重點了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血 液的功能。難點了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血 液的功能。方法合作學習、講解演示準備吸耳球、水槽2個水、傕備心臟模型師生活動過程一、引入1 激活已有經(jīng)驗 提出探究問題。運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后 呼吸為什么會加快？提出問題：心跳為什么會加快？

10、2 探究運動前后心跳次數(shù)的變化。（1）認識心臟和心跳。 （出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。 看書了解心臟不停跳動是在干什么？ （播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒 張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心 跳一次。 （播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運動前的心跳次數(shù)。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在 70-90次左右。（3）測試運動后的心跳次數(shù)。發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動 心跳加快）3 認識劇烈運動后心跳加快的原因。（1）提出

11、疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣 和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人 體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。 ）二、課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學 呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報：經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（3）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛 煉

12、的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能 為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育 鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng) 不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快 呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（5）討論并交流。（6） 談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書: 增強心肺功能有利健康）（7）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？三、總結(jié)提煉課題，體驗收獲喜悅（

13、1）通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運動與健康。（板書）四、課后總結(jié)：同學們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。我們要積極響應(yīng) 黨中央關(guān)于開展全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、 走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時 ，讓我們的心肺功能更強，實 現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑印ＯＭ銈兂蔀樯硇慕】?、充滿活力的新 一代接班人。五、作業(yè)1 .（心臟）和（血管）是人體的血液循環(huán)器官。2 .心跳就是心臟的（收縮與舒張，心臟每收縮舒張一次）我們就會感覺到 一次心跳。第5課時容食物在體內(nèi)的旅行教 學 目 標知 識1 人體活動需要的能量來自于消化器官對食物

14、中營養(yǎng)的吸收。2 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都情 感 教 育有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。3 能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果。重點了解食物在人體內(nèi)的消化過程。難點了解食物在消化道里的運動方式。方法合作探究課前多媒體課件師生活動過程一、引入1 創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。講述：同學們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大豕一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河， 也不是去探險尋寶，我們將要 鈉里去呢？先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，(亮出饅頭)，今天我們將饅頭導(dǎo)游到 一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢？2 學生猜測后導(dǎo)

15、出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。二、認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。1 初步感知食物在人體內(nèi)的消化(1) 提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我 們身體里去旅行呀？(2) 學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。(3) 學生匯報2 學生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認識特難題的消化器官。(1) 講述：當饅頭導(dǎo)游進到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧。(2) 提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚?；顒樱簩W生以小組為單位繪制旅行圖。交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大

16、家都認為自己小組設(shè)計的旅行圖 最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的， 怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。（3） 我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較找出差異。（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。（5） 各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。（6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學生匯報對消化器官的認識。老師提問：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。教師通過計算機可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。對學生有爭議的胰臟何肝臟是否

17、屬于消化器官進行分析。三、認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式1 提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎2 學生猜測，做出假設(shè)。3 知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。4 提問：消化道是用什么方式使食物前進的？5學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動四、認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？1 辨析，什么樣的飲食習慣好？2 討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習慣？五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：1 人體的主要消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。2 .消化過程是通過（消化器官）來完成的，共分四個步驟（攝入

18、）、（消化）、 （吸收）。第6課時容口腔里的變化教 學 目 標知 識1.人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工 作。情 感 教 育2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的 功能各不相同。3 .牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。重點人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口 腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。難點做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不 斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補

19、充完善。方法、rrr、廠.合作學習課前 兒童牙齒模型、饅頭、鏡子。師生活動過程一、引入口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎 樣工作的呢？1 .觀察口腔。請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭，把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的2 .觀察牙齒。 觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分 類及標名。 討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不 同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。 體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。二、討論對牙齒的保護 討論什么是蛀牙（齲病牙）？ 通過課前調(diào)查，讓學生討論交流：（1 ）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2 ）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1 .口腔中的唾液初步消化食物中的（淀粉）。2 .牙齒按形狀可以分為（門齒）、（犬齒）、（臼齒）。3 .每一顆牙齒都由（牙冠）和（牙根）。第7課時容呵護我們的身體教 學 目 標知 識1 .人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候， 不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。情感教育2.對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。3 .能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。重點人體的各個不同部分在進行各種生