部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格教案

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格教案【教材分析】1.單元主題:1 .本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由夏天里 的成長(zhǎng)、盼兩篇課文組成。 夏天里的成長(zhǎng)作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季 節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。盼寫(xiě)了 “我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢磉_(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。交流平臺(tái)，初試身手了解“圍繞中心意思從不同方面或者選取不同事例來(lái)寫(xiě)”的好處；學(xué)會(huì)將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、 寫(xiě)具體。練習(xí)：判斷選擇的材料是否能體現(xiàn)中心意思。習(xí)作例文教學(xué)爸爸的計(jì)

2、劃，說(shuō) 說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸這一人物的，體會(huì)從不同方面或選取不同事例寫(xiě)文章的好處。習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)出示一組漢字，想象漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思，選擇合 適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。2 .單元重點(diǎn)：(1)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的?！爸行囊馑肌本褪俏恼碌闹饕枷耄约爸饕磉_(dá)的情感和觀點(diǎn)。 學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。夏天里的成長(zhǎng)一文，作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！边@個(gè)中心意思，是選取了綠蔓、竹林、高 粱、稻秧、甘蔗等生物的生長(zhǎng)情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒(méi)有生命的物質(zhì)也長(zhǎng)的情況來(lái)寫(xiě) 的，這些事例真實(shí)地體現(xiàn)了中心。盼一文，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下

3、雨、找借口出去、想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫(huà)出了一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘形象。(2)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。夏天里的成長(zhǎng)一文中作者在表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思時(shí)，分三個(gè)方面描寫(xiě)夏季萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會(huì)不同，所以作者選取典型事例， 抓住它們?cè)谙募纠锏牟煌L(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，體現(xiàn)生長(zhǎng)迅速的中心意思。盼一文作者在描寫(xiě)盼望下雨時(shí)，成功的將不同的心理體驗(yàn)形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因?yàn)樽プ“炎约合氲?、?受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，凸顯出中心意思?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌

4、握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。 學(xué)生接觸比較多的還是記敘文， 對(duì)于這類文章，學(xué)生好理解， 但本單元的兩篇文章是散文，散文的特點(diǎn)是形散而神不散，學(xué)生對(duì)于散文了解不多，本單元 的文章都是通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)表達(dá)一個(gè)意思，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度?！窘谭ńㄗh】1 .在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開(kāi)閱讀，在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，從揣摩寫(xiě)法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。2 .本單元這兩文章的核心點(diǎn)是抓文眼，也就是文章的中心意思，這是關(guān)鍵，夏天里的成長(zhǎng)中“夏天是萬(wàn)物迅速生

5、長(zhǎng)的季節(jié)”是全文的中心句。盼文章題目本身就是中心。3 .本單元的習(xí)作時(shí)圍繞中心意思去寫(xiě)，可以從生活中選取能夠表達(dá)這一中心意思的不同事例或表現(xiàn)出的不同方面， 也可以是自己腦海中想象的不同畫(huà)面，全面的、多角度的進(jìn)行描述，充分的表達(dá)中心意思。在選材時(shí)要選典型的，有用的，新穎的。4 .引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)15.夏天里的成長(zhǎng)2課文16.盼2交流平臺(tái)初試身手1習(xí)作例文爸爸的計(jì)劃2習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)2合計(jì)9第8頁(yè)共20頁(yè)15夏天里的成長(zhǎng)（精讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白最后一句話的

6、含義。3 .學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法，了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)生字、新詞，熟讀課文。2 .初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心句?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容一、導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎 ？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎 ？2 .我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？3 .今天，我們走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏大里的成長(zhǎng)”。二、介紹作者梁容若，（1904-19

7、97 ）河北省行唐縣（今改靈壽縣）人。容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編民眾周刊。代表作品：容若散文集南海隨筆鵝毛集藍(lán)天白玄集等三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。棚架 苔葬 草坪 甘蔗 瀑布 縫兒諺語(yǔ)（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蔗”為翹舌音；前鼻音“諺”，后鼻音“秧、縫”等。）（2）學(xué)習(xí)多音字：盡（j?n j in

8、）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。你交代的事情，我盡力給你辦成功。讀一讀：我一定 盡（j in）力幫你把說(shuō)明書(shū)改得 盡（j in）量簡(jiǎn)明一些。（3）理解詞語(yǔ)練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。迅速自然界中具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物民間流傳的簡(jiǎn)練通俗而富有意義的語(yǔ)句。菜畦速度快。豐滿表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。諺語(yǔ)指菜地，有土坡圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。盡量指女人體態(tài)胖瘦適中、勻稱好看，有韻味（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？有什么體會(huì)？（作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢?/p>

9、要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、/一加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否 /基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”棚苔葬坪蔗瀑縫諺1 .學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（苔、薛、蔗”，上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，上小下大，都是草字頭?！芭?、坪、瀑、 縫、諺”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”和左右結(jié)構(gòu)的字“鞭、 襟”，學(xué)生練寫(xiě)。群：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下部魚(yú)的最后一筆是提。蔗：上下結(jié)構(gòu)，廣字里面是“廿”不是“甘

10、”，“八要展開(kāi)。瀑：上下結(jié)構(gòu)，右下部是“木”，不是“水”。練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。 和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、課堂小結(jié)二本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字， 理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我 們知道了在夏天萬(wàn)物成長(zhǎng)的速度非常快。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、課后作業(yè)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。2 .學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法。3 .明白最后一句話的含義。【教具準(zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容一、課前導(dǎo)入夏天是

11、多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者從 哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢 ？（相機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié) ）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看 作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢 ？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。（二）全班交流1 .同學(xué)們讀書(shū)都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢 ？2 .學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交 流過(guò)程中，我們的目

12、的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書(shū)交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口，并由此展開(kāi)一次次對(duì)文本的解讀。）2 .在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開(kāi) 放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。方法指導(dǎo)：為了清楚的表達(dá)中心意思，作者往往要從不同方面，不同的角度來(lái)揭示自己的看法或表達(dá)自己的情感。運(yùn)用：本文“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”是作者要表達(dá)的中心意思，理解課 文內(nèi)容時(shí)，仔細(xì)閱讀每一部分，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每部分的大意，看看作者從哪 幾方面來(lái)清楚表達(dá)中心意思之間的。（三）第二自然段交流提示（1） 些生物在夏天成長(zhǎng)有什么

13、共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn) ？（2） “生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！保?）指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)的”讀出節(jié)奏感， 稍快。（3）拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)？植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾 （鮮花、果實(shí)）有生命的苔葬、草坪、菜畦動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。（3） “昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@

14、句話你是怎么理 解的？能用“昨天今天明天”說(shuō)一句話嗎？3 .作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要 抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。）4 .朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。（讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。 ）5 .夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（四）第三自然段交流提示。1 .山水：山、地、河無(wú)生命的鐵軌馬路2 .用“因?yàn)樗浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山也是一天天變豐滿了。3 .“軟綿綿”，生活

15、中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎 ?（如綠油油）4 .選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。5 .夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（五）第四自然段交流提示1 .人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢 ？身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)一一中學(xué)一一大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）2 .理解兩句諺語(yǔ)：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3 .農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。4

16、.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。(1)讀了這句話，你感受到了什么 ？明白了什么？(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主 要指青少年時(shí)期。(3)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí),提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。5 .齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1 .看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？(典型事物

17、，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法)2 .本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn) ？(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。 )3 .你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。4 .拓展寫(xiě)詩(shī)。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1 .學(xué)一法：從不同方面，表達(dá)中心意思本文作者在表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思時(shí)，分三個(gè)方面描寫(xiě) 夏季萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會(huì)不同，所以 作者選取典型事例，抓住它們?cè)谙募纠锏牟煌L(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，體現(xiàn)生長(zhǎng)迅 速的中心意思。2 .舉一例：夏天是多彩的。

18、盛開(kāi)的鮮花 ，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂 亮的衣裙。如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓢的西瓜招待他們，那感覺(jué)真好！這段文字從植物和人物活動(dòng)兩方面，選取鮮花、碧草、綠植和街上飄動(dòng)的漂亮 衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，簡(jiǎn)短的幾句話中，表達(dá)“夏季多彩”這一中心 意思，中心突出。3 .練一練：你最迫切的要表達(dá)什么想法？認(rèn)真想一想，注意從不同方面表達(dá)。示例：我是個(gè)粗心的孩子。別人總說(shuō)我做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽叫我上街買(mǎi)醋，我話沒(méi)聽(tīng)清，捏上零錢(qián)匆忙出去了，結(jié)果買(mǎi)回來(lái)的不是醋而是醬油。語(yǔ)文 課上，老師讓大家默寫(xiě)“老大娘”，我把“娘”字錯(cuò)寫(xiě)成“狼”，變成了 “老大狼”五、課堂小結(jié)本文

19、作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則 就會(huì)成為一事無(wú)成的人。六、推薦閱讀本課推薦閱讀匆匆多彩的夏天。七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）完成“當(dāng)堂檢測(cè)”-八、課后作業(yè)（選做）板書(shū)設(shè)計(jì)夏 天里 的 成長(zhǎng)請(qǐng)完成本課“主題探究” “拓展提升”板塊的習(xí)題?？偲穑合奶?萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)生物-植物、動(dòng)物遵循規(guī)律珍惜時(shí)間分 事物-山、地、河、鐵軌、柏油路述 人- 學(xué)生趕時(shí)候趕熱天課后反思【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嚷”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .能借助心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物

20、的內(nèi)心的世界。4 .學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .理清課文敘述順序。2 .能借助心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)寫(xiě)“袖、筒、篷、縮”等 12個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2 .指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容一、導(dǎo)入新課1 .請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中，你最盼望的是什么？為什么？2 .學(xué)生交流3 .今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)盼這篇文章，看看作者最盼望的是什么？4 .板書(shū)課題。二、介紹作者鐵凝，19

21、57年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員， 中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。主要作品：玫瑰門(mén)、無(wú)雨之城、大浴女、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬(wàn)字。三、初讀感知1 .聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2 .學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。3 .檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。袖筒斗篷收縮瘋狂瓦藍(lán) 甩開(kāi)叫嚷 醬油燉肉嘴唇蹦 跳樓梯（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦

22、"。）|你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：袖筒、斗篷 叫嚷、嘴唇 注意讀準(zhǔn)“袖、蓬、嚷、唇” 的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：悶（m6n m m）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天的天氣真是悶熱。讀一讀：悶（men）熱的蒸汽車間里工作的時(shí)間長(zhǎng)了，總有頭昏胸悶（me n）的感覺(jué)。（3）理解詞語(yǔ)練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。斗篷披在肩上沒(méi)有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。窸窸窣窣擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。癢子癢子是夏季或炎熱環(huán)境下常見(jiàn)的表淺性、炎癥性皮膚病。逗引用惹人的言行，逗弄對(duì)方。蔥蔥蘢蘢（草木）青翠茂盛。理直氣壯理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)能讓人信服。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看

23、字音是否正確，句子是否通順。4 .再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了 “我”有了一件 長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上， 最后終于如愿以償?shù)氖?。）?）梳理課文思路練填空：課文先寫(xiě)（“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣）；再寫(xiě)（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫(xiě)（“我”如愿以償?shù)氖拢Ｋ?、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德 基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。袖蓬縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯1 .學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯

24、”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“蓬、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。)(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”， 學(xué)生練寫(xiě)。袖：左右結(jié)構(gòu)，“守”是兩點(diǎn)，要注意。嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。醬：上下結(jié)構(gòu)，上部筆順是：點(diǎn)、提、豎，下部中間有一短橫。練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。 和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字， 理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我 們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、課后

25、作業(yè)(請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .借助心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物的內(nèi)心的世界。2 .領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽(tīng)寫(xiě)生詞。袖筒斗篷收縮情況瘋狂瓦藍(lán)笑嘻嘻甩開(kāi)叫嚷油鍋醬油嘴唇蹦跳2 .說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容(本文寫(xiě)了 “我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?二、品讀釋疑1 .出示：有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看， 是一件淡綠色的、 透明的新雨衣。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗

26、篷式的 ：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情 況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。(1)這一段話對(duì)新雨衣的樣子寫(xiě)得很具體，有什么作用呢？充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。(2) “雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好， 為什么？不好。“長(zhǎng)著”表現(xiàn)出作者對(duì)這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是 從雨衣里生發(fā)出來(lái)的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?ài)，更顯得不同一般。(3) “穿上這件情況就不同了"，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。手不用, , , 2 .想想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。作者選取許多事例來(lái)表達(dá)“盼”的

27、心情。(1) 特別喜歡新雨衣。(2) “我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，盼著變天。(3) 放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借 出去買(mǎi)醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿。(4) 晚飯后張望窗外，開(kāi)始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺(jué)得 雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。(5) 上學(xué)時(shí)，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。3 .“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來(lái)描 述“我”的盼望這一心理活動(dòng)的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)句子，舉出兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣 寫(xiě)的好處。(1) “心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”(1) ”可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一

28、定比珍珠瑪(md)瑙(nr)還好看。”(3) “每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是晴呢？”(4) “望著望著又擔(dān)心起來(lái)： 要是今天雨都下完了， 那明天還有雨可下嗎？ 最好還是留到明天吧?！蔽艺J(rèn)為最生動(dòng)的是后面兩句，因?yàn)楦挥姓媲閷?shí)感，富有感染力，讓人感同 身受。4 .“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭 上，才是世界上最美的事呢！”思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來(lái)了，雨會(huì)來(lái)嗎，我放慢腳步，“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，

29、盼望雨滴灑落下 來(lái)，表現(xiàn)了一種急切的情緒。5 . “可是還差半小時(shí)呀?！蔽亦饺?(n mg)著，心想，你怎么就不向窗 外看一眼呢？思考：這句中的省略號(hào)是什么作用，去掉好嗎，為什么？不好。省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)， 語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門(mén)的“我”是想出去的， 又不知道怎么跟媽媽說(shuō)。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)“我”此時(shí)的內(nèi)心世界， 所以不能去掉。三、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸1 .通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法呢？(環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě))2 .總結(jié)：我們?cè)诮窈竺鑼?xiě)人物的時(shí)候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫(xiě)法，如環(huán)境描 寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)等，全方位塑造人物形象。3 .方法指導(dǎo)

30、：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生 動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中， 將視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，引人入勝。四、總結(jié)課文主旨本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文寫(xiě)了 “我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢?表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情， 表達(dá) 了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1 .學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗(yàn)，表達(dá)中心意思本文作者在描寫(xiě)盼望下雨時(shí)，成功的將不同的心理體驗(yàn)形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因?yàn)樽プ“炎约合氲摹⒏惺艿?、著急的、?dān)心的不同心情生動(dòng)地 寫(xiě)出來(lái)

31、，凸顯出中心意思。2 .舉一例：我跑到窗前，不住地朝街上張望著。 望著望著又擔(dān)心起來(lái)： 要是今天雨都下 完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。這段文字寫(xiě)出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細(xì)膩生動(dòng)。3 .練一練：你最近學(xué)會(huì)了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)怎樣的心理？認(rèn)真想一想后寫(xiě)一寫(xiě)，注意突出心理活動(dòng)的描寫(xiě)。示例：“跳長(zhǎng)繩？我可不會(huì)呀！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會(huì)跳呀？怎么辦，怎么辦？輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個(gè)位子?！巴ㄍㄍā保亩家某鰜?lái)了。 眨眼的功夫，輪到我跳了。 只見(jiàn)長(zhǎng)繩一圈一圈的甩著， 怎么跳進(jìn)去呀

32、？慢點(diǎn)行不行？再慢點(diǎn)好嗎？我站在繩 前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三 七二十一，豁出去了。“一，二，三”終于我鼓足了勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對(duì)準(zhǔn)繩子，往上一跳，嘿，跳過(guò)去了。一次又一次，我跳過(guò)了繩子， 戰(zhàn)勝了膽小。哈哈，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。六、課堂小結(jié)師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會(huì)了心理描寫(xiě)等體現(xiàn)人物品質(zhì)）師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫(xiě)作方法用到你的作文中，你一定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)；你也是個(gè)善良的孩子。 課下大家可以把你的收獲和體會(huì)在自主學(xué)習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。七、推薦閱讀本課推薦閱讀真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后忙碌的早晨。八、當(dāng)堂檢測(cè)九、課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)原因：新雨衣 淡綠色透明長(zhǎng)著袖筒、盼變天盼經(jīng)Y - -盼外出盼雨停-盼雨點(diǎn)打在新雨衣上I結(jié)果：雨點(diǎn)在雨衣上跳躍渴盼卜雨 親近自然教學(xué)反思:圍繞中心意思寫(xiě) 教學(xué)設(shè)課題習(xí)作例文課型習(xí)作例文弓21課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2 .通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫(xiě)法。教學(xué) 重點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué) 難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的寫(xiě)作 方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課 教學(xué)()分鐘一