話(huà)題闡述舉例審批稿

1、話(huà)題闡述舉例YKK standardization office YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18話(huà)題闡述舉例本話(huà)題是杭州市第十二屆教壇新秀考核話(huà)題：請(qǐng)你認(rèn)真閱讀下面的題目，稍作思考后向評(píng)委述說(shuō)，整個(gè)過(guò)程不超過(guò)10分鐘。根據(jù)教師在課堂教學(xué)中使用的手段不同，教學(xué)方式大致分為五種：以語(yǔ)言教學(xué)為 主要手段和方式的教學(xué)方式；以直觀感受為主的方式；以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方式； 以欣賞活動(dòng)為主的方式；以引導(dǎo)探究為主。前蘇聯(lián)教育專(zhuān)家巴班斯基認(rèn)為："選擇對(duì) 某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心之一?！闭?qǐng)你以自己的某節(jié)課教學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課采用上述五種方法的哪一種，為什么

2、 這種方法對(duì)于這節(jié)課是"最有效的教學(xué)方法”？有一本書(shū)，不知你有沒(méi)有讀過(guò)。書(shū)名叫透視名師課堂管理，全書(shū)涵蓋了名師 在日常課堂管理中關(guān)注的66個(gè)經(jīng)典“細(xì)節(jié)如“用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字"、“提前三分鐘進(jìn)教室"，"盡可能讓更多的學(xué)生有展示機(jī)會(huì)"、”用心對(duì)待個(gè)別 生"、"善意忽視不良行為"等等。在你的課堂上，一定也有一些值得一說(shuō)的成功的 管理“細(xì)節(jié)”，請(qǐng)你向評(píng)委介紹其中的12個(gè)。（三）一次一位特級(jí)教師去一所農(nóng)村小學(xué)上示范課，一到學(xué)校，接待的校長(zhǎng)便說(shuō)：“老 師，我們是農(nóng)村小學(xué)，就怕我們的學(xué)生不行，和您配合不好。“請(qǐng)您就課堂上是

3、學(xué)生配 合老師，還是老師配合學(xué)生，談?wù)勛约旱睦斫?。（四）課堂上不可回避地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)態(tài)度上的不投入，學(xué)習(xí)方法的不 合理，思考問(wèn)題的不對(duì)頭，回答問(wèn)題偏離教學(xué)預(yù)設(shè)、學(xué)生的錯(cuò)誤無(wú)處不在，有人說(shuō)課 堂是出錯(cuò)的地方，有人說(shuō)錯(cuò)誤是一種最寶貴的學(xué)習(xí)教學(xué)資源、請(qǐng)您談?wù)勀銓?duì)“課堂學(xué)習(xí) 錯(cuò)誤”的（五）任教以來(lái)，你一定參加過(guò)許多的教研活動(dòng)，一定對(duì)其中的一些教研活動(dòng)留下了深 刻的印象。請(qǐng)回憶一下，你印象最深的一次教研活動(dòng)是什么？為什么印象這樣深刻？ 這次活動(dòng)對(duì)你的教育教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？（六）精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，是蕭山區(qū)學(xué)科教學(xué)規(guī)范中的一項(xiàng)內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)科教 學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

4、（七）"提高課堂教學(xué)實(shí)效”是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵所在。請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)科教學(xué)實(shí)際，談?wù)?你對(duì)有效課堂的認(rèn)識(shí)。2（A）同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能 做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ) 是："愿你把歡笑帶給全世界請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)，并結(jié)合實(shí)際 說(shuō)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意什么。（九）在一次教學(xué)研加舌動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是："同學(xué)們，我們這節(jié)課 講完了。"在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn) 為"我們這節(jié)課講完了"和“我們這節(jié)課

5、學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是 那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？(十)錢(qián)學(xué)森說(shuō)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，其實(shí)一個(gè)好的老 師，是用教材教學(xué)，而不是教教材。這樣的兩個(gè)因素才是讓學(xué)生成功的。請(qǐng)根據(jù) 錢(qián)老的這句話(huà)，結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?+-)有人說(shuō)："只教學(xué)生學(xué)會(huì)了，是低層次的教學(xué)水平；要教學(xué)生會(huì)學(xué)了，才是 高檔次的教學(xué)藝術(shù)。"你怎么看這個(gè)觀念？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾我龑?dǎo) 學(xué)生會(huì)學(xué)的？(+-)謙虛的教師常常有"學(xué),然后知不足"；"教,然后知困"之感。"不足”了, 才可以鞭策自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鉆研；"知困”了，才可以激發(fā)自己自強(qiáng)不息。請(qǐng)問(wèn)： 在你的教學(xué)生涯中，有沒(méi)有“知困”的情況？疑惑是什么？后來(lái)如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鉆 研的？(十三