《記承天寺夜游》板書設計

《記承天寺夜游》板書設計演講人：日期:目錄CONTENTS01文本背景解析02核心內容梳理03板書結構設計04藝術特色鑒賞05教學應用策略06拓展延伸思考01文本背景解析作者蘇軾生平簡介蘇軾的生平字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋文學家、書法家、畫家，唐宋八大家之一。01蘇軾的文學成就詩詞文俱有很高成就，為文縱橫恣肆，為詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格。02蘇軾的思想體系儒釋道三家思想并重，在政治上傾向保守，但在文學和藝術上卻富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。03創(chuàng)作背景與心境元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州，生活困苦，心境郁郁。創(chuàng)作背景蘇軾在黃州期間，深感人生無常，但并未消沉，而是尋求精神解脫，寄情于山水之間。創(chuàng)作心境夜游承天寺，借景抒情，表達蘇軾豁達超脫的心境和對人生的深刻思考。創(chuàng)作主題夜游場景文學價值文學表現(xiàn)手法文學地位情感表達通過描繪月色、竹影等自然景物，營造出寧靜、幽遠的意境，表現(xiàn)出蘇軾獨特的審美追求。蘇軾在文中表達了對自然的熱愛和對人生的感悟，體現(xiàn)了其豁達超脫的人生態(tài)度。《記承天寺夜游》是蘇軾文學創(chuàng)作的代表作之一，具有高度的藝術價值和審美價值，對后世文學產生了深遠的影響。02核心內容梳理敘事線索與時間線敘事線索梳理時間線整理地點轉換事件發(fā)展以蘇軾夜游承天寺為線索，串聯(lián)全文。元豐六年十月十二日夜，蘇軾赴承天寺與張懷民共賞月色。從住所出發(fā)，經過承天寺，最后回到住所。夜游承天寺，賞月，與張懷民交談。描述庭院中月色如水，竹影斑駁，營造出寧靜、清幽的氛圍。庭院整體布局庭院景物描寫分析用白色月光與深綠色竹影形成色彩對比，突出月光的皎潔。景物色彩對比以月光的靜謐與竹影的搖曳相結合，營造出動態(tài)與靜態(tài)的美感。景物動靜結合通過庭院景物描寫，寄托作者豁達、超脫的情懷。景物寓意解讀由賞月的喜悅轉為對人生的感慨，再由感慨回到內心的寧靜。通過自然景物的描繪，闡述“何夜無月，何處無竹柏”的哲理，表達人生無常、隨遇而安的豁達心態(tài)。從個人的遭遇上升到對宇宙、自然的思考，展現(xiàn)出蘇軾的博大胸懷和崇高境界。蘇軾的豁達精神成為后世文人墨客追求的精神境界，對后世產生了深遠的影響。情感轉折與哲理升華情感轉折哲理表達主題升華對后世影響03板書結構設計主副板書布局規(guī)劃包括課文標題、作者、主要內容和重點句。其中，課文標題要居中書寫，字體加粗或加大，顯眼突出；作者書寫在標題下方，字體略?。恢饕獌热莺椭攸c句要簡潔明了，條理清晰。主板書核心內容包括課文背景、作者介紹、相關知識點等，書寫在主板書左側或右側，字體相對較小，作為主板書的補充和延伸。副板書補充內容0102關鍵詞層級劃分課文的核心概念、主題或重要人名、地名等，用大號字或加粗等方式突出顯示。一級關鍵詞與一級關鍵詞相關的重要信息或細節(jié)，用以解釋或支持一級關鍵詞，可用中等字號或正常字體書寫。二級關鍵詞更為具體或次要的細節(jié)，用以進一步解釋或補充二級關鍵詞，字號逐漸減小，書寫在相應層級之下。三級及以下關鍵詞圖文符號搭配邏輯在板書中適當運用圖形、符號等視覺元素，如箭頭、括號、圖表等，以直觀形象地表達知識間的聯(lián)系和層次關系。圖形符號輔助理解合理利用不同顏色粉筆或筆跡，區(qū)分不同層級或強調重要信息，使板書更加醒目、易于理解。例如，一級關鍵詞用紅色，二級關鍵詞用藍色，三級及以下關鍵詞用黑色等。顏色搭配區(qū)分重點04藝術特色鑒賞白描手法的運用簡練線條勾勒景物通過簡練而精準的線條，勾勒出承天寺和月夜景物的輪廓，展現(xiàn)出景物的獨特形態(tài)。細節(jié)描寫刻畫形象簡練傳神的表現(xiàn)手法通過對人物、景物的細節(jié)描寫，如“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”，刻畫出景物的生動形象和細膩質感。運用白描手法，以簡練的語言表達出作者的情感和思想，使讀者能夠深入領會作品的內涵。123虛實結合意境構建虛寫與實寫的巧妙結合虛實結合表達主題虛實交替展現(xiàn)意境在描寫景物時，既注重實寫眼前所見，又通過想象和聯(lián)想進行虛寫，如“月色入戶，欣然起行”，實寫月色照進屋內，虛寫作者的心情和行動。通過虛實交替的描寫，營造出一種朦朧而深邃的意境，使讀者在閱讀過程中感受到一種超越現(xiàn)實的審美體驗。虛實結合的運用不僅豐富了作品的藝術表現(xiàn)力，還深刻地表達了作者對于自然、人生等主題的感悟和思考。閑適與豁達的情感表達作者在文中流露出一種悠閑自得的心境，如“但少閑人如吾兩人者耳”，表達出對閑適生活的向往和追求。悠閑自得的心境作者在面對人生困境時，表現(xiàn)出一種豁達超脫的態(tài)度，通過欣賞自然美景來排解內心的苦悶和憂慮?；磉_超脫的人生態(tài)度作者將自己的情感融入到對景物的描寫中，使情感與景物相得益彰，更加鮮明地表達出作者的思想感情。情感表達與景物描寫相融合05教學應用策略通過提問方式，引導學生理解《記承天寺夜游》的文學意境和作者情感，如“你覺得蘇軾在承天寺夜游時看到了什么？”等。課堂互動引導設計提問引導法組織學生進行小組討論，探討文章中描繪的景物、人物和事件，以及作者所表達的情感和思想。討論交流法讓學生扮演蘇軾和他的朋友，模擬在承天寺夜游的情景，加深對文章內容的理解和記憶。角色扮演法學生筆記框架示范文章背景文章結構重點詞句文學手法簡要介紹《記承天寺夜游》的作者、寫作背景和文章主題。梳理文章的段落結構，概括每段大意，把握文章整體框架。記錄文章中的重點詞句，包括描寫景物的形容詞、表達情感的動詞等，以及這些詞句在文章中的作用?？偨Y文章中所用的文學手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其表達效果。背誦與仿寫訓練點背誦經典段落拓展延伸仿寫訓練選取文章中描寫細膩、情感深刻的段落進行背誦，培養(yǎng)學生的語感和文學鑒賞能力。模仿文章的寫作風格和手法，寫一篇類似的游記或散文，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。結合學生自己的生活經驗，寫一篇關于夜晚游覽某地的文章，要求運用在《記承天寺夜游》中學到的描寫手法和表達方式。06拓展延伸思考同類古文比較閱讀《赤壁賦》對比閱讀比較《赤壁賦》與《記承天寺夜游》在描寫月色、表達情感方面的異同?！缎∈队洝穼Ρ乳喿x《湖心亭看雪》對比閱讀分析《小石潭記》與本文在景物描寫、情感抒發(fā)等方面的異同，探討兩篇文章的文學風格。比較《湖心亭看雪》與本文在描寫自然景色、抒發(fā)人生感慨方面的異同，感受不同文人筆下的自然之美。123文人雅趣現(xiàn)代啟示追求內心寧靜學習蘇軾在困境中尋求內心寧靜的態(tài)度，思考現(xiàn)代社會中如何保持心態(tài)平和。01欣賞自然之美借鑒蘇軾對自然景色的細膩描寫，培養(yǎng)自己欣賞自然之美的能力，提升生活品質。02傳承文化經典認識蘇軾及其作品的文學地位和歷史價值，自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。03情景寫作實踐任