音樂(lè)與其他學(xué)科相互滲透與整合

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上音樂(lè)是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,音樂(lè)常常與其他學(xué)科,如語(yǔ)文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等有機(jī)地聯(lián)系在一起。這些學(xué)科所表達(dá)的大都具有視覺(jué)的可感性或文字的語(yǔ)義性,恰好與音樂(lè)情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具體性相互補(bǔ)充?，F(xiàn)在結(jié)合本人的教學(xué)談一下是怎樣把其他學(xué)科融入音樂(lè)欣賞教學(xué)與綜合起來(lái)的。 一、音樂(lè)教學(xué)滲透文學(xué)知識(shí) 在原始社音樂(lè)與詩(shī)歌相結(jié)合起來(lái)了,音樂(lè)與文學(xué)是姊妹藝術(shù)。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中,我國(guó)的歌曲藝術(shù)經(jīng)歷了詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂(lè)府、絕律詩(shī)、詞、曲等不同的發(fā)展階段。在欣賞民族管弦樂(lè)合奏曲春江花月夜,課前我搜集了一些與樂(lè)曲描寫(xiě)的意境相符的圖片,并在意境優(yōu)美的幻燈片上配上

2、唐朝詩(shī)人張若虛寫(xiě)的同名詩(shī)歌春江花月夜的開(kāi)頭四句詩(shī)“春江潮水連海平,海上明月共潮聲,滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明”。欣賞樂(lè)曲前,我先聲情并茂地朗誦張若虛寫(xiě)的春江花月夜開(kāi)頭四句詩(shī)來(lái)導(dǎo)入新課,接著我再繪聲繪色地描述民族管弦樂(lè)曲春江花月夜的優(yōu)美意境:春天靜靜的夜晚,月亮在東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕地?fù)u曳。在欣賞過(guò)程中,隨著典雅、優(yōu)美的曲調(diào)的呈現(xiàn),逐一出現(xiàn)配有詩(shī)句的優(yōu)美圖片,學(xué)生做到了眼、耳并用。 二、美術(shù)與音樂(lè)聯(lián)系緊密 通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)教學(xué)和相關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)的審美能力及創(chuàng)造美的能力。在欣賞課中加入一些美術(shù)作品,對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè),感受音樂(lè)美,更好地表現(xiàn)音樂(lè)美是有很

3、大幫助的。欣賞組曲圖畫(huà)展覽會(huì)中的兩個(gè)猶太人,我先給學(xué)生展示哈特曼的旅行寫(xiě)生畫(huà)。畫(huà)面上的兩個(gè)猶太人,形象對(duì)比鮮明:一個(gè)肥胖、驕橫;一個(gè)瘦弱、怯懦。而兩個(gè)具有明顯反差的音樂(lè)主題就是根據(jù)這兩個(gè)對(duì)比鮮明的人物形象來(lái)表現(xiàn):肥胖的“富人”,音樂(lè)主題含有大跳和短小的停頓,由弦樂(lè)和木管樂(lè)八度齊奏,顯得粗壯、自負(fù);瘦弱的“窮人”,音樂(lè)主題采用同音反復(fù),初次出現(xiàn)時(shí)用加弱音器的小號(hào)演奏,刻畫(huà)出戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、瑟瑟縮縮的形象。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看的結(jié)合,能更深刻地理解音樂(lè),感受音樂(lè)形象。 三、音樂(lè)與舞蹈是姊妹藝術(shù) 新課標(biāo)提出:“音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)”。音樂(lè)與舞蹈有著天然的共生性,舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常以音樂(lè)的節(jié)奏為基礎(chǔ),

4、而音樂(lè)的節(jié)奏,又需要通過(guò)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)形象地展現(xiàn)。通過(guò)舞蹈技能的訓(xùn)練,能提高學(xué)生的節(jié)奏感,提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。 四、音樂(lè)展現(xiàn)歷史 在教學(xué)中,我注意把歷史知識(shí)及音樂(lè)作品創(chuàng)作的歷史背景融入音樂(lè)欣賞教學(xué)中,不同時(shí)期的音樂(lè),風(fēng)格各異,這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的關(guān)系。讓學(xué)生既掌握了音樂(lè)知識(shí)又復(fù)習(xí)了歷史知識(shí),而且能更好地理解音樂(lè)作品。如欣賞義勇軍進(jìn)行曲,我向?qū)W生介紹了歌曲的誕生以及被確定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的歷史。 五、音樂(lè)表現(xiàn)地域 音樂(lè)離不開(kāi)人民和以人為主體的社會(huì)生活。不同國(guó)家、不同民族的音樂(lè)作品,往往具有不同的風(fēng)格。如欣賞民歌茉莉花,茉莉花是流行在全國(guó)各地的民間小調(diào)。各地茉莉花,歌詞基本相同,

5、曲調(diào)有相同、有近似、也有不同的。如江蘇民歌茉莉花,曲調(diào)委婉、細(xì)膩,體現(xiàn)了柔美的風(fēng)格;河北民歌茉莉花曲調(diào)明快剛直,體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。兩首茉莉花,因地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)等因素的不同,從而體現(xiàn)了迥然不同的音樂(lè)風(fēng)格。其中一個(gè)方面我是結(jié)合地理特點(diǎn)來(lái)講的:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,音樂(lè)風(fēng)格委婉秀麗;西北地區(qū)氣候寒冷,石山崢嶸,藍(lán)天下一望無(wú)垠的黃土地,所以民歌的音調(diào)高亢、嘹亮,質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。這樣,能幫助學(xué)生了解民歌風(fēng)格形成的原因,從而準(zhǔn)確地把握民歌的風(fēng)格。 總之,不管音樂(lè)和哪一門學(xué)科綜合,教師都必須以音樂(lè)教學(xué)為主,其他學(xué)科的講解要適可而止,不能喧賓奪主。當(dāng)然,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的

6、“學(xué)科綜合”,對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。我們要轉(zhuǎn)變觀念,不斷探索,不斷學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì),為音樂(lè)教學(xué)服務(wù),提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。摘 要：職高音樂(lè)課，在傳統(tǒng)意義上是學(xué)生的娛樂(lè)放松課，但從職高學(xué)情出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)中滲透了其他學(xué)科的元素，并發(fā)揮音樂(lè)德育教育的作用，學(xué)生的精神面貌大為改觀，且受益匪淺。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)；學(xué)科整合；德育 在目前深化課改的新形勢(shì)下，音樂(lè)課的地位被逐漸提升。而職業(yè)高中學(xué)生為學(xué)一技之長(zhǎng)，從高一開(kāi)始就分了專業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、機(jī)電、護(hù)理、會(huì)計(jì)等。我所帶的音樂(lè)課雖然是副科，但備受學(xué)生歡迎。一方面由于職高學(xué)生性格活潑，喜歡音樂(lè)，另一方面我以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度

7、對(duì)待自己的工作，我在教給學(xué)生樂(lè)理知識(shí)、訓(xùn)練他們簡(jiǎn)單樂(lè)器技能的同時(shí)，還將音樂(lè)與其他學(xué)科相整合，并不忘發(fā)揮音樂(lè)的德育教育作用，學(xué)生在音樂(lè)課上獲得的知識(shí)和能力是多元和綜合的。 一、音樂(lè)與英語(yǔ)學(xué)科的整合 發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)歌曲引入課堂，比如long long way to go（很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走），這是我從“天下足球”節(jié)目中聽(tīng)到的。教學(xué)時(shí)，播放足球節(jié)目的視頻，學(xué)生看著畫(huà)面，聽(tīng)著歌曲，很是傷感了一把。學(xué)生在學(xué)唱這首歌時(shí)，不認(rèn)識(shí)單詞，理解不了歌詞大意。我就先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間查英語(yǔ)字典，然后抽學(xué)生翻譯，最后再播放課件，訂正歌詞的中文翻譯。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雖然占用了音樂(lè)課堂的幾分鐘，但學(xué)生對(duì)音樂(lè)和英

8、語(yǔ)的興趣倍增。帶著新鮮與熱情，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌。 有時(shí)，還將流行歌曲的英文原版，或者中文歌曲的英文版搬出來(lái)，有的學(xué)生會(huì)唱中文版，但對(duì)照英文版的歌詞，就不一定能夠一一對(duì)應(yīng)上了。所以，教唱這類歌曲，學(xué)生的收獲是雙倍的。 二、音樂(lè)與化學(xué)學(xué)科的整合 偶爾一次，我與化學(xué)老師談到班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解到有很多同學(xué)不喜歡化學(xué)課，記不住化學(xué)元素的性質(zhì)與反應(yīng)特點(diǎn)。而我恰好知道有一首包含很多化學(xué)元素的歌曲，是改編了周杰倫的青花瓷，歌詞的內(nèi)容就包含了化學(xué)中諸多元素及與其他物質(zhì)反應(yīng)時(shí)的特征。于是，我將這首歌詞在課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生跟著青花瓷的曲調(diào)演唱。其中有幾句是這樣的：“白色絮狀的沉淀，躍然試管底，銅離子

9、遇氫氧根，再也不分離，當(dāng)溶液呈金黃色因?yàn)殍F三價(jià)，淺綠色二假亞鐵把人迷?！边€有“稀釋那濃硫酸，濃酸入水滴，沿器壁慢慢倒，攪拌手不離，濃酸沾皮膚立即大量水沖洗，涂抹上碳酸氫鈉救急，甘油滋潤(rùn)皮膚，光滑又細(xì)膩，熟石灰入土地，酸堿度適宜，看酸紅堿紫的試紙多美麗，你眼帶笑意?！毙迈r有趣，一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)都唱會(huì)了這首歌。 三、音樂(lè)與文史學(xué)科的整合 音樂(lè)作品中的很多歌詞與語(yǔ)文學(xué)科的古典詩(shī)詞、與歷史學(xué)科的歷史人物相關(guān)。研究歌詞，可以增長(zhǎng)文史知識(shí)，這一點(diǎn)毋庸置疑。 比如屠洪剛演唱的霸王別姬。取材于千古英雄項(xiàng)羽的故事。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌詞的過(guò)程中，學(xué)生除了為項(xiàng)羽和虞姬生死不懼的愛(ài)情故事而感動(dòng)，還能夠在品味歌詞中提

10、升詩(shī)歌鑒賞的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。在教唱這首歌后，我抽同學(xué)談自己對(duì)歌詞的體會(huì)，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。 有同學(xué)說(shuō)：項(xiàng)羽是個(gè)有情有義的人。從“人世間有百媚千抹，我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種”這句歌詞中，我看到了表現(xiàn)了項(xiàng)羽對(duì)虞姬的“情”，從“歸去斜陽(yáng)正濃”這一句看出了，項(xiàng)羽因無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，決定自刎而死，體現(xiàn)了對(duì)江東父老的“義”。 有同學(xué)說(shuō)：“恨不能蕩盡綿綿心痛”和“我的淚向天沖”抒發(fā)了項(xiàng)羽英雄末路的痛心，而有同學(xué)反駁：“問(wèn)天下誰(shuí)是英雄“和“來(lái)世也當(dāng)稱雄”表現(xiàn)了項(xiàng)羽的英雄豪氣。還有同學(xué)從虞姬的角度做品評(píng)：“我心中你最忠，悲歡共生死同”這句體現(xiàn)了虞姬對(duì)項(xiàng)羽的“忠”，“你用柔情刻骨，換我豪情天縱”表明了虞姬對(duì)項(xiàng)

11、羽的刻骨柔情?！甭?tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我感到很欣慰，在他們學(xué)習(xí)文言文鴻門宴項(xiàng)羽之死的文章時(shí)，一定能夠帶著音樂(lè)課上的感悟和心得，懷著幾分崇敬，與英雄進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話。 四、音樂(lè)與德育學(xué)科的整合 音樂(lè)在職高生的德育教育中起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行德育教育的途徑當(dāng)然很多，就音樂(lè)學(xué)科來(lái)講，以唱歌的方式讓學(xué)生接受教育，是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。 我從諸多流行歌曲中篩選50多首勵(lì)志歌曲，如：步步高高飛追夢(mèng)赤子心不要認(rèn)為自己沒(méi)有用從頭再來(lái)everyone is No.1（每個(gè)人都是第一名）等，編輯成冊(cè)印發(fā)給各班學(xué)生。比如成龍的不要認(rèn)為自己沒(méi)有用給自卑的同學(xué)帶來(lái)自信；劉歡的從頭再來(lái)讓遭遇挫折的同學(xué)重燃起學(xué)習(xí)的希望

12、之火；景岡山的步步高適合某些付出了努力，但沒(méi)能馬上得到回報(bào)的學(xué)生。 為配合學(xué)校政教處和團(tuán)委的工作，我每學(xué)期都要推出以下一些活動(dòng)： 1.每周常會(huì)一首勵(lì)志歌曲。當(dāng)鏗鏘有力的歌聲唱起來(lái)，學(xué)生熱情高漲，精神煥發(fā)，在潛移默化中逐漸改變了精神狀態(tài)和氣質(zhì)面貌。 2.選擇勵(lì)志歌曲作為班歌。班班有班歌，班班有歌聲。勵(lì)志性班歌，真的讓我校學(xué)風(fēng)班風(fēng)煥然一新。 3.定期舉辦校園歌手大賽，并推出“每月一星”活動(dòng)?；顒?dòng)激發(fā)了學(xué)生的活力，改善了學(xué)生的厭學(xué)情緒，弘揚(yáng)了正氣，傳達(dá)了正能量，學(xué)生真的受益匪淺。 實(shí)踐證明：在我的音樂(lè)教育過(guò)程中，學(xué)生的思想逐漸發(fā)生了變化，由消極渙散的狀態(tài)變得積極向上，學(xué)生不但非常喜歡音樂(lè)課，而且其他

13、學(xué)科的學(xué)習(xí)也取得了顯著成效。小學(xué)音樂(lè)在其他學(xué)科中的滲透 作者： 伍學(xué)琴 摘 要 小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)滲透音樂(lè)元素可以收到良好的課堂效果。本文從具體實(shí)例闡述了小學(xué)音樂(lè)在學(xué)科教學(xué)中的滲透方法與效果。 關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè) 學(xué)科滲透 中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 公安縣油江中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，在去年學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué) 課后訪萬(wàn)家”的教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)已經(jīng)融入了各個(gè)學(xué)科的課堂中，為自己的教學(xué)渲染氣氛、提高效率，并收到事半功倍的效果。 一、 音樂(lè)可以營(yíng)造語(yǔ)文課歡快、活潑的氣氛 二、 在這次教學(xué)活動(dòng)中，筆者有幸觀摩了趙老師的一節(jié)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課四個(gè)太陽(yáng)，這節(jié)課得到了廣大教師的一致

14、好評(píng)。課堂上氣氛活躍，老師有效改變以往教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究。在這堂課的開(kāi)始，趙老師就播放了種太陽(yáng)這首歌。這是一首采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快活潑，旋律舒展優(yōu)美，是同學(xué)們非常熟悉的歌曲。音樂(lè)一起，同學(xué)們興奮的拍手、歌唱。趙老師趁熱打鐵問(wèn)道，這首歌要種幾個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的搶著說(shuō)“：四個(gè)”。趙老師又問(wèn)“：哪四個(gè)呢？”同學(xué)們回答道，一個(gè)送給南極、一個(gè)送給北冰洋、一個(gè)送給冬天、一個(gè)送給晚上。趙老師緊接著說(shuō)“：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)版本的四個(gè)太陽(yáng)，大家一起打開(kāi)課本，讀一讀，說(shuō)說(shuō)課文中的四個(gè)太陽(yáng)吧”。由此趙老師輕松、自然的展開(kāi)

15、了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另外，有些語(yǔ)文老師還將音樂(lè)融入作文課當(dāng)中，針對(duì)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，挑選一些熟悉、喜愛(ài)的音樂(lè)，利用音樂(lè)中豐富的感情因素，讓藝術(shù)和音樂(lè)很好的融合，留給學(xué)生一個(gè)想象的空間，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和審美力，更加發(fā)展了他們欣賞美、創(chuàng)造美、感知美的能力，讓他們有一個(gè)積極、健康的心理。 三、 二、音樂(lè)可以改變英語(yǔ)課枯燥乏味的狀態(tài) 音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，不會(huì)英文不要緊，只要音樂(lè)好聽(tīng)，一定會(huì)流行。改革開(kāi)放以來(lái)，很多優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品來(lái)到我國(guó)，人們從聽(tīng)不懂到模仿的似模似樣的唱出來(lái)，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。英文歌曲在英語(yǔ)課堂中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其在輕松愉悅的環(huán)境下掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音，培養(yǎng)其英語(yǔ)

16、語(yǔ)感和文化習(xí)得，對(duì)提高他們的整體英語(yǔ)水平有很大幫助，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。尤其是，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，簡(jiǎn)單的英文歌曲能使學(xué)生放松并且活躍氣氛，他們的注意力會(huì)更加集中并樂(lè)于學(xué)習(xí)。本校李老師在上PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（下） Unit 6 Happy Birthday這一單元的Part C Lets sing課時(shí)，首先把數(shù)字110的英語(yǔ)單詞教授幾遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)很機(jī)械，課堂效果不佳，后來(lái)李老師立刻轉(zhuǎn)換了課堂教學(xué)方式，教大家學(xué)唱英文數(shù)字歌 Ten Little Candles Dance ，將學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，結(jié)果學(xué)生很輕松地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此看來(lái)，借助適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，

17、在樂(lè)中學(xué)，可以減輕學(xué)生由于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所造成的精神疲勞感。 四、 三、音樂(lè)可以培養(yǎng)科學(xué)課探究體驗(yàn)的興趣 科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙教育課程，更是一門使人變聰明的學(xué)科。但很多學(xué)生覺(jué)得科學(xué)課很難學(xué)，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)并主動(dòng)探究，就成了科學(xué)老師首先要解決的問(wèn)題。我校科學(xué)程老師在上聲音的產(chǎn)生這一課時(shí)，就先讓學(xué)生聽(tīng)一段很多聲音的音樂(lè)，分析音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些聲音，這些聲音是怎么造成的，并模仿這些聲音。面對(duì)如此有趣的問(wèn)題，同學(xué)們熱情高漲，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師得以在最短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，從而提高了教學(xué)

18、效果。學(xué)生更是解決這些科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到了成功和愉快。 四、音樂(lè)可以幫助美術(shù)課創(chuàng)設(shè)完美的情境 美術(shù)也是藝術(shù)的一部分。如果在美術(shù)課堂中穿插美妙音樂(lè)，可以極大的豐富學(xué)生的情感世界，讓他們更深刻的感受到藝術(shù)的美，讓他們陶醉在音樂(lè)的氛圍中，伴隨著活躍的想象力和強(qiáng)烈的審美情感，使他們將感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。有了這樣的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生的視野得到了拓展，精神得到了充實(shí)，感情得到了升華。如我校余老師的一節(jié)美術(shù)課上，這一點(diǎn)就得到了充分的證實(shí)。她上熱帶魚(yú)一課時(shí)，以兒童歌曲三條小魚(yú)為切入點(diǎn)，將美術(shù)中的手工課和音樂(lè)中的小魚(yú)的游姿融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、美妙的歌曲和動(dòng)聽(tīng)的故事一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)漂亮的海底世