青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、溫度計(jì)的秘密教學(xué)要求：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力課前準(zhǔn)備：1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)2、演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)1支3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、談話：溫度計(jì)放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升或下降呢？今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)2、提問(wèn)：進(jìn)行科學(xué)研究，最常用的方法是什么？二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性

2、質(zhì)（1）提問(wèn)：出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì)，比較它們?cè)跇?gòu)造上有什么相同的地方把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化（3）討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)（5）小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升;水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”（6）提問(wèn)：其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)（8）師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的2、指導(dǎo)

3、學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明（1）學(xué)生看課本閱讀部分（2）提問(wèn)：攝氏溫度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的？刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？（3）學(xué)生討論、匯報(bào)（4）小結(jié)：同學(xué)們要注意，在不同的地區(qū)水燒開(kāi)的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的秘密三、鞏固總結(jié)討論：1、溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是什么？2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：2、自行車(chē)胎為什么爆裂教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉生活中常見(jiàn)的熱脹冷縮的現(xiàn)象，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活2、科學(xué)探究：使學(xué)生能借助老師提供的材料，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明氣

4、體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象通過(guò)觀察現(xiàn)象，進(jìn)行交流描述并認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享對(duì)氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和認(rèn)識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：其中“觀察現(xiàn)象、交流描述現(xiàn)象和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)交流”作為本課的重點(diǎn)，而“組內(nèi)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象”作為教學(xué)的難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，如燒瓶、燒杯、冷水、熱水、氣球等同時(shí)準(zhǔn)備生活中人們根據(jù)物體熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行制作或建筑的圖片資料，以拓寬學(xué)生的視野，向生活開(kāi)放教師準(zhǔn)備燒杯、燒瓶、還要準(zhǔn)備固體膨脹演示器、酒精燈等材料教學(xué)過(guò)程：一、變魔術(shù)

5、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味導(dǎo)入1、教師操作“紅墨水上下升降”試驗(yàn)2、提問(wèn)：你看到了什么？這是怎么回事？3、學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)二、試驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想（一）明確操作安全，制定實(shí)驗(yàn)方案1、提問(wèn)：怎么知道你的猜想是否正確呢？（學(xué)生回答）2、學(xué)生看材料，小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)方案（強(qiáng)調(diào)：充分利用材料）3、明確實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)安全、分工合作意識(shí)）（二）分組實(shí)驗(yàn)操作，教師是服務(wù)者，提供材料;或參與各組活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)三、演示試驗(yàn)，匯報(bào)交流1、學(xué)生派小組代表上臺(tái)邊講邊演示提出要求：（1）、你們想讓大家看到什么？想證明什么呢？（2）、同學(xué)們的更要注意了：咱們能看到什么現(xiàn)象？他們能證明出什么呢？2、學(xué)生講解演示教師隨時(shí)與學(xué)生

6、交流重點(diǎn)內(nèi)容或啟發(fā)思考實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，完善實(shí)驗(yàn)操作3、師生總結(jié)：空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象請(qǐng)學(xué)生板書(shū)知識(shí)點(diǎn)：空氣 熱脹冷縮教師介紹科學(xué)家的種種實(shí)驗(yàn)證明，歸納板書(shū)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 請(qǐng)學(xué)生板書(shū)知識(shí)點(diǎn)：氣體四、回顧前文，引出對(duì)固體的探究1、回顧舊知：溫度計(jì)的秘密一課中你最大的收獲是什么？請(qǐng)學(xué)生同時(shí)板書(shū)：液體2、啟發(fā)：我們都知道，物體一般有幾種狀態(tài)？現(xiàn)在，已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，此時(shí)，你還想知道什么嗎？3、學(xué)生猜想板書(shū)：固體（？）4、演示“固體膨脹演示器”邀請(qǐng)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)5、先觀察材料，接著設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最后合作實(shí)驗(yàn)6、學(xué)生觀察，并思考現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)操作者簡(jiǎn)介不同材料的物體在相同情況下熱脹冷縮

7、程度的不同7、師生總結(jié)板書(shū)：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)擦去“？”五、簡(jiǎn)化總結(jié)，對(duì)比描述，嚴(yán)密知識(shí)1、啟發(fā)：誰(shuí)能把這個(gè)結(jié)論再簡(jiǎn)化一下？（物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)）2、啟發(fā)思考：所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？3、學(xué)生各抒己見(jiàn)教師簡(jiǎn)介“反常膨脹”現(xiàn)象總結(jié)出：一般情況下物體有熱脹冷縮的性質(zhì)六、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、分析判斷圖片，練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，向生活開(kāi)放2、交流生活中，人們科學(xué)利用物體熱脹冷縮的地方學(xué)生各抒己見(jiàn)教師展示相應(yīng)的圖片教師抓住契機(jī)或啟發(fā)學(xué)生思考“自行車(chē)胎為什么爆裂”知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生解釋道理，揭示課題，講解預(yù)防措施4、教師簡(jiǎn)介物體熱脹冷縮性質(zhì)的兩面性（1986年美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸事件，就是因?yàn)?/p>

8、一個(gè)密封圈的熱脹冷縮的現(xiàn)象造成的先用溫水洗臉再用冷水洗臉，能讓你的皮膚更清潔更富有彈性讓熱脹冷縮的現(xiàn)象為我們服務(wù)別忘了告訴你周邊的人嘗試一下）只要我們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的熱脹冷縮的現(xiàn)象七、明確閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信，促成良好習(xí)慣養(yǎng)成，整合收獲這節(jié)課高興嗎？（指著板書(shū)）咱們了解到這么多知識(shí)，我覺(jué)著其中離不開(kāi)大家的愉快合作、細(xì)心觀察你說(shuō)對(duì)嗎？好，讓我們?cè)俅螆F(tuán)結(jié)合作，把咱的收獲記錄下來(lái)吧（小組長(zhǎng)領(lǐng)取自測(cè)題）板書(shū)設(shè)計(jì)： 空氣 氣體液體 熱脹冷縮固體（？）教后記：3、認(rèn)識(shí)巖石教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析能力3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)巖石的探究

9、興趣教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征教學(xué)難點(diǎn)鑒別巖石硬度的方法課前準(zhǔn)備1.典型的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組兩盒：A盒、B盒每盒內(nèi)裝入上述五種巖石標(biāo)本，分別貼上標(biāo)號(hào)，兩盒內(nèi)的巖石號(hào)序不同2.放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一套教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.提問(wèn)（1）我們?cè)谝荒昙?jí)觀察過(guò)石頭，你們知道石頭有什么不同嗎？你是怎樣知道的呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)A盒，看一看里面是什么？（講解：這些石頭叫做“巖石”）（3）這些巖石都是一樣的嗎？（4）認(rèn)識(shí)、研究巖石很有用，地質(zhì)學(xué)家通過(guò)大地上巖石的分布情況可以找到礦藏你知道地質(zhì)學(xué)家是怎樣研究巖石的嗎？2.談話：

10、今天讓我們像地質(zhì)學(xué)家那樣來(lái)認(rèn)識(shí)巖石（板書(shū)課題）（二）學(xué)習(xí)新課1.教給學(xué)生觀察、辨認(rèn)巖石的方法（1）談話你打算從哪些方面觀察這些巖石？（讓學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)他們從顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬以及遇酸后的反應(yīng)等方面觀察巖石的特征同時(shí)板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容同課文中的表格）以上特征分別用什么方法觀察？（隨著學(xué)生的發(fā)言，在表格各項(xiàng)的上方分別寫(xiě)出相應(yīng)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法：看顏色、結(jié)構(gòu);刻軟、硬;滴遇酸后的反應(yīng)情況）（2）學(xué)習(xí)觀察巖石的顏色和結(jié)構(gòu)的方法講解：巖石外表的顏色不同，有單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，我們要仔細(xì)看看每塊巖石是什么顏色我們還要看看巖石的結(jié)構(gòu)，巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的還是一粒粒的，是粗粒的

11、還是細(xì)粒的，是由同種顆粒構(gòu)成的還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的提問(wèn)：用什么儀器觀察巖石的結(jié)構(gòu)，才能看得更清楚些？（用放大鏡）（3）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察巖石的硬度及遇酸后的反應(yīng)提問(wèn)：用什么方法比較巖石的軟硬呢？（必要時(shí)可問(wèn)：在玩石頭和銅鐵鋁兩課中我們是怎樣比較物體的軟硬的？）講解演示：今天我們要學(xué)習(xí)給巖石的軟硬劃分等級(jí)，一般可分為三級(jí)（出示操作的提示）用小刀刻不動(dòng)很硬;用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)較硬;用銅鑰匙刻得動(dòng)較軟講解演示：我們還可以用另一種實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)巖石這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到一種化學(xué)藥品，叫“鹽酸”（出示操作提示）把鹽酸滴在巖石的斷面上，觀察有什么反應(yīng)鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上滴鹽酸時(shí)一定要

12、用滴管，每塊巖石上只滴2至3滴實(shí)驗(yàn)完畢后要把巖石沖洗干凈（4）啟發(fā)學(xué)生思考觀察巖石特征的其他方法提問(wèn)：除了以上的方法，還能夠從哪些方面、用什么方法，觀察、辨認(rèn)巖石的特征？（若學(xué)生一時(shí)想不起，可提示：在玩石頭時(shí)，我們用手摸石頭表面是否光滑;在認(rèn)識(shí)金屬時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)金屬有光澤這些對(duì)你認(rèn)識(shí)巖石有無(wú)啟發(fā)？）2.學(xué)生觀察活動(dòng)（1）學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，在課文的表格中記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果（2）匯報(bào)觀察結(jié)果提問(wèn)：1號(hào)巖石有什么特征？2號(hào)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，以便更準(zhǔn)確、更全面地發(fā)現(xiàn)巖石的特征通過(guò)討論，把一致的意見(jiàn)填寫(xiě)在“巖石特征表”中，填寫(xiě)的內(nèi)容不局限于表格所列的方面）3.明確五種巖石的特征（1）學(xué)生閱讀課文中各

13、種巖石的特征（2）談話：我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)研究了五種巖石的主要特征，現(xiàn)在請(qǐng)你把記錄表中的巖石特征與標(biāo)準(zhǔn)巖石特征進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)A盒巖石1至5號(hào)分別是什么巖石？（3）學(xué)生比較并分組討論（4）匯報(bào)討論結(jié)果（5）教師小結(jié)五種巖石的名稱(chēng)及特征另外，應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生觀察活動(dòng)的情況（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文空格中五種巖石的名稱(chēng)（三）鞏固1.談話：剛才，我們用觀察、實(shí)驗(yàn)、查資料的方法認(rèn)識(shí)了五種典型的巖石現(xiàn)在，請(qǐng)你用剛才學(xué)習(xí)的鑒別巖石的方法，鑒別B盒中的幾種巖石2.學(xué)生分組探究、討論，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)（要求學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查資料的方法進(jìn)行研究，相互討論，給巖石定名）3.匯報(bào)定名結(jié)果，教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況（四）布置作業(yè)

14、1.觀察我們周?chē)男┑胤接昧藥r石？用的是哪一種巖石？2.到山上、河灘或建筑工地采集一些巖石標(biāo)本（講解采集巖石的方法及安全事項(xiàng)）板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：4、做個(gè)巖石百寶箱教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類(lèi)；能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)2、培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究;欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情感3、學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息活動(dòng)準(zhǔn)備：采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具厚紙片，小刀，錘子，膠水，硬紙盒，棉花，布片，巖石標(biāo)本，巖石資料活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖

15、石制作的標(biāo)本2、提問(wèn)：看了錄象，你有什么想法 人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本 二、交流信息，欣賞體驗(yàn)談話：巖石制作成標(biāo)本，既有利于人們辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)到好多的知識(shí)提問(wèn)：今天同學(xué)們帶來(lái)了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎 學(xué)生交流：生：我的這塊巖石很好看，我知道它是石英巖生：這塊石頭是我從河邊撿的，是圓形的，它可能是砂巖吧生：我的這塊石頭不知道是什么，爸爸告訴我是沉積巖談話：現(xiàn)在知道了你們小組都帶的什么巖石，觀察一下自己小組的巖石，把他們分分類(lèi)，每一類(lèi)放到一塊等一會(huì)每個(gè)小組派一名同學(xué)總結(jié)一下你們都有那些種類(lèi)的巖石，有幾塊學(xué)生分組觀察桌上的各種巖石，進(jìn)行分類(lèi)談話：哪個(gè)

16、小組總結(jié)一下你們都有那些種類(lèi)的巖石，有幾塊 學(xué)生交流談話：看來(lái)有些小組采集的巖石種類(lèi)和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種類(lèi)較少，你們覺(jué)得我們?cè)趺礃咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題 生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒(méi)有的同學(xué)生：我準(zhǔn)備把這塊巖石送給第二小組生：我想用這塊巖石同第四小組交換一塊我們沒(méi)有的巖石各組交換巖石三，制作巖石百寶箱談話：現(xiàn)在每個(gè)小組都有了很多種類(lèi)的巖石，咱們做個(gè)巖石的百寶箱，怎么樣 你們小組研究一下要做巖石百寶箱應(yīng)該注意那些問(wèn)題 學(xué)生討論，交流談話：大家的想法很好，我這有一些巖石百寶箱的資料，請(qǐng)同學(xué)們參考一下（出示巖石百寶箱的課件，學(xué)生欣賞巖石百寶箱的圖片，觀看制作方法）談話：現(xiàn)在你們小組再討論一

17、下，你們小組的巖石百寶箱準(zhǔn)備怎么做 研究一下你們小組的分工學(xué)生討論交流談話：下面你們每個(gè)小組開(kāi)始制作一個(gè)巖石百寶箱吧小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，制作完后，參加我們班的巖石博覽會(huì)，你們向其他小組展示介紹你們的作品學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）四，開(kāi)巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱師：同學(xué)們做出了這么漂亮的，內(nèi)容這么豐富的巖石百寶箱，趕快把你的百寶箱展示出來(lái)，我們來(lái)開(kāi)巖石博覽會(huì)學(xué)生進(jìn)行展示（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的）3，師生小組互評(píng)：大家感覺(jué)我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么 4，提出自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法 （匯報(bào)

18、過(guò)程中，教師注意進(jìn)行學(xué)生之間的溝通交流及評(píng)價(jià)）五，總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸師：這節(jié)課，你有哪些收獲 你的制作如何 你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何 （學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自己在資料的準(zhǔn)備，動(dòng)手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)）師：巖石中有很多學(xué)問(wèn)和信息，利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究，希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富巖石百寶箱，成為一名出色的小地質(zhì)學(xué)家板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：5、巖石的用途教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)搜集和整理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料2、知道人類(lèi)對(duì)巖石的開(kāi)采活動(dòng)給資源和環(huán)境帶來(lái)的正面與負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性3、了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系

19、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一些有關(guān)巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的課件或視頻資料，為學(xué)生提供幫助如巖石礦產(chǎn)資源的開(kāi)采圖片，巖石應(yīng)用的視頻資料;巖石用途、巖石文化、礦產(chǎn)資源的各種資料;有關(guān)巖石、礦物和人類(lèi)關(guān)系的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：做剪貼報(bào)的材料工具圖片、剪刀、膠水、水彩筆等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激發(fā)情趣、探究引入：1、談話：在我們美麗的校園我隨即拍攝了一幅圖片，大家想不想看看（出示圖一：大理石雕塑）平時(shí)我們出入校園隨時(shí)都能看到它，但有誰(shuí)知道它是用什么做成的嗎？2、學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)3、談話：我們學(xué)校里的其他物體還有哪些是由巖石做成的呢？4、小組代表交流說(shuō)明盡量讓學(xué)生將他們所知道的由巖石做成的物品都說(shuō)出來(lái)5、小結(jié)：在

20、以上的學(xué)習(xí)中，我們知道巖石的種類(lèi)很多，大自然給我們創(chuàng)造了各種各樣的巖石，關(guān)于巖石還有許多的問(wèn)題等著我們來(lái)探究呢!到底他們都有那些用途，你們知道嗎？這節(jié)課我們就共同來(lái)探究一下二、探究過(guò)程：活動(dòng)一：關(guān)于巖石的用途，我們知道多少？1、談話：課前讓同學(xué)們利用各種途徑搜集有關(guān)巖石用途的相關(guān)資料，搜集到了嗎？先在小組內(nèi)交流一下2、小組同學(xué)充分交流課前搜集的資料說(shuō)明建議老師參與到學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流搜集的資料引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考，比一比誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題3、提示、指導(dǎo)小組同學(xué)填寫(xiě)“巖石用途”記錄表“巖石用途”記錄表物品名稱(chēng)制作材料發(fā)現(xiàn)途徑4、談話：現(xiàn)在我們以小組為單位比一比看哪組搜集的最多、最好

21、，并說(shuō)出搜集的途徑，然后就能得到一面小紅旗!（黑板標(biāo)出16組比賽的分?jǐn)?shù)） 5、小組代表以“頭腦風(fēng)暴”的形式交流自己所整理的巖石用途，同時(shí)，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題6、師：匯報(bào)了這么多，老師課前也搜集了一些圖片（出示課件）7、學(xué)生圍繞課件所展示的資料討論，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述8、師生總結(jié)：巖石的用途第一，巖石是重要的建筑材料;第二，巖石是重要的生活和生產(chǎn)用品;第三，巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品;第四，巖石是重要的工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源談話：同學(xué)們的想法與見(jiàn)解很有道理，下面，我們分組有選擇地探究、驗(yàn)證一下這些問(wèn)題活動(dòng)二：巖石與人類(lèi)有什么關(guān)系？1、談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)交流

22、知道了巖石的用途，但是你知道巖石與人類(lèi)文明，與地球文明的關(guān)系嗎？巖石中含有哪些礦物嗎？下面先以小組為單位交流、探究2、小組同學(xué)利用自己準(zhǔn)備或老師提供的各種圖書(shū)資料及相關(guān)的信息資料卡，查閱有關(guān)巖石與人類(lèi)生活關(guān)系的資料，并做好記錄3、組織小組同學(xué)輪流觀看為本環(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)制作的“巖石與人類(lèi)生活關(guān)系”的網(wǎng)頁(yè)4、引導(dǎo)小組同學(xué)整理相關(guān)資料，形成交流報(bào)告，準(zhǔn)備在全班交流、展示5、剛才各組同學(xué)通過(guò)不同的渠道，查閱、整理了許多巖石與人類(lèi)關(guān)系的資料，下面，請(qǐng)代表在全班交流，比一比，哪個(gè)小組同學(xué)整理的資料全面，有代表性6、小組代表以“頭腦風(fēng)暴”的形式在全班交流（允許小組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充交流結(jié)果）7、播放關(guān)于巖石在生活中廣泛

23、應(yīng)用、與人類(lèi)關(guān)系等相關(guān)的視頻資料以此總結(jié)本探究環(huán)節(jié)活動(dòng)三：保護(hù)巖石資源1、談話：巖石與我們的關(guān)系非常密切，人類(lèi)在開(kāi)采、利用巖石的同時(shí)，由于亂開(kāi)采、，無(wú)計(jì)劃的開(kāi)采既浪費(fèi)了大量資源，也破壞了環(huán)境誰(shuí)能說(shuō)出身邊的例子？2、學(xué)生交流自己親身經(jīng)歷的事例及看到的有關(guān)現(xiàn)象3、課件展示：人類(lèi)亂開(kāi)采礦產(chǎn)資源造成浪費(fèi)，對(duì)自然環(huán)境造成破壞的圖片和視頻資料4、談話：我們?cè)陂_(kāi)采利用巖石的同時(shí)，也應(yīng)保護(hù)巖石資源，那么我們到底應(yīng)該怎么做呢？5、讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法以及保護(hù)巖石資源的建議6、講解有關(guān)中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法的問(wèn)題，讓學(xué)生了解并體會(huì)到保護(hù)巖石資源的緊迫感和重要性三、自由活動(dòng)：1、組織小組同學(xué)做剪貼報(bào)（1

24、）談話：同學(xué)們通過(guò)自己的努力知道了巖石的用途、巖石與人類(lèi)的關(guān)系以及如何保護(hù)巖石資源接下來(lái)，我們利用自己收集和資料和本單元所學(xué)的知識(shí)辦剪貼報(bào)比一比，哪個(gè)小組同學(xué)的創(chuàng)意新穎？設(shè)計(jì)、制作的有觀賞性？（2）小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、制作剪貼報(bào)（3）小組代表介紹本組的剪貼報(bào)教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意2、組織小組同學(xué)對(duì)自己探究進(jìn)行評(píng)價(jià)（1）談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？在小組內(nèi)從“準(zhǔn)備的材料怎樣、與同學(xué)討論合作的怎樣、自己的發(fā)現(xiàn)怎樣及剪貼報(bào)”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)在表格中（3）學(xué)生展示評(píng)價(jià)結(jié)果四、拓展活動(dòng)：1、談話：小結(jié)本課內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)

25、價(jià)2、與學(xué)生交流，談?wù)剬?duì)巖石研究方面的探究活動(dòng)方案和設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己對(duì)巖石最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：6、巖石的風(fēng)化教學(xué)目標(biāo)：1、巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象2、風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，求證冷熱變化、流水等對(duì)巖石的影響教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、水、鑷子、巖石、塑料瓶、燒杯等教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ヂ糜危ㄕn件出示象鼻山、石蘑菇、鵝卵石等圖片）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們看的景點(diǎn)都和什么有關(guān)？學(xué)生回

26、答巖石（教師板書(shū)：巖石）這些巖石之間有什么共同的特點(diǎn)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（奇特、奇形怪狀等）那么，在很久很久以前，這些奇特的巖石就已經(jīng)是這個(gè)樣子了嗎？（學(xué)生猜測(cè)）那么如果在過(guò)一萬(wàn)年，甚至更久，它們還會(huì)是這個(gè)模樣嗎？（教師板書(shū)：會(huì)改變模樣嗎）是什么原因是這些巖石發(fā)生變化呢？學(xué)生猜測(cè)各種原因（教師一一板書(shū)）剛才都是我們的猜測(cè)，我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)我們能不能把大自然中的巖石和影響巖石的因素搬到教室里來(lái)？怎么辦？（讓學(xué)生提出試驗(yàn)用具代替）酒精燈模擬太陽(yáng)，小石頭模擬巖石，自來(lái)水模擬雨水，瓶子中的水晃動(dòng)模擬流水沖刷那這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么來(lái)做？小組討論請(qǐng)一組會(huì)幾組學(xué)生講述，教師補(bǔ)

27、充實(shí)驗(yàn)步驟二、實(shí)驗(yàn)求證（一）冷熱實(shí)驗(yàn)1、我們就用這塊小石頭模擬校園里的巖石（出示小石頭），那陽(yáng)光和雨水用什么代替？2、你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？3、講解實(shí)驗(yàn)單的填寫(xiě)4、課件出示溫馨提示5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲教師相機(jī)追問(wèn)：你觀察到的現(xiàn)象是什么樣的？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？（水槽底部有些小碎石）7、小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴你一些什么信息呢？學(xué)生得出結(jié)果：熱脹冷縮播放視頻二、流水實(shí)驗(yàn)當(dāng)山上的巖石碎裂后，滾到山腳下的溪流中，還會(huì)受到水流的沖刷和搬運(yùn)，接下來(lái)同學(xué)們用桌上的實(shí)驗(yàn)材料，自己設(shè)計(jì)流水沖刷的實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲（請(qǐng)兩組上臺(tái)匯報(bào)）教師相

28、機(jī)追問(wèn)：你又觀察到了什么現(xiàn)象？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又告訴你什么信息？流水的沖刷和搬運(yùn)過(guò)程中，是巖石之間互相碰撞，造成巖石的模樣發(fā)生改變播放視頻視頻中的巖石經(jīng)過(guò)流水的沖刷后，變成了鵝卵石，我們剛才的小石頭有沒(méi)有變成鵝卵石？為什么？學(xué)生提出時(shí)間的問(wèn)題三、推測(cè)與解釋?zhuān)ㄒ唬┱n件展示另外一些巖石的圖片它們以前長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎？（二）科學(xué)推理：聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這塊巖石是怎么變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的？（課件出示視頻：巖石的風(fēng)化）（三）除了這些，還有什么因素也能使巖石的模樣發(fā)生改變？學(xué)生講述，教師板書(shū)（教師相機(jī)出示“石生樹(shù)”圖片：這棵樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？一

29、直長(zhǎng)，巖石會(huì)怎樣變化？植物的根也能改變巖石的模樣另外，動(dòng)物、大氣污染等對(duì)巖石的破壞也很厲害，大家可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的作用（四）明確風(fēng)化概念：由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化四、鞏固應(yīng)用生活中有許多石制的文物古跡，比如龍門(mén)石窟（出示圖片），仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被風(fēng)化損壞的地方）結(jié)合你學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)文物古跡的方案（組織學(xué)生討論交流）板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：7、土壤里有什么教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識(shí)土壤的一些特性2、通過(guò)學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì)進(jìn)行一般科

30、學(xué)探究的技能3、增強(qiáng)學(xué)生記錄以及交流、合作的能力4、通過(guò)本次活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前挖土壤;分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲(chóng)盒、一只方形盤(pán)、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書(shū)：土壤），下面就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的2、學(xué)生匯報(bào)3、講述：看來(lái)，大家對(duì)土壤了解得還真不少啊!老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!小朋友，你們想聽(tīng)嗎？好，那就送給大家吧!4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：土壤是位偉大的母親，她是孩子有的很小，很小，有的卻很大，很大;從小花小

31、草到千年古樹(shù)從黑色螞蟻到白象、紅馬世界上億萬(wàn)個(gè)生命，在他溫暖的懷抱里長(zhǎng)大!5、師解“土”字“土”字這里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收著營(yíng)養(yǎng)，顯示著勃勃生機(jī)!（教師書(shū)“土”）二、新授1、預(yù)測(cè)：學(xué)生預(yù)測(cè)我們挖來(lái)的土壤里有什么2、觀察：、講述：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀!、提問(wèn)：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)觀察呢？小組商量一下、請(qǐng)一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)如說(shuō)得不完整可以請(qǐng)其它小組來(lái)補(bǔ)充、講述：剛才大家想到了用多種感官、用多種方法來(lái)觀察土壤，為了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老師這兒還有兩條建議：A、觀察的時(shí)候要仔細(xì)，如發(fā)

32、現(xiàn)有活的東西，請(qǐng)小心地放入昆蟲(chóng)盒內(nèi)，因?yàn)樗鼈兌际怯猩模渌鼥|西可以放在方形盤(pán)里B、大家一定要分工合作，并作好記錄!每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類(lèi)的物體名字寫(xiě)在同一個(gè)方框里、學(xué)生觀察土壤3、交流、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來(lái)交流（在學(xué)生開(kāi)始交流前，提醒學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)尊重別人對(duì)于第一個(gè)上來(lái)交流的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)）把學(xué)生帶上來(lái)的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢？（板書(shū)：植物）這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢？（板書(shū)：動(dòng)物）這些物體又是屬于哪一類(lèi)的？（板書(shū)：動(dòng)、植物遺留物）還有這些呢？（板書(shū)：雜物）、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢

33、？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？、請(qǐng)沒(méi)有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體交流、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來(lái)就有的呢？是呀，土壤本來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛、講述：在土壤里，有本來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來(lái)的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來(lái)的？所以，我們也把雜物叫做垃圾我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì)怎樣呢？、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會(huì)生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？、總結(jié)：大家

34、說(shuō)得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會(huì)很高興的，而且會(huì)越來(lái)越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè)地生活了三、鞏固、講述：今天，我們一起研究了土壤里有什么，通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢!這堂課，我們研究得開(kāi)心嗎？老師看到大家研究得津津有味更加開(kāi)心今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫(xiě)成小詩(shī)或?qū)懸欢蚊牢?，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì)、提問(wèn)：關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢？學(xué)生提問(wèn)、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問(wèn)號(hào)，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且對(duì)我們周

35、圍的土壤世界非常關(guān)心其實(shí)，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)該帶著問(wèn)題去研究事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題，行嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 植物 動(dòng)物土壤植物遺留物 雜物教后記：8、土壤的種類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類(lèi)，以及這三類(lèi)土壤的性質(zhì)2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明三類(lèi)土壤滲水性不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力教學(xué)準(zhǔn)備1、演示實(shí)驗(yàn)材料：三類(lèi)土壤，3個(gè)同樣大的去底塑料瓶、特制的支架（或3個(gè)鐵架臺(tái)）、粗紗布、3個(gè)同樣大的燒杯、水2、分組觀察材料：三類(lèi)土壤標(biāo)本教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入1、提問(wèn)：（1）什么是土壤？（2）土壤的主要成分是什么？2、談話：課前，你們觀察

36、我們附近的土壤有什么不同？3、講述：土壤不完全相同，有不同的種類(lèi)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“土壤的種類(lèi)”（板書(shū)課題）（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的分類(lèi)（1）講解：土壤有不同的分類(lèi)方法，其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂、黏土多少來(lái)分類(lèi)在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)按含砂、黏土多少分類(lèi)根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類(lèi)：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土;含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土;含砂和黏土差不多的，叫壤土（在講解的同時(shí)，板書(shū)三類(lèi)土壤的名稱(chēng)及其砂和粘土的含量）（2）提問(wèn)：a、剛才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類(lèi)？b、根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類(lèi)？（三類(lèi)）哪三類(lèi)？c、這三類(lèi)土壤的砂和黏土的含

37、量有什么不同？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類(lèi)土壤的性質(zhì)（1）比較三類(lèi)土壤的外觀（形態(tài)）a、將三類(lèi)土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生b、分組觀察：看一看，摸一摸這三類(lèi)土壤有什么不同？c、匯報(bào)觀察結(jié)果（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中邊聽(tīng)學(xué)生講邊板書(shū)）d、討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？e、教師小結(jié)，通過(guò)觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中這三類(lèi)土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系土壤中含砂越多，看起來(lái)顆粒越大;含砂量越少，顆粒越小（2）比較三類(lèi)土壤的滲水性和保水性a、討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，這三類(lèi)土壤的性質(zhì)

38、有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢有什么不同？b、講述：為了知道這三類(lèi)土壤的滲水性有什么不同，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)c、演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土;把3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下面;在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水d、觀察：哪種土滲水快？3個(gè)瓶?jī)?nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？e、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明三類(lèi)土壤的性質(zhì)有什么不同？土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？f、教師小結(jié)：通過(guò)以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差;黏質(zhì)土滲水慢，保水性

39、好;壤土的滲水性與保水性居中土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差;滲水慢的保水性好土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的土壤顆粒大的，滲水快，保水性差;土壤顆粒小的，相反（3）比較三類(lèi)土壤的透氣性a、討論：三類(lèi)土壤中的空氣多少是否相同？哪一類(lèi)土壤中空氣比較多，哪一類(lèi)土壤中空氣比較少？為什么？b、出示掛圖或投影片，說(shuō)明三類(lèi)土壤透氣性好壞的示意圖c、講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關(guān)的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)d、討論：根據(jù)以上道理，你再說(shuō)說(shuō)哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣性居中？為什么？e、教師小結(jié)

40、：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好;黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差;壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水性居中，透氣性也居中（4）綜合比較三類(lèi)土壤的性質(zhì)a、講述：現(xiàn)在，我們系統(tǒng)地看一看三類(lèi)土壤的性質(zhì)b、提問(wèn)：三類(lèi)土壤的顆粒大小有什么不同？三類(lèi)土壤的滲水性有什么不同？三類(lèi)土壤的保水性有什么不同？三類(lèi)土壤的透氣性有什么不同？砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？（把顆粒大小、滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞連起來(lái)說(shuō)）黏質(zhì)土有什么性質(zhì)？壤土有什么性質(zhì)？C、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中關(guān)于三類(lèi)土壤性質(zhì)的空白（三）鞏固練習(xí)1、教師簡(jiǎn)單概述本課教學(xué)內(nèi)容2、提問(wèn)：（1）土壤分為幾

41、類(lèi)？這是根據(jù)什么分類(lèi)的？（2）三類(lèi)土壤的含砂量有什么不同？（3）三類(lèi)土壤的性質(zhì)有什么不同？（4）土壤的滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞是由什么決定的？（或問(wèn)這些性質(zhì)與土壤的什么成分有關(guān)系？）（四）布置作業(yè)觀察、實(shí)驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐氖咳朗悄念?lèi)土壤？板書(shū)設(shè)計(jì)教后記9、植物與土壤教學(xué)目標(biāo)：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并作書(shū)面計(jì)劃，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)3、能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)拓展性目標(biāo)：繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄教學(xué)準(zhǔn)備：植物與土壤的圖片和資

42、料三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一中植物三種不同類(lèi)型的土壤搜集贊美土壤的詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料2、教師出示自己搜集的資料卡大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前4、提出問(wèn)題：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)匯報(bào)討論結(jié)果小結(jié)學(xué)生探究過(guò)程與結(jié)果活動(dòng)二：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選

43、擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈4、展示教材上的資料卡讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量自由活動(dòng)：1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫(huà)等等也可以合作進(jìn)行2、評(píng)價(jià)活動(dòng)自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：10、保護(hù)土壤教學(xué)目標(biāo)：1、知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn);了解我國(guó)的土壤資源;知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的;知道垃圾等對(duì)土壤的危害2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤;能夠在自己的行

44、動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄表格收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系（板書(shū)課題）（二）自主學(xué)習(xí)1、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫(xiě)在書(shū)上（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界2、討論人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土

45、壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào) 拓展活動(dòng)：1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里2、以小組為單位，辦一份土壤小報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：11、認(rèn)識(shí)光教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

46、探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力2、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的3、了解光的直線傳播及在生活中的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管、裝有紅顏色的飲料瓶等教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們我們生活的城市在悄悄的變化著，特別是我們城市的夜景下面，我們一起欣賞一段我們城市的夜景（播放城市夜景錄像）師：看了夜景后你有什么感受？生：美、美極了師：什么美？生：城市的夜景美、燈光美、建筑美師：最美的是什么？生：燈光美師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩，如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？生：世界將一

47、片黑，什么也看不到師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)光（板書(shū)課題）（二）研究光沿直線傳播：師：有了光人們才能看見(jiàn)世間的物體;有了光人們才能感到溫暖;有了光植物才能生長(zhǎng)等等，關(guān)于光你們想研究哪些問(wèn)題呢？小組討論后把自己的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上（學(xué)生交流想研究的問(wèn)題）生：光是怎樣傳播的？哪些物體會(huì)發(fā)光？哪些地方需要光？光有幾種？光的應(yīng)用？光的傳播速度？（教師匯總學(xué)生提出的問(wèn)題）師：首先，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，光是怎樣傳播的，根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，光有可能是怎樣傳播的？生：（教師播放太陽(yáng)圖啟發(fā)）生：（交流）光沿直線傳播師：無(wú)論你同意或不同意這個(gè)答案，都沒(méi)關(guān)系，這只是我們的猜想，我

48、們還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是解決我們科學(xué)問(wèn)題的常用方法師：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光是不是沿直線傳播的，并填好記錄表（小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）師：看來(lái)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，都很注意相互合作，設(shè)計(jì)出了很多的實(shí)驗(yàn)方法，哪個(gè)小組先來(lái)展示一下？（小組匯報(bào)、交流）老師播放圖片師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（并介紹實(shí)驗(yàn)步驟，提出問(wèn)題）看到什么現(xiàn)象，怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象生：看到蠟燭的像師：師：像有什么特點(diǎn)？生：生：倒著的師：師：為什么是倒著的？生：因?yàn)橄灎T的光穿過(guò)小孔后光就反過(guò)來(lái)了所以就成了倒立的像生：因?yàn)橄灎T很大，小孔很小所以就成了倒立的像生：因?yàn)橄灎T火焰上部的光穿過(guò)

49、小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿過(guò)小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像師：我們來(lái)看看是不是這樣（播放課件）（三）學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)哪些地方需要光、光的應(yīng)用、光的傳播速度等知識(shí)：師：剩下的問(wèn)題我們用什么方法來(lái)解決好呢？生：（答方法）師：這些問(wèn)題用上網(wǎng)查詢的方法比較好，老師已經(jīng)把有關(guān)的資料放到我們學(xué)校的網(wǎng)站上了，下面就請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)去查詢資料尋找答案吧（板書(shū)：上網(wǎng)查詢資料）生：學(xué)生上網(wǎng)查詢資料師：同學(xué)們找到要查詢的答案了嗎？生：找到了（學(xué)生交流）師：如果你還想了解更多關(guān)于光的知識(shí)，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上遨游，并把你們的研究成果通過(guò)電子郵箱告訴老師（教師演示：點(diǎn)擊“與老師聯(lián)系”）（四）課后

50、拓展師：我們?cè)賮?lái)做一下剛才激光燈在水中傳播的實(shí)驗(yàn)，讓激光燈離開(kāi)水杯一段距離，從對(duì)面看，激光燈發(fā)光點(diǎn)與水中傳播的路線是不是在一條直線上？怎樣解釋這種現(xiàn)象？如果你感興趣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等方法來(lái)找答案板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：12、玩鏡子教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的應(yīng)用2、學(xué)生通過(guò)對(duì)凸透鏡的研究，進(jìn)行定理觀測(cè)，初步認(rèn)識(shí)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距，學(xué)習(xí)測(cè)量它的焦距和放大倍數(shù)3、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究凸透鏡是怎樣成像的4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dòng)手制作能力教學(xué)準(zhǔn)備：1、焦距不同的各種凸透鏡，紙屏、蠟燭2、投影儀、幻片、凸透鏡成像原理圖投影片、老花眼鏡、鐵架臺(tái)3、塑料

51、尺、火柴、印有彩色圖文的透明紙、照相底片、手電筒等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（出示一只放大鏡和一副老花眼鏡）談話：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)爺爺?shù)睦匣ㄑ坨R或者放大鏡吧？說(shuō)說(shuō)你有哪些玩法呢？（學(xué)生一般都玩過(guò)，有一定的感性認(rèn)識(shí)，至少也能回答出“能放大”“能曬著火柴頭”等玩法）今天，我們就來(lái)研究一下放大鏡和老花眼鏡還有哪些玩法和其中的奧秘二、學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反這項(xiàng)活動(dòng)包括三點(diǎn)內(nèi)容：（1）把“平面鏡”一詞教給學(xué)生（2）從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像面對(duì)平面鏡觀察自己的像，用課本對(duì)著平面鏡，看鏡中課本的像描述成像的特點(diǎn)這一部分不難，低年級(jí)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)成像特點(diǎn)（3）“你怎樣運(yùn)用平面鏡成像？”這樣設(shè)問(wèn)主

52、要是為了讓學(xué)生把這一項(xiàng)活動(dòng)和前一項(xiàng)活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，并由此引入下一項(xiàng)活動(dòng)如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，由別的學(xué)生說(shuō)他怎樣用平面鏡成像.認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反這項(xiàng)活動(dòng)包括三點(diǎn)內(nèi)容：（1）把“平面鏡”一詞教給學(xué)生（2）從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像面對(duì)平面鏡觀察自己的像，用課本對(duì)著平面鏡，看鏡中課本的像描述成像的特點(diǎn)這一部分不難，低年級(jí)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)成像特點(diǎn)（3）“你怎樣運(yùn)用平面鏡成像？”這樣設(shè)問(wèn)主要是為了讓學(xué)生把這一項(xiàng)活動(dòng)和前一項(xiàng)活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，并由此引入下一項(xiàng)活動(dòng)如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，由別的學(xué)生說(shuō)他怎樣用平面鏡成像2、認(rèn)識(shí)凸透鏡（

53、1）學(xué)生用手摸凸透鏡（投影豎放的放大鏡鏡片）（2）講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡（板書(shū)課題）3、認(rèn)識(shí)凸透鏡有會(huì)聚光線的作用，測(cè)量凸透鏡的焦距和放大倍數(shù)（1）組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽(yáng)光強(qiáng)的地方玩凸透鏡（一部分學(xué)生用凸透鏡自由玩，一部分學(xué)生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽(yáng)光下曬，然后再交換做實(shí)驗(yàn)）教師要巡回指導(dǎo)，如凸透鏡面要和陽(yáng)光垂直，調(diào)節(jié)鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動(dòng)等也可讓學(xué)生邊玩邊研究怎樣玩才能達(dá)到以上幾個(gè)要求（2）各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生一般會(huì)回答：火柴頭被點(diǎn)燃了螞蟻、小蟲(chóng)被曬死了紙被燒冒煙了，紙被燒出一個(gè)小洞（3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)焦點(diǎn)集中了太陽(yáng)的光和熱，溫度很高，所以能使火柴燃燒因?yàn)槔匣ㄑ坨R也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽(yáng)或其他強(qiáng)光源，以防燒傷眼睛（4）教師示范用直尺測(cè)量凸透鏡焦距，并告訴學(xué)生什么叫焦距及其測(cè)量的方法（5）學(xué)生分組測(cè)量凸透鏡焦距，并記錄數(shù)據(jù)（6）師生回到室內(nèi)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：凸透鏡有聚光和放大作用（7）指導(dǎo)學(xué)生用兩把相同的尺子測(cè)量凸透鏡放大倍數(shù)為了避免凸透鏡的晃動(dòng)，可以用鐵架臺(tái)固定放大鏡4、認(rèn)識(shí)凸透鏡成像作用（1）講述：通過(guò)以上研究，我們知道了凸