教學論讀書心得體會(精選4篇)

1、教學論讀書心得體會（精選4篇）教學論讀書心得體會（精選4篇）當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這 樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編 收集整理的教學論讀書心得體會（精選4篇），歡迎大家分享。教學論讀書心得體會1 課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了 有關教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的中小學信息技 術課程教學論一書，對信息技術課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。在中小學信息技術課程教學論一書中，關于教學方法的闡述非常精辟， 可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。教學方法，重在激發(fā)興趣，積極引導。學習興趣是

2、人們力求認知世界，渴望 獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強 化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到 廢寢忘食的境地。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導 他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自 己動手，小學生剛上信息技術課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師 對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一 份興趣，促使學生奮發(fā)向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享 受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。對于三至六年級的小學生來說，如果

3、處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn) 生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高 學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課 題。中小學信息技術課程教學論一書指導性強，特別強調(diào)把握學生認知特點, 實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之 中。在小學生教育方面，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學 習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取 形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術教學?！靶蜗蠡毙畔⒓夹g教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小

4、接 觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論 知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得 形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多 很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能 輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切, 但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受 信息技術知識。在中小學信息技術課程教學論一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是 一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常 有效的教學方法

5、。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興 趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術教學，而 要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學生接受新知識。對于小學生來說，正 確地引導他們，在玩中學習信息技術知識，足以起到事半功倍的教學效果。隨著社會的進步和信息技術的發(fā)展，不但使信息技術作為教學內(nèi)容走進我們 的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。 信息技術教學也要充分體現(xiàn)信息技術的應用特點，充分發(fā)揮信息技術在生活中的 實際利用價值。將信息技術融入生活實踐中，是信息技術教學的

6、另一特色，對信 息技術的掌握有利于提高學生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力?？傊?，中小學信息技術課程教學論是一本指導性很強的信息技術教師研 修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認 識，然還當努力學習，爭取在信息技術教學領域再上一層樓。教學論讀書心得體會2 曾經(jīng)聽一位同行說過：小學數(shù)學教學論一 書，是一名小學數(shù)學教師必讀的書，讀完之后直后悔為什么沒早一點讀到這本書。 書中論述了小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、 教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對小學數(shù)學教師的教學有很大的指 導意義。它有一個特點，就是本書的作者結合了現(xiàn)在的新課程標準以

7、及新教材進 行分析，做到理論與當今教材相結合，讀后獲益匪淺。它在第八章到第十四章介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其 教學，尤其是其中關于計算教學的論述使我對小學數(shù)學中計算教學的理解提高了 一個層次，書中談到“計算更多的是一種內(nèi)隱的心智活動”。下面我就結合書中 的一些的觀點并結合我在計算教學中的一些體驗，談談我對計算教學的一個新的 認識，即：應關注計算教學中思維能力的培養(yǎng)。很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結合操作讓學生理解算 理無可厚非。根據(jù)學生的思維特點，算法的建構離不開操作的直觀感知來獲取算 理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構算法。事實上動手操作所獲取的只

8、是對算理的直觀感知，迫切需要教師通過有效引 導來搭建平臺，幫助學生進一步內(nèi)化整理，以便溝通算理與算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 也就是說：操作不能停留在對結果的追求和對算理的理解上，還應及時概括和提 煉出算法。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現(xiàn) “實物操作”向“算法操作”過度，讓學生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程， 逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發(fā)展。把操作活動與知識 教學緊密聯(lián)系起來，幫助學生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動，學生的思維 由動作到半動作半表象，再到表象思維，最后到抽象思維，由易到難，循序漸進 拾階而上不斷深入。另外，課堂上讓學生充分操作，在操

9、作中充分理解算理，這就為抽象出算法 儲備了豐富的感性認識和感性經(jīng)驗，為算法建構提供了有力支撐。在此基礎上， 再展開分析、比較、綜合、概括，將學生零散的經(jīng)臉和認識進行整理、匯聚，幫 助學生將認識進一步明晰化、系統(tǒng)化，從而自然地促進算法的建構。如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經(jīng)驗進行必要的 重構，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而 不達，不利于算法建構。在這本書中，作者指出了現(xiàn)實數(shù)學教學中存在的典型問題：第一，不注意教 學的連續(xù)性，一個單元的幾節(jié)課都采用類似的生活情境。第二，不注意問題設計 的真實性，有的問題是虛構的，現(xiàn)實生活中根本不存在。第三，不

10、注意溝通的 實質(zhì)性，教師只是從表面上呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，沒有注意從本質(zhì)上揭示 數(shù)學問題的現(xiàn)實意義。對此，聯(lián)系實際，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用“數(shù)學問題” + “生 活情境”的思維方式來體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實的關系，這在一定程度上反應了教師對數(shù) 學與現(xiàn)實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現(xiàn) 數(shù)學與現(xiàn)實生活深層次溝通的直接障礙。書中提到：要用綜合的思維方式對數(shù)的運算結構教學進行整體改革，即融口 算、筆算、估算和簡算為一體。我想，在教學此類知識時，在思維方法上，應該 突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學格局，不是用簡單的“加法”，而 要用綜合的方法來關注和處理單一打破后出現(xiàn)的復

11、雜的多維變化的信息，通過價 值判斷和結構化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng)一。這才是融合以后形成的 “多”與“一”的統(tǒng)一。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有 “從”、有“層次”、是多方面的和諧統(tǒng)一。這種融合可以喚醒學生靈活判斷與 主動選擇的自覺意識，意味著學生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈 活主動。這才是計算教學深層次的教育價值。教學論讀書心得體會3 課程與教學論讀書心得體會提要：老師發(fā) 給每位學生一張學習資料，是關于印度尼西亞稻米生長過程的描述，要學生把這 些標題按一定的順序排列，有些學生還用彩筆畫出了生動的稻米生長的圖畫。礎教育更無力，這些矛盾處理不好，我們國家素質(zhì)教育收效

12、就會甚微。第二個例子：劉老師是一位從教不滿五年年輕的教師，孫老師是一位從教二 十多年的中年教師，兩人同上貨幣的職能，老師采用事先與學生一起走訪了 鎮(zhèn)上的幾家銀行的儲蓄所，并認真制作了有關的教學課件。上課他在銀幕上出示 小題做鋪墊，讓學生通過閱讀后自己解答，主要是讓學生在老師精心創(chuàng)設的教學 情境中去閱讀、思考、爭辯、訓練、評判、歸納。孫老師主要以講解為主，介紹貨幣、貨幣的含義、人民幣的主幣和輔幣、當 今世界主要國家隊貨幣思路清晰，表達生動，學生回答的好，課堂氣氛烘托 的愉快而熱烈。評課中，大家意見不統(tǒng)一，認為孫老師知識淵博，思路開闊。不 贊同劉老師的課。但抽測學生則表明，劉老師所教班級學生成績超

13、過了孫老師的 學生。這個故事表明，自主學習符合學生的發(fā)展需求，學習是學生自己的事情，教 師只能讓學生自己讀書，自己感受事理，自己分析，自己掌握知識。新的教學手 段不但可以提高學生學習的興趣，更可以提高學生的實踐能力。教學具有自身的規(guī)律性、原則性和藝術性。因此，教師不僅要培養(yǎng)學生的審 美和創(chuàng)造美的能力，提高學生認識美的水平，培養(yǎng)學生積極的情感，體現(xiàn)教師職 業(yè)美和自身價值。通過讀課程與教學論我明白了，要不斷學習新的教育理論知識，掌握先 進的教學方法，提高教學水平，提高自己的理論知識水平，在整合教學模式中創(chuàng) 造一塊屬于自己的天地。教學論讀書心得體會4 讀了小學數(shù)學教學論一書，這本書內(nèi)容豐 富，這本書

14、介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過 程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現(xiàn)在的新課程標準 以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可 以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過 一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的 教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們 的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾 種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究一一研討法等， 在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習一一出 示嘗試問題一一自學課本一一嘗試練習一一學生討論一一教師講解一一第二次 嘗試練習。我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例 題，學生聽