初中生物_生物七年級上冊第三章第一節(jié)《病毒》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、教學設計第三章第一節(jié)病毒教案教學目標：知識與能力1、描述病毒的結構特征及生活、繁殖方式；2、病毒的分類及與人類生活的密切關系。過程與方法通過制作簡易病毒模型，培養(yǎng)學生的動手能力；通過觀察，培養(yǎng)學生全面、客觀、辯證地分析問題的能力。情感.態(tài)度與價值觀1、關注病毒與生物圈中其他生物之間的關系；2、通過病毒發(fā)現過程，認同科學發(fā)展與技術進步相關。教學重點：病毒鬲主要特征及其與人類的關系教學難點：病諒自我復制的繁殖方式重難點突破：利用多媒體課件展示教具準備：課件、學案課時安排：1課時教學過程：一. 情境導入1、同學們，你喜歡聽歌嗎？今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，背上智慧的行囊，開啟我們的快樂之旅。 播放

2、歌曲。2、這首歌唱的是曾經一度讓人談雞色變的禽流感，禽流感是山什么引起的， 除了禽流感，你還知道那些病毒呢？大家請說一說。3、我們常說的計算機病毒是今天要學習的病毒嗎？你們想不想知道呢？病 毒是怎樣的一種生物？讓我們一起走近病毒，了解病毒。板書課題：病毒同學們請看今天的學習H標。（齊讀學習目標）二、講授新課（過渡）大家都已經感受到病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？我們先從 病毒的發(fā)現開始談起。探究活動一：病毒的形態(tài)結構（板書）1、播放視頻，學生觀看。教師提問：從病毒的發(fā)現過程中，我們可以對病 毒有哪些了解？學生回答：生1：病毒的個體極其微小。生2：病毒是桿狀的。2、教師總結：病毒的個體極其微小

3、，常以納米（一納米等于一百萬分之一毫米）為單位，通常只有借助電子顯微鏡才能觀察到。（板書）病毒的大?。何⑿?。（學主回答）3、病毒到底有多小呢？同學們請看下面的材料。如果把病毒放大成籃球， 細胞就放大成摩天大廈。（過渡）觀看電子顯微鏡下的病毒圖片。4、學生討論回答：雖然病毒的形體極其微小，但它們卻是形態(tài)各異，豐富 多彩。（板書）病毒的形態(tài)：球狀、桿狀、蝌蚪狀。（學生回答）（過渡）同學們都很聰明，病毒的個體十分微小，形態(tài)多種多樣，那它應該 具有什么樣的結構呢？5、同學們拿岀導學案，請看任務一，根據資料介紹完成學案上的問題，教 師巡視。6、教師展示學生答案，精心講評。Teaching Process

4、W三貝=是 一希令CySsr爛Xr 國貝于An壬茨誇W 毋冬 牛冬!筆MW茅運是-譯&W 二=?兮P =252 茨÷=-.7; = 3 艮.令護?SM列 7S×1O5 刁妄=圮證憑元 洱復、Z = = 農 ½352e-W-謎亡3=N專.瓦K曉W -2 = X 7、這三種病毒雖然形態(tài)不一樣，但是結構都是一樣的，同學們請看，如果 把病毒的結構用模型來表示。（學生回答，教師板書）（板書）病毒的結構：病毒是一類不具有.細胞結構一的微生物，其結構簡單，-般由_蛋門質和遺傳物質_組成。（學生回答）8、和前面學習的動植物細胞的結構相比較有何異同？請同學們完成學案表 格。

5、教芝鸞PS 適毎/總考:與動植物的結構相比較，病毒的結構怎樣？細啟構植物細胞動物細胞病毒X/X XXX細胞壁 細胞膜細胞核 細胞質遺馳質9、既然病毒的結構這么簡單，就請同學們開動腦筋，利用手中的材料，制 作一個病毒的簡單的結構模型。進行上臺展示，看看誰有做發(fā)明家的潛力。10、學生動手操作，上臺展示。（過渡）通過剛才的發(fā)明過程，同學們都知道，病毒的結構極其簡單，連細 胞結構都沒有，它該怎樣生活呢？下面的時間交給同學們進行合作學習。學生討 論，教師巡視。教學過程TeSChing PrOcg小組合作學習:請同學們閱讀課本P107 頁第一.二自然段內容，完 成同學們手中但學案上的任 務二。探究活動二：

6、病毒的生命活動（板書）1、小組合作學習反饋，學生回答。（板書）病毒的生活方式：寄生。K病毒的生活方式:病毒必須年生在其他生揚的活細胞內才能生活和繁殖，一旦離開了活細胞，就無法進行生命活動。（板書）病毒的分類：植物病毒、動物病毒、細菌病毒（噬菌體）。2、病毒的種類：專門侵染人和其他動揚的 病毒，例如：流嘉病毒根國揚病毒: 搖染彖l4病毒: 胞 的 不 同專門侵染植場細胞的病毒, :例如：煙草花葉病毒細苗病毒：專門侵染細苗的病毒，1（噬苗體）例如：大腸桿苗噬菌休注意：一種病奉只能侵染某一甘定的細胞。（板書）病毒的繁殖方式：自我復制。3、病毒的繁殖方式:病宰足以自我復制的方式進行緊殖的。病毒的緊殖過

7、程是一個非常奇妙的過 程，你想進一涉了解這個過程嗎？2、通過以上的合作學習，同學們已經知道病毒的結構和繁殖，同學們想進一步了解嗎？教師播放視頻。病毒的繁殖過程教學過程Teaching PrOCeSS3、學生描述病毒的繁殖過程。教學過程Teaching PrOeess噬曲體増殖過程示意圖 侵入：噬菌體的尾部附著在細菌的細胞壁上，然后入侵。 復制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細菌）細胞的“機器S大量在復制 子代噬菌體的遺傳物質和蛋Ci質，并組合成完整的噬菌體顆粒。 釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細胞壁的溶菌酶逐漸增加, 促使細胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。4、師生總結：病毒的繁殖方式是自我

8、復制。（過渡）病毒做為生物圈中的一員，長期與我們人類共存，病毒與人類之間 有什么關系，誰來談一談？探究活動三：病毒和人類的關系（板書）1、根據大家的描述，我們發(fā)現病毒與人類之間有兩個方面的關系：一個是 有益，一個是有害。2、教師講述病毒有害的一面，提出流行性感冒，讓學生討論流行性感冒的 癥狀，在日常生活中的預防措施。3、教師講述艾滋病、禽流感的危害。（過渡）這些都是病毒對人類有害的一面，其實我們也不要談毒色變，在我 們與病毒長期共存的過程中，我們也有許多可喜的成果，造福于人類。4、教師拿出預防接種卡，讓學生討論。5、教師講述疫苗的制作過程：疫苗是山病毒制成的，只不過這些病毒都沒有了活性。這是病

9、毒對人來的好處。6、教師講述郁金香的碎色病毒，利用病毒制成的殺蟲劑，病毒在基因工程、 基因治療方面的研究，都是病毒有利的一面。7、病毒對我們雖有害處，我們卻可以變害為利，造福人類。教師講述當前 的環(huán)境導致了新型病毒的出現，告訴大家要愛護環(huán)境，保護我們的家園。三.課堂小結（過渡）假如你是病毒，誰能來描述它。學生描述。師生共同總結本節(jié)課內容。四、板書設計極其微?。捍笮∏驙?、桿狀、蝌蚪狀：形態(tài) 病毒蛋白質、遺傳物質：結構生活方式：寄生分類：植物病毒、動物病毒、細菌病毒繁殖方式：自我復制（過渡語）對于本節(jié)課的內容，我們進行小游戲：冠軍爭霸賽。你準備好了 嗎？課堂測驗：1. 下列關于屮型H7N9的病原體

10、一屮型H7N9禽流感病毒的說法正確的是（）A. 可獨立生活B.沒有細胞結構C.屬細菌病毒 D.有成形的細胞核2. 下列不具有細胞結構的生物時（）A. 斑馬B.流感病毒C.蘑姑D.含羞草3. 病毒的生活環(huán)境是（）A、空氣中 B、水C、富含有機物的土壤D、生物體的活細胞4 病毒的繁殖方式為（）A. 分裂生殖B. 出芽生殖C. 在其他生物的活細胞內，以自我復制的方式進行繁殖D在自己的細胞內，以細胞內的物質為原料，在遺傳物質的“指揮”下制造 新的病毒5病毒的組成成分是（）A、脂類、蛋白質 B、脂類、遺傳物質C、蛋白質、遺傳物質D、遺傳物質噬菌體（過渡語）同學們都很棒，通過今天的學習，我們知道計算機病毒

11、不是今天 學習的病毒，同學們都改變了對病毒的看法，能辯證的看待病毒與人類的關系, 課下把你認識的病毒講給身邊的人聽。同學們一分耕耘，一分收獲，要想收獲的多，必須耕耘的好！謝謝，再見?。〣、脂類、遺傳物質D、遺傳物質噬菌體 ）B、水D、生物體的活細胞達標測試：K病毒的組成成分是（A、脂類、蛋白質C、蛋白質、遺傳物質2、病毒的生活環(huán)境是（A、空氣中C、富含有機物的土壤3、正常出生B,體重在2500克以上的嬰兒，在出生會24小時內接種卡介苗 和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應該是（）A、活的具有感染性的病毒B、植物細胞C、經滅活消毒的病毒D、噬菌體4、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（）A、無

12、脊椎動物病毒制成殺蟲劑B、給高燒病人注射青霉素C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染5、下列有關病毒的描述，不正確的是（）A、營寄生生活B、能繁殖后代C、有細胞壁D、用電子顯微鏡才能觀察到6、下列生物中不具有細胞結構的是（）A、松B、蝗蟲C、SARS病毒 D、蚯蚓7、煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現斑點，從而降 低煙葉的質量?？茖W家做岀了如下實驗，據下圖分析： 煙是花葉病毒結構非常簡單，無結構，它曲外殼和內部的組成。 把有病斑的煙葉榨汁，用細菌過濾器進行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？ ;為什么？ O對有病斑的煙葉進行

13、提取分離后，獲得的病毒應該是含有的病毒，此實驗可以說明RNA是物質。病毒可以寄生在 的細胞內，靠自己的遺傳物質,利用寄主活細胞內的物質，制造出許多，從而是煙草患病。學情分析在日常生活中，學生通過電視、網絡、報刊等途徑知道了流行性 感冒、甲型HINl流感、艾滋病等是由病毒引起的,對流行性感冒、甲 型HINI流感的預防措施有親身經歷,對艾滋病在全球的發(fā)展趨勢、預 防措施等也有所了解,為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了 鋪墊。由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學 生對病毒的認識是比較膚淺的。學生不知道病毒的形態(tài)結構、生活方 式、生殖過程以及病毒分類的依據,對于病毒與其他生物

14、的關系,尤其 是與人類的關系，總認為病毒對人類是有害的。教師要選擇自學、討 論、觀察等恰當的學習方法和學生一起體驗知識的生成過程，同時啟 發(fā)學生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考,化害為利,為人類擁有 健康的生活服務。效果分析教師首先要讓學生主動地產生一種發(fā)現問題、提出問題的學習心 理，并且讓學生帶著問題走向教材、走向自然、走向科學，在“師生 互動，生生互動”的學習過程中學生自主解決了心中的疑點。在理解 病毒特征時利用資料讓學生討論，填寫學案，然后上臺講解激發(fā)了學 生的思維，培養(yǎng)了能力，活躍了課堂氛圍。在教材的處理上我采用由“病毒結構f生活f分類f病毒與人類 的關系”的順序進行探究，便于學生對

15、知識進行理解掌握；在教學流 程中自然地寫下板書，最后呈現出的是一個思維導圖，這使整個課堂 顯得靈動、自然、流暢；同時利于學生的知識網絡體系的構建。多媒體的合理應用發(fā)散了學生的思維，拓展了學生的知識面，使 學生從多方位了解病毒的相關知識，極大提高了課堂的有效性。在實際用的內容的處理上，建議學生課前查資料，這很好的培養(yǎng) 了學生的查資料、整理資料的能力，讓學生學會自主學習。在討論中， 教師要注意充分調動學生的積極性，對于學生的發(fā)言需要做也適當的 點評，多發(fā)現學生的優(yōu)點。教材分析生物圈中的微生物是繼生物圈中的綠色植物和生物圈 中的動物之后安排的課程，目的是使學生形成對生物圈中各種生物 的完整認識，同時

16、也是后面學習生態(tài)系統(tǒng)、生物進化和生物技術的基 礎。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結構最簡單的一類生物。本節(jié)課對 病毒的形態(tài)結構、生命活動及其與人類的關系的學習，是探究微生物 在生物圈中的作用的基礎和前提。同時,本節(jié)課在培養(yǎng)學生辯證分析 問題方而發(fā)揮著重要的作用。學生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的,但是往往局限于 其影響人類健康以及給農業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面,缺乏對病毒 與人類關系的全面、客觀的認識。由于病毒的形態(tài)十分微小,所以學 生對病毒的形態(tài)結構和生命活動特點缺乏了解,有一定學習難度。在 教學過程中，必須充分利用圖片、文字、視頻資料,結合學生的生活常 識來增強對病毒的感性認識，引導學生

17、客觀理解病毒與人類的關系, 了解病毒的生命活動和傳播方式,運用所學知識解決生活中的實際問 題。評測練習1. 下列關于中型H79的病原體一屮型H79禽流感病毒的說法正確的是（）A.可獨立生活B.沒有細胞結構C.屬細菌病毒 D.有成形的細胞核2. 下列不具有細胞結構的生物時（）A.斑馬B.流感病毒C.蘑姑D.含羞草3. 病毒的生活環(huán)境是（）A、空氣中 B、水C、富含有機物的土壤D、生物體的活細胞4. 病毒的繁殖方式為（）A. 分裂生殖B. 出芽生殖C. 在其他生物的活細胞內，以自我復制的方式進行繁殖D. 在自己的細胞內，以細胞內的物質為原料,在遺傳物質的“指揮”下制造新的病毒5病毒的組成成分是（）

18、A、脂類、蛋口質 B、脂類、遺傳物質C、蛋白質、遺傳物質D、遺傳物質噬菌體6.煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現斑點，從而降低煙葉 的質量?？茖W家做出了如下實驗，據下圖分析：ICAT公白卅一TMV 的 TMV的RNA凳 煙是花葉病毒結構非常簡單，無結構，它由外殼和內部的組成。 把有病斑的煙葉榨汁，用細菌過濾器進行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？;為什么？ O 對有病斑的煙葉進行提取分離后，獲得的病毒應該是含有的病毒，此實驗可以說明RNA是物質。病毒可以寄生在 的細胞內，黑自己的遺傳物質,利用寄主活細胞內的物質，制造出許多，從而是煙草患病。課后反思我對自

19、己的病毒的課堂教學進行自我反思。一. 成功之處1. 在課前，認真鉆研教材，包括學習本節(jié)內容的教學大綱、教 科書、與教學內容有關的參考資料。合理的設置課程的教學目標，有 助于增進學生的知識，培養(yǎng)學生的技能，建立正確的情感、態(tài)度和價 值觀。2. 在設置教學過程前，我會去了解學情。學生對于“病毒” 一 定都有所耳聞，有一定的了解，在課前我安排學生去查閱“病毒的相 關資料”，讓學生在課堂中進行小組的交流與展示，能夠充分調動學 生的學習氛圍，更好的體現學生的主體性。3. 在進行課堂教學中，我能較好的達到以下的標準：（1）教學 目的明確；（2）教學內容正確；（3）教學方法適當；（4）教學過 程緊湊；（5）學生主體性充分發(fā)揮。4. 為了減輕學生的負擔，我只設置了隨堂作業(yè)，并即時講評。 這樣能夠讓學生當場消化木節(jié)內容的知識點的同時檢測新授課的學 習效果。5. 板書設計簡潔明了，重難點一目了然。二. 可進步的空間盡管這節(jié)內容的課堂教學能夠很好的完成了教學目標，但是經過 反思后，我覺得如果我在以下的方面進行改進，整個課堂可以更加完 美。1. 在講解知識點“病毒的分類“時，若再補充一下沒有人類病 毒，那么學生對病毒的分類就更加清晰明了。2. 教學環(huán)節(jié)中觀看病毒的生活與繁殖的視頻，讓學生小組 討論，總結并歸納病毒的生活方式、種類和繁殖方式。3. 若我的語言能更加幽默，那么課堂氛圍能夠更加和諧。三.