精選心理健康教學(xué)總結(jié)3篇

1、精選心理健康教學(xué)總結(jié)3 篇在新課程背景下，隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生的生長環(huán)境不斷地復(fù)雜化，中學(xué)生心理健康問題也在日益引起教育各方面的關(guān)注、重視、研究與探討。過去也有許多學(xué)校，對學(xué)生開展了不同形式的心理健康教育，但都是以“心理咨詢室”、“專題講座”之類的形式出現(xiàn)的， 這種形式雖然也能幫助學(xué)生解決一些心理問題，但效果畢竟是微不足道的，我們開設(shè)心理健康教育，并把它做為地方課中的一門必修課程來修，把這種引導(dǎo)用在平時、用在每一個細小的細節(jié)上，就可以使學(xué)生的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，這既是對國家課程的有效補充，也是社會發(fā)展的必然需求以及所有中學(xué)生的內(nèi)在心理需要。那么，作為心理健康教育的教師，就有著承

2、擔(dān)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的責(zé)任和義務(wù)。而課堂上_既體現(xiàn)地方課的特色又能恰到好處地對學(xué)生進行心理引導(dǎo)呢？這是我們?nèi)h心理健康教育教師共同關(guān)注的話題，為了增進地方課教師間的相互了解，促進地方課有效、健康地開展，也為了給廣大教師提供一個相互交流的平臺，開辟一個更廣闊的發(fā)展空間，研訓(xùn)中心于11 月 15 日在榔坪中心校的大力支持下舉辦了這次以 “如何在心理健康教育課堂上對學(xué)生進行良好的心理引導(dǎo)”為主要話題的全縣地方課研修活動。在這次活動中，研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)給予了熱情的關(guān)注，并從百忙之 中抽出時間親臨指導(dǎo)；榔坪中心校為我們這次活動給予了大力支持， 他們?yōu)榱诉@次活動的順利開展，作了大量的籌備工作，學(xué)校校長、副

3、校長、研訓(xùn)主任等全程參與了這次活動；同時也得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的 大力支持，全縣共十七所初級中學(xué)，除枝拓坪中學(xué)外，其余十六所中 學(xué)都按要求參加了會議，有的學(xué)校還借這次活動的東風(fēng)，提前在學(xué)校 開展了大規(guī)模的地方課專題研修活動。在這次活動中，我們觀摩了資丘中學(xué)地方課專職教師田春霞老 師一節(jié)生動的觀摩課一一感受幸福，然后組織了認真的評課活動， 大家一致公認這節(jié)課是地方課特點與心理健康教育特色的完美結(jié) 合，它根據(jù)本課實際需要，選取了歌唱、討論分析、心理測試、相聲 表演、開處方等活動，并進行了多種評價方式，在豐富多彩的活動中， 不知不覺把學(xué)生引入心理體驗中，產(chǎn)生了潤物無聲的教學(xué)效果。與此 同時，大家也從一些

4、教學(xué)細節(jié)上提出了自己不同的看法， 氣氛熱烈而 友好。大家不是一直覺得心理健康教育不好教嗎，我想通過這次聽課 評課的活動，一定會受到很大的啟發(fā)。緊接著，十六個單位的優(yōu)秀地方課教師，交流了各校地方課研 修經(jīng)驗，圍繞專題開展了地方課教學(xué)的研究、討論。與會者，各自從 不同的角度對地方課心理健康教育的教學(xué)特點、教學(xué)形式、教學(xué) 方法等方面進行了深入研究。在心理引導(dǎo)論壇活動中，大多數(shù)老師都是從自身的教學(xué)實踐中探索出來的成功經(jīng)驗，很值得學(xué)習(xí)與推廣，如：鄧菊英老師的給孩子煲一碗心靈雞湯、劉杏芳老師的讓學(xué)生快樂每一天、陳忠桃老師的深呼吸，釋放心中的壓力、章素芹老師的從生活中來，到生活中去、李友群老師的地方課教師如

5、何走進學(xué)生心理、秦道鳳老師的惠及一生的指點和引領(lǐng)等等，有理有據(jù)， 而且案例鮮活生動感人，特別值得欣慰的是大家都能夠把研究的著力點放在課堂上，把研究的重點放在對學(xué)生的心理引導(dǎo)上，真正實現(xiàn)了我縣開設(shè)心理健康教育課程的真正目的：幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、培養(yǎng)健全人格?；顒幼詈?，研訓(xùn)中心高主任作了熱情洋溢的總結(jié)報告，對全縣7 9 年級地方課教學(xué)提出了具體的要求。整個活動組織嚴密，主題突出， 實效顯著，它必將對地方課的教學(xué)研究起到很重要的推動作用。從目前來看，雖然由于應(yīng)試教育對人們的深層影響，各級對地方課的重視程度還不夠，但通過這次活動，我看到了地方課心理健康教育 的希望： 1、 各級領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在開始重

6、視這門課程，已經(jīng)有 1/3的學(xué)校開始設(shè)置地方課專職或相對專職的教師，對地方課的研究力度在也在加大（現(xiàn)象：過去一般請語、數(shù)、外的教研員去聽課指導(dǎo)，而現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)校請我們?nèi)n的研訓(xùn)員去聽課指導(dǎo)、課堂診斷等）這就是一種進步，起碼沒有被遺忘。2、我們有一大批教師非常熱愛心理健康教育這門學(xué)科的教學(xué)（不敢說是熱愛地方課，但可以肯定地說是熱愛心理健康教育）， 并且已經(jīng)開始對這門學(xué)科進行理性的研究；3、通過地方課老師的努力，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多學(xué)生們非常喜歡心理健康教育這門課程，喜歡的原因：課程新穎、生動有趣、老師和藹可親、能學(xué)到很多東西、對自己的生活有了新的認識、沒有很多作業(yè)和考試、感到學(xué)得輕松等等。有了這些

7、我堅信，在心理健康教育的路上我們一定不會孤單。有各級領(lǐng)導(dǎo)對這門課程的逐步重視，有那么多探索的足跡，沿著它們，我們會走得更遠。但愿這次研修活動能夠帶給大家更大的勇氣和力量，讓我們走得更堅定、更開心。說到“跑偏”，或許大家都會有一種不敢親近的感覺，畢竟這跑偏是會有一點代價的，而且，跑偏了要再跑回來，那是很不容易的一件事情。但是， 對于循規(guī)蹈矩慣了的某些事情，我倒是覺得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。今天參加了蕭山區(qū)心理健康教師專業(yè)成長工作坊的教學(xué)研究活動，并且主持了整個活動的前前后后。對于這樣的事情，我是應(yīng)該是沒有什么壓力的，畢竟在自己學(xué)校經(jīng)常組織類似的活動。而且，在黨灣一小，這樣類似的活動曾經(jīng)也組

8、織過一次，感覺還是有一點。于是很順利的進行著預(yù)設(shè)下的各個環(huán)節(jié)。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因為自己先前已經(jīng)參與了這個活動的指導(dǎo)，而是感覺，兩位老師對自己教學(xué)的改革性嘗試，不僅勇氣可嘉，而且效果也還真的不錯。孫老師對于情緒曲線的指導(dǎo)體驗，給了學(xué)生一個質(zhì)感很強的體驗感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生如果對于今天的情緒曲線還能夠進行一定的體會運用，相信對于自身情緒的穩(wěn)定，一定是會產(chǎn)生相當(dāng)積極的作用的。高老師更是對一個大家都不敢嘗試的話題意志力， 進行了深刻的演繹，對于學(xué)生日常生活有著積極意義的活動選項，我們就需要敢于“跑偏”的勇氣。確實，跑偏是一種魄力。它需要教師有相當(dāng)?shù)膰L試勇氣。要知道，按

9、部就班，可以十拿九穩(wěn)，但是，嘗試跑偏，嘗試異質(zhì)，那是很容易出現(xiàn)問題的，有些問題的出現(xiàn)，會讓我們先前辛苦的積累全部消失，甚至?xí)g毀自己的思想。但是，我們知道真理總是掌握在少數(shù)人的手里的，沒有大膽展現(xiàn)自己掌握的真理，那還真不知道自己會在不久的將來成為一種怎樣的角色。跑偏是一種智慧。善于跑偏，智慧必將顯現(xiàn)。你想，要敢于跑偏， 要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進行大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的?還不需要我們進行不斷的積累和積極的內(nèi)涵豐富?在學(xué)習(xí)、 積累的過程中，我們還用得著擔(dān)心我們教師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎?但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。誰都知道，創(chuàng)新是建構(gòu)在歷史基礎(chǔ)上的，而且，對于教育這一系統(tǒng)工程來說，其

10、先后的銜接性是大家所有目共睹的。為此，我們在做好最基礎(chǔ)的工作的時候，如果我們的開發(fā)熱情一直在擴張，那么我可以完全相信，跑偏和創(chuàng)新，一定會在你的教學(xué)時間中產(chǎn)生。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更容易受外界環(huán)境_等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題。現(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：深入貫徹一學(xué)期公民道德建設(shè)實施綱要和_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定及 中共中央辦公廳_辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作_ ， 在指導(dǎo)和規(guī)

11、范中小學(xué)心理健康教育工作中，在總結(jié)實驗區(qū)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有以下收獲：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合； 面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差 異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合； 教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)

12、生樂 觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健 全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨 詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增 強自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識， 促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對 他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐 能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀 念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自 己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制 自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老 師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化， 培養(yǎng)對 挫折的耐受能力。（ 1） 學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。（ 2） 加強心理健康教