鄂教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小兒垂釣》課件【三篇】

1、鄂教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小兒垂釣課件 【三【篇一】教學(xué)目標(biāo)1. 、會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字2、理解詩(shī)句, 并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.3、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象 . 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.4、 . 培養(yǎng)學(xué)生正確流利, 有感情的朗讀背誦課文的能力.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意, 領(lǐng)會(huì)感情, 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們從前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名背誦宿新市徐公店你背的這首詩(shī)描寫(xiě)了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)詩(shī)人把小孩兒叫作“

2、小兒”、板書(shū)：小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢？板書(shū)垂釣。這兒有一個(gè)生字垂，誰(shuí)會(huì)讀？多指名幾個(gè)讀，齊讀。來(lái)，一起讀讀這個(gè)詞：垂釣?zāi)隳芡ㄟ^(guò)這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎？（釣魚(yú)）是的，這首詩(shī)就寫(xiě)了小孩子釣魚(yú)的事，我們一起來(lái)讀讀課題吧！齊讀課題這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人胡令能（板書(shū)：唐胡令能）他筆下的小朋友是怎樣釣魚(yú)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀這首詩(shī)，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)多讀幾遍。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，準(zhǔn)確朗讀剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽(tīng)見(jiàn)一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會(huì)學(xué)習(xí)。那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩(shī)里的生字朋友垂、蓬、側(cè)、莓、苔1、認(rèn)讀生字2、指名讀，齊讀3、去掉拼音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀4、認(rèn)

3、讀詞語(yǔ)CAI 出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美！5、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩(shī)中，自由地讀一讀，試著把古詩(shī)多讀幾遍?？纯凑l(shuí)能把古詩(shī)讀得既準(zhǔn)確又流利！6、師范讀讓我們趕快走進(jìn)古詩(shī)去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚(yú)的？三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩(shī)句1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身CAI 仔細(xì)看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了這么多，詩(shī)人只用了兩行詩(shī)，十四個(gè)字就把這副畫(huà)展現(xiàn)在我們面前板貼在黑板上指導(dǎo)朗讀這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚(yú)的呢？我們學(xué)一學(xué)吧！全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩(shī)里的孩子一樣可愛(ài)。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊

4、！孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周?chē)乃萦粲羰[蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！指導(dǎo)朗讀。咦，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚(yú)呢？男女生比賽讀，全班齊讀。3、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人孩子釣了好久，一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。他透過(guò)清澈的河水看到一條大魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚(yú)兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事？來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀這兩行詩(shī)吧（板貼在黑板上）生答遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。他招手不回答路人，怕把魚(yú)嚇跑了。師演：正在孩子專(zhuān)心釣魚(yú)等待魚(yú)兒上鉤的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)了

5、一個(gè)路人問(wèn)路，來(lái)，我就是這個(gè)路人你們就是釣魚(yú)的稚子?。ㄑ荩?“小朋友，請(qǐng)問(wèn)你杏花村怎么走??？”你們?cè)趺炊歼@樣擺手，不出聲回答我啊？| （怕得魚(yú)驚）原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。我問(wèn)路時(shí)，你們心里在說(shuō)：（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）孩子心里還會(huì)說(shuō)？路人來(lái)問(wèn)路時(shí)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人，怕魚(yú)兒受驚了不來(lái)上鉤。他心里說(shuō)：別喊了別喊了，別把我的魚(yú)兒驚跑了小組比賽讀齊讀4、就是這短短的四句詩(shī)，把這樣一個(gè)天真可愛(ài)，聰明機(jī)靈專(zhuān)心釣魚(yú)的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛(ài)的樣子，讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢！我們一起來(lái)帶著動(dòng)作讀

6、一讀吧！5、 CAI 音樂(lè)清澈河水里，魚(yú)兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來(lái)問(wèn)路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。合著音樂(lè)，我們一邊想象畫(huà)面一邊讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把古詩(shī)背 誦下來(lái)。（把板書(shū)摘下）6、合上書(shū)，結(jié)合圖畫(huà)，我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧7、指名背誦。齊背四、拓展村晚今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩(shī)中描繪了不少可愛(ài)的兒童形象，例如我們從前學(xué)過(guò)的宿新市徐公店，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首宋代詩(shī)人雷震寫(xiě)的村晚村晚 宋 雷震草滿池塘水滿陂（b可，山銜落日浸寒漪（y i 牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。大家借助拼音自由的讀一讀吧指名一二，齊讀描述詩(shī)意五、作業(yè)

7、今天 小兒垂釣里的稚子陪伴我們度過(guò)了快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開(kāi)書(shū)83 頁(yè)再仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩(shī)相比還差點(diǎn)什么？我們拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)吧?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)1. 理解詩(shī)句, 并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象 . 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生正確流利, 有感情的朗讀背誦課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意, 領(lǐng)會(huì)感情, 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課:1. 同學(xué)們 , 你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?怎樣釣魚(yú)?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) ）2. 板書(shū)并齊讀課題。二、釋題：讀題思考: “小兒”指什么

8、？“小兒垂釣”是什么意思？三、學(xué)習(xí)課文1. 看詩(shī)，聽(tīng)錄音。2. 學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。3. 理解前兩句詩(shī)的意思。4. 學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。指名讀后兩句。問(wèn)：小男孩正在專(zhuān)心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？他來(lái)干什么？看，小孩是怎么做的？他為什么擺手？ “遙”是什么意思？從哪看出他怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？“應(yīng)”是什么意思？（回答）師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專(zhuān)心；很認(rèn)真）指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張 的心情）指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。5. 指

9、名用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。四、總結(jié)全文：詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。2 基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。3 有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一談話導(dǎo)入 在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡

10、令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書(shū)在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首小兒垂釣是最為有名的。板書(shū)課題。二初讀古詩(shī)，自主識(shí)字。2 聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。3 請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。4 和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。5 集體認(rèn)讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。6 各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 三自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。1 熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。2 聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。 稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線。 垂綸：釣魚(yú)。莓：一種小草。苔：苔蘚植物。映：遮住借問(wèn)：向人打聽(tīng)。應(yīng)：理睬。3 探究與爭(zhēng)論：“招手”指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚(yú)兒！