角色扮演在英語課堂中的重要性

1、文檔編制序號：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08角色扮演在英語課堂中的重要性語言作為一種手段和工具，可以讓人們自由地表達(dá)交流思想，傳達(dá)各 種信息，其最終目的是為了交際。威爾金斯曾經(jīng)說過“外語學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn) 不應(yīng)該是學(xué)生能背多少教過的句子，詞組和生詞，知道多少語法規(guī)則，而 是他們能用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)多少”。而在實(shí)現(xiàn)從語言知識到語言表達(dá) 能力的轉(zhuǎn)化過程中卻存在著許多障礙從而大大地影響了學(xué)生對于自主、 規(guī)范地表達(dá)的把握。存在的問題之一是學(xué)生不樂于說或不敢開口。不樂于說是指學(xué)生沒有開口表達(dá)欲望或者缺乏說話的熱情。這往往是 由于學(xué)生自身的情緒低落或教師缺乏影響力和感智力引起的，

2、使他們對原 有的學(xué)習(xí)目標(biāo)失去了興趣，逐漸表現(xiàn)出一種事不關(guān)己的漠然。有相當(dāng)一部 分學(xué)生不敢開口表達(dá)，害怕出錯(cuò)，害怕別人笑話和老師的責(zé)備。這些學(xué)生 往往在學(xué)習(xí)英語過程中進(jìn)步不是很明顯，從而引起輕度焦慮。專家指出焦 慮是一種情緒反應(yīng)，是個(gè)體對當(dāng)前不利環(huán)境刺激的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)， 其中包括緊張、不安、焦慮和恐懼等情緒反應(yīng)。一般來說，學(xué)生自卑感在 外語學(xué)習(xí)上長期進(jìn)步不明顯或完全沒有進(jìn)步，通常是過度焦慮的主要原 因。之二學(xué)生不會(huì)運(yùn)用得體合適的語言。中西方的文化差異較大。學(xué)生由于缺乏足夠的社會(huì)文化背景知識、潛意 識中又深受母語文化的影響，常常會(huì)講出一些不太恰當(dāng)和不得體的句子 來。說明語言交際活動(dòng)有一定的語

3、言環(huán)境，比如創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語角或開設(shè)口 語課等，但要做到這些并不是每所小學(xué)都有這個(gè)條件的。因此，作為一名 小學(xué)教師就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，采取其它有利的措施。學(xué)生在表達(dá)能力的提高方面存在許多不容忽視的障礙,所以相關(guān)的解決 方法也提出了不少。比如：兩人對話練習(xí)、小組討論、角色扮演等是幾種 較明顯的措施，在這當(dāng)中，角色扮演應(yīng)該算是最有效地使學(xué)生快速提高表 達(dá)能力的方法。角色扮演實(shí)際是指在教師設(shè)定的一定交際情景中，學(xué)生分組進(jìn)行討論后, 自由選擇適合自己的角色。在經(jīng)過一定時(shí)間的準(zhǔn)備和練習(xí)之后，學(xué)生必須 借助于體態(tài)語言和口頭表達(dá)來解釋出一種狀態(tài)，一件事情或一個(gè)過程。在 表演的過程中，學(xué)生必須運(yùn)用已具有的經(jīng)驗(yàn)和信息來

4、解決問題，學(xué)會(huì)合 作。角色扮演在操作過程中有以幾個(gè)特點(diǎn)：1、趣味性同其它幾種方法相比，角色扮演更能吸引學(xué)生的注意力。通常教師制 定的交際情境具有一定的故事性，學(xué)生可以通過集體討論，自身的表演使 之活生生地呈現(xiàn)。在其他同學(xué)和教師的面前。這不僅僅能使課堂氣氛毫無 枯燥乏味之感，而且可以豐富學(xué)生的想象力，提高他們解決問題的能力。 如牛津小學(xué)英語4A教材第六單元主要教授衣服類單詞，單元課文是一 對雙胞胎為參加化妝舞會(huì)而挑選衣服和在舞會(huì)上的一些交際用語。課文教 學(xué)中如果教師提供給學(xué)生這樣的一個(gè)活動(dòng)場景，相信不僅學(xué)生的積極性會(huì) 提高，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語是有樂趣的。2、靈活性定句型練習(xí)，是根據(jù)不同的實(shí)際情

5、況靈活運(yùn)用已學(xué)過的詞匯、句型進(jìn) 行交流。角色扮演中并不規(guī)定一定結(jié)果，學(xué)生往往可以根據(jù)自身思維或創(chuàng) 造力而定。從而學(xué)會(huì)在交際的過程中隨機(jī)應(yīng)變。小學(xué)英語教學(xué)的目的之一 就是讓學(xué)生多開口讀英語、講英語，讓他們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。角色扮演在小學(xué)英語課堂中所起的作用是非常重要的。因?yàn)榻巧缪?可以很好地活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的興趣。未知的結(jié)果以及情景的創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的積極性和強(qiáng)烈的表現(xiàn) 欲望。情景往往是同日常生活以及個(gè)人際遇密切相關(guān)的，學(xué)生因此可以搜 索已有的信息和經(jīng)驗(yàn)，再通過自身主動(dòng)的加工，很容易地表述主題,完成 課堂任務(wù)。特別是在小組練習(xí)表演對話時(shí)，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己 的語言將對

6、話加以改變。角色扮演可以讓學(xué)生接觸和使用單一的句型并不是真正可以溝通的真實(shí) 英語。從大自然中，社會(huì)生活中提煉出的某些實(shí)際現(xiàn)象和問題來作為學(xué)習(xí) 主題。學(xué)生在準(zhǔn)備和解決問題的過程中可以掌握有關(guān)的知識，增加對不同 文化背景知識的了解，提高在不同場合把握得體正確的語言的運(yùn)用的能 力。一、角色扮演可以很好發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中首先要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生具有主體意識和主體能 力，進(jìn)一步明確教學(xué)的目的就是要發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生 為中心。在教師設(shè)定適當(dāng)?shù)慕浑H情景和一定的提示調(diào)解的主導(dǎo)作用下，學(xué) 生由于興趣較濃，探索的積極要求較高，從而會(huì)努力分析，積極思維，發(fā) 揮很強(qiáng)的主體作用，參與課堂活動(dòng)。二、角色扮演有榜樣的示范作用。教師在口語課堂練習(xí)中，應(yīng)有意識地選擇一些表演能力和表達(dá)能力較強(qiáng) 的學(xué)生，讓他們在完成任務(wù)的同時(shí)也給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，也可以 給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。其他學(xué)生在觀察的同時(shí)，不僅會(huì)激起自身的表演的欲 望，也