部編人教版四年級語文上冊第9課《古詩三首》教學設(shè)計

1、第三單元元祝明E刊 IF TH y KT MW-TK !本單元以“觀察”為主題，包含了古詩三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文，以及“口語交際：愛護眼睛，保護視力” “習作：寫觀察日記”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。本單元所選 的三篇文章，就是通過文本引導學生從不同角度、調(diào)動不同感官來進行連續(xù)觀察，記錄變化。本單元的 習作是寫觀察日記，寫一寫你在認真觀察后發(fā)現(xiàn)的事物的特點及變化。敘述時要做到語言精練?！罢Z文 園地”通過交流培養(yǎng)學生細致觀察的習慣；通過理解加點詞語的意思，體會句子表達的意思的不同；通過朗讀、背誦等方式積累有關(guān)氣候的諺語。內(nèi)

2、容課時內(nèi)容簡說古詩二首3暮江吟是一首寫景佳作。前兩句寫太陽落山前的江上景 色，后兩句寫夜晚的景色。題四林壁描寫了廬山雄奇 壯觀、千姿白態(tài)的景象，并借 景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀 全面，如果主觀片面，就得不 出正確的結(jié)論。雪梅借雪 梅爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴?長，也各有所短，要取人之 長，補己之短。爬山虎 的腳2這篇課文細致地描。了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、 爬山虎腳的形狀和特點，以及它 是如何,步,步往上爬的,讓教學要點1.2.3.4.會認22個生字，讀準“降、曲” 2個多音字，會寫40個生字。正確、流利地朗讀課文；感受作者連續(xù)細致的觀察。背誦古詩，想象古詩中描繪的景象,感受古詩中蘊含的深

3、刻的哲理。學習認真細致的觀察，并把觀察結(jié)果準確地表達出來。讀者了解了爬山虎的習性。蟋蟀的 住宅2本文講述了蟋蟀住宅的特點， 以及蟋蟀建筑住宅的才贊 揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇 而安的精神?？谡Z交際1愛護眼睛，保護視力1 .懂得正確的用眼方法，愛護自己的眼 睛。2 .在口語交際中，注意說話的音量，避 免打擾到別人；不要重復別人說過的 話。習作2寫觀察日記1 .學會按照一定順序進行觀察，把觀察 到的內(nèi)容用日記的形式記卜來。2 .培養(yǎng)觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事 物的習慣，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。3 .了解觀察日記的寫法，試著寫觀察日 記。語文園地1交流平臺、詞句段運用1 .學習怎樣進行認真細致的觀察。2

4、 .了解/、同動物的家的叫法。3 .分析句子中加點詞語的表達作用。4 .積累關(guān)于氣候的諺語。159古詩三首1 .會認“暮、瑟”等6個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“暮、吟”等 13個生字2 .有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。3 .學習通過寫景來表情達意的方法。4 .想象詩中描繪的景象，領(lǐng)悟詩中蘊含的哲理。5 .展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。重點1 .有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。2 .想象詩中描繪的景象，領(lǐng)悟詩中蘊含的哲理。難點1 .學習通過寫景來表情達意的方法。2 .展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學生熱愛詩歌、熱愛大自然

5、的情感。1.字詞教學本課要求會認的享有7個，會寫的字有13個。這些生字分散在三首詩中，教學生字時，結(jié)合詩歌的 內(nèi)容，認清字形，弄懂字義。注意圍繞生字的字形特點、結(jié)構(gòu)特點、造字方法等方面進行教學。如：“費”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。豎折折鉤要寫得稍寬，“貝”頓點要有力?！伴w”是半包圍結(jié)構(gòu)，是一 個形聲字，可組詞“閣樓”。在教學生字的同時，也要教給學生識記生字的方法。2 .在讀中理解本課三首詩歌合轍押韻，讀起來朗朗上口。在教學時，把朗讀放在首位，在指導朗讀的基礎(chǔ)上，通 過解析重點詞語，讓學生理解整首詩的意思。3 .發(fā)揮想象詩歌短小精悍，往往用很少的字就能傳達豐富的意思。這三首詩都運用了寓情于景的寫法，

6、在學習 這三首詩的過程中，引導學生用心讀詩，琢磨關(guān)鍵詞的意思，并鼓勵學生發(fā)揮想象，在頭腦中形成畫 面，同時，品味每句詩的意思，琢磨其中蘊含的詩人的情感。學前，1 .預習提綱(1)通過查閱字典自學本課生字。要求會寫的字要會組詞，會認的字要認清字形，讀準字音(2)搜集三位詩人的相關(guān)資料。(3)熟讀這三首古詩，弄懂詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上初步弄懂詩歌的意思。2 .多媒體課件 教學課時3課時第1課時暮江吟課時目標1 .認識“暮、瑟”這兩個生字，會寫“暮、吟”兩個生字。2 .朗讀并背誦暮江吟這首詩。3 .理解詩句的意思，學習詩人準確描寫景物的方法，體會詩人在景物描寫中蘊含的情感。教學過程 ”一、話題導入

7、，引入詩題1 .詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它以簡潔的語言表達了豐富的內(nèi)容。今天，就讓我們一 起走進第一首詩暮江吟，去感受一下詩歌的魅力。(板書：暮江吟)2 .作者簡介。同學們，通過預習相信大家已經(jīng)對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作者白居易呢？生結(jié)合自己預習時查找的資料在全班交流。師從“簡潔、全面”等角度進行評價。課件出示：白居易( 772-846):享樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。與元稹合 稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王” 之稱。代表作有長恨歌火炭翁琵琶行等，有白氏長慶集傳世。3 .認清字

8、形，注意會寫字的寫法?！吧笔瞧缴嘁簟！澳骸弊稚舷乱司o湊，的橫要平直?！耙鳌弊帧翱凇毙∑?，“今”撇捺 伸展。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，既能讓學生對詩歌感興趣，又能檢驗學生的預習情況、概括能力和字詞認讀情況。二、詩歌朗讀指導1. 教師播放詩歌朗誦的音頻，學生仔細聽朗讀。2. 學生結(jié)合注釋，讀通全詩，大致了解全詩的意思。3. 誦讀全詩。在讀的過程中，要讀出節(jié)奏，讀出感情?，F(xiàn)在，請同學們劃一劃這首詩的朗讀節(jié)奏。生讀詩，并劃分節(jié)奏，師巡回指導。指名朗讀，通過朗讀展現(xiàn)古詩的朗讀節(jié)奏，其他學生進行評價。（提示：在劃分詩歌節(jié)奏時，我們應(yīng)注意：固定的詞語不能分開，意思關(guān)聯(lián)緊密的地方不能分開。）課件出示：一道/ 殘陽/

9、鋪水中，半江/ 瑟瑟/ 半江紅。可憐/ 九月/ 初三夜，露似/ 真珠/ 月似弓。朗讀指導：這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細描寫夕陽下江面的顏色，體現(xiàn)出詩人觀察之細致，心情之閑適，讀的時候要放慢速度，把這種閑適的心情表現(xiàn)出來。后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達出詩人的喜愛之情，讀的時候要把這種喜愛之情體現(xiàn)出來。設(shè)計意圖：誦讀是詩歌教學的重點之一。在詩歌教學中，多種形式的誦讀能讓學生加深對詩歌的記憶和理解。三、品味詩歌1. 這首詩的題目是暮江吟，我們從這個題目中能獲得哪些信息呢？課件出示：暮江吟暮：日暮，黃昏時分。點明了時間。江：點明了地點。吟：古代詩歌體裁的一種。2. 找景物。詩人

10、在不同的時間里，各描寫了哪些景物？用橫線在詩句中畫出來。生找答案，并匯報，師總結(jié)并板書：殘陽、江、露、月。3. 品詩句。(1)詩人筆下的景物為什么這么吸引人？這和詩人的用詞分不開。我們來看第一句：課件出示：一道殘陽鋪水中師：請同學們讀這句詩，看看詩中的哪個字用得好，為什么。生讀詩，找出自己覺得用得好的字。學生找的過程中，教師可以適當引導學生找到“鋪”字。師：“鋪”字可否換成“照、射”等字？為什么？生思考，師從詞語的表達效果的角度進行引導。師總結(jié)：“鋪”是動詞，形象地寫出了夕陽貼著水面斜射的場景，非常平緩柔和，給人以親切、閑 適之感。而其他詞語很難表現(xiàn)出這樣的意境。(板書：閑適親切)(2)讀第二

11、句詩，思考：在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化？生讀詩，思考問題，師巡回指導。全班交流，師及時作出評價。課件出示：半江瑟瑟半江紅師總結(jié)：這句話寫出了夕陽下江水的顏色，奇幻、美妙，令人稱奇。(3)課件出示第三句詩，學生讀詩句，思考：“可憐” 一詞表達了詩人怎樣的情感？課件出示：可憐九月初三夜生思考，并在全班匯報。師總結(jié)：“可憐”并不是我們通常理解的意思，而是“可愛”的意思。那么，哪些景物讓詩人覺得 可愛呢？我們看看下一句:課件出示：露似真珠月似弓(4)思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢？(板書：露珠一一真珠月一一弓)運用比喻的修辭方法，形象地點明了露珠和月的特點，表達了詩人對它們的喜愛之情。

12、(5)在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛、對 生活的熱愛。詩人通過細致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優(yōu)美、迷人，其中還 蘊含著詩人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！先從題目入手，緊接著抓住重點詩句來品味詩中的意境，給學生以美的感受，培養(yǎng)學生的審美意 識，同時提高學生學習的興趣。四、拓展延伸1 .品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想象到的畫面描繪出來。2 .在學過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色？把詩背出來，讓大家欣賞一下吧。露伴新月和諧寧靜喜愛贊美日 色彩明麗5個生字教學過程第2課時題西林壁課時目標1 .會認“緣”這1個生字

13、，會寫“題、側(cè)、峰、廬、緣”這2 .朗讀、背誦并默寫題西林壁這首詩。3 .理解詩句的意思，體會詩中蘊含的哲理。4 .學習從不同角度觀察事物，從不同角度看待問題。、揭示詩題，讀題解字1. 板書題目：題西林壁。師：題目的意思是什么？誰來說一說？生讀題目，并組織語言回答問題。先請其他學生做出評價，最后老師進行總結(jié)式評價，指導學生正確理解題目。課件出示：題西林壁題：書寫、題寫。西林：西林寺。壁：墻壁。題目點明了詩人題詩的地點，也點明了詩人游玩的地方。2. 作者簡介。師：通過預習，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾？生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)蘇軾的生平。課件出示：蘇軾(10371101)，字子瞻，號

14、東坡居士，眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，北宋著名文學家、書法家、畫家，為“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有東坡易傳東坡樂府瀟湘竹石圖卷等傳世。設(shè)計意圖：從題目入手，讓學生初步了解詩歌；介紹作者的生平，增加了學生的文學常識積累。二、通讀古詩，讀懂詩意1. 自學字詞，把詩讀通、讀順。教師指導：“題”平捺長伸，托住上部“頁”；“側(cè)”左窄右寬，“貝”的點不宜過長；“峰”左窄短，右寬長；“廬”兩撇基本平行，上下兩點對應(yīng)；“緣”左窄右寬，右部撇由上到下漸長。2. 生自由朗讀全詩。3. 指名讀，教師及時評價，對朗讀進行指導：讀之前先劃分朗讀節(jié)奏，朗讀的速度要稍放慢，讀出韻味，讀出詩的

15、節(jié)奏感與韻律感。如：讀“側(cè)成峰”的時候，節(jié)奏要放慢，聲調(diào)要跟著降低，這樣就會有一種余音裊裊的感覺。請同學們讀后面的幾句。課件出示：橫看 /成嶺 /側(cè)成峰，遠近/高低 /各不同。不識/廬山 /真面目，只緣/身在 /此山中。4. 指名讀、齊讀。采用各種形式的讀，在讀中把握詩歌的內(nèi)容，初步理解詩歌的意思，為下個環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。三、深入感悟1. 讀第一句詩“橫看成嶺側(cè)成峰”，思考問題：課件出示：2. 哪兩個字體現(xiàn)出了觀察角度的不同？3. 從不同的角度觀察分別會產(chǎn)生怎樣的效果？生讀詩，思考問題，并向全班匯報。師及時評價并總結(jié)：從“橫”“側(cè)”兩個字可以看出觀察的角度不同。觀察角度不同，看到的結(jié)果是不一

16、樣的。（ 板書：橫嶺側(cè)峰 ）4. 讀第二句，說說詩人又是從什么角度觀察的。生讀詩，教師指名學生回答并總結(jié)：這一句是從遠、近的角度觀察的。（板書：觀察的角度不同，得到的結(jié)果也不一樣。）5. 學完前兩句詩，你有什么疑問？為什么看廬山會有不一樣的結(jié)果呢？學生發(fā)言，交流自己的疑問，師生共同解惑。6. 讀后兩句詩。請用“之所以是因為”這樣的句式來回答“為什么會認不清廬山的真面 目”這一問題。教師引導學生理解后兩句詩的意思，用規(guī)定的句式回答問題。預設(shè)：之所以會認不清廬山的真面目，是因為身在此山中。設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞來理解詩的意思，從觀察角度入手，感悟觀察角度不同會得到不同的觀察結(jié)果。從兩方面入手來了解詩

17、歌，達到對詩歌由淺到深的認識。加深印象，使訓練目標落實到位。四、拓展延伸1. “不識廬山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我們怎樣才能看清“廬山真面目”呢？生各抒己見。師引導：置身山外，站在更高的位置，從不同的角度，全面地觀察，才能看清“廬山真面目”。2. 那么，做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢？ 生各抒己見，師進行引導。課件出示：我們看人要全面，不能只看到別人的缺點或優(yōu)點，要從不同角度去看，既能看到別人的缺點，又要 看到別人的優(yōu)點。3. 從不同的角度觀察，結(jié)果就不一樣。你在生活中有沒有遇到這樣的例子？生回憶并回答，師及時引導并作出評價。（板書：人生哲理）設(shè)計意圖：提出開放性的問題，引導學

18、生從不同角度看待事物，讓學生深刻理解這首詩蘊含的哲理，對學生進 行思想教育。板書設(shè)計Y卷題西林壁橫看一成嶺中寫景側(cè)看一成峰）莫測遠近高低一不同/吳 1 贊美廬山奇景丁.口古名目1蘊藏深刻哲理不識一 真面目客意明理只緣一此山中深端/第3課時課時目標1 .認識“騷、遜、輸”這3個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“降、閣、費、 個生字。須、遜、輸”這 62 .有感情地朗讀并背誦這首詩。3 .了解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。教學過程、激趣導入，引起興趣1 .課件出示:同學們，這兩幅圖片美不美？梅花和雪花都在寒冬綻放，它們互相映襯，給人們帶來了美的享受。 可是今天，它們卻起了爭執(zhí)。它們在爭執(zhí)什么呢

19、？就讓我們一起走進雪梅去看個究竟。（板書：雪 梅）2 .作者簡介。關(guān)于詩人盧鉞，大家又了解多少呢？誰來說一說？生介紹詩人。課件出示：盧鉞：南宋詩人，自號梅坡。代表作有雪梅兩首。設(shè)計意圖：用圖片把學生帶入優(yōu)美的意境中，激發(fā)學生學習的興趣。二、初讀古詩，解決生字詞1 .借助拼音，自讀這首詩，把字音讀準確。在讀的過程中，注意多音字和會寫字的寫法。課件出示：降xi S g （投降）ji mg （降落）遜：半包圍結(jié)構(gòu)，可組詞“遜色”。輸：左窄右寬，書寫的時候要注意布局緊湊，撇、捺舒展。2 .同桌互讀，互相糾正讀得不正確的地方。3 .師示范朗讀這首詩，并劃分出節(jié)奏。課件出示：梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費

20、評章。梅須遜雪/三分白,雪卻輸梅 /一段香。4 . 生齊讀，指名讀，同桌互讀，背誦。設(shè)計意圖：這首詩蘊含著豐富的哲理，讀起來也朗朗上口。多讀，能讓學生正確把握節(jié)奏，有助于熟讀成誦，為理解詩意打好了基礎(chǔ)。三、品味詩歌1. 請大家默讀這首詩，根據(jù)注釋，試著自己理解詩句的意思。生默讀，理解詩句的意思。師巡回指導。師：我們在理解詩句的意思的時候，首先要了解重點詞語的意思。除了注釋的重點詞語，我們還要找出自己不理解的詞語，通過向別人請教等方式理解意思。生畫出自己不懂的字詞，向其他同學或老師請教。2. 請同學們用自己的話說一說這首詩的意思。暢所欲言，師進行引導。對說得好的同學及時給予表揚，對說得不準確的同學要及時糾正。3. 課件出示全詩翻譯，學生對照全詩翻譯糾正自己理解不準確的地方。課件出示：梅花和雪花都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。這讓詩人難以評議梅和雪的高下，只好放下筆來。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。4. 悟道理。5. 1）從這首詩中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點？生讀詩，回答問題。師總結(jié)。課件出示：梅花和雪花都有自