20紙船和風(fēng)箏

1、20 紙船和風(fēng)箏【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)文中“壞”、“扎”、“抓”、“莓”、“幸”、“?！?、“吵”、“受”8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“壞”、“松”、“扎”、“抓”、“?！薄ⅰ案！?、“句”、“幸”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“扎”、“抓”、“莓”、“壞”、“幸”、“?！?個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幸”字。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。3、有感情地朗讀第三、第五小節(jié)，體會(huì)友誼給松鼠和小熊帶來(lái)的快樂(lè)。一、導(dǎo)入新

2、課1導(dǎo)入：小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？媒體出示：紙船、風(fēng)箏圖片。2風(fēng)箏的“箏”連詞讀，讀輕聲。（指名讀）。3媒體出示課題：就是這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！指名讀課題，齊讀課題。4伸出小手指和老師一起寫(xiě)寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題。說(shuō)明：讓學(xué)生交流自身的體會(huì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈裁磿r(shí)候，什么地方，看到氣球，用來(lái)干什么的？再以課文中的氣球的特殊作用引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知1輕輕打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。讀完后試著用上“紙船”、“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話。媒體出示：自學(xué)要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（2

3、）試著用上“紙船”、“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話。2學(xué)生自由讀課文。3課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。4學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。5讓我們用“紙船”、“風(fēng)箏”來(lái)說(shuō)話，學(xué)生交流。說(shuō)明：讓學(xué)生用“紙船”、“風(fēng)箏”說(shuō)話，既初步感知了課文內(nèi)容，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。三、研讀課文1過(guò)渡：看來(lái)這紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友。你們瞧！媒體出示：松鼠折了一只紙船，放進(jìn)小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。 z他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松樹(shù)家門(mén)口。（1）學(xué)習(xí)生字：“扎”正音：注意“扎”在這里讀平舌音，開(kāi)火車讀。（2）指名讀句，教師隨機(jī)貼出圖片。（3）區(qū)分“飄”和“漂”：你

4、看，這兩個(gè)字讀音相同，（媒體變紅：“飄”、“漂”）用法卻不一樣，這兩個(gè)字能互換嗎？為什么？（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。說(shuō)明：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。（1）他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？媒體出示：

5、huài小熊那起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！” zhu méi松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上面掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅 xìnfú膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”（2）帶著高興的心情讀一讀,（學(xué)生自由讀。）有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？學(xué)生交流。媒體變紅：“樂(lè)壞了”。（3）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？學(xué)生交流。（4）還有什么原因讓他們們這樣高興？（5）學(xué)生交流。（6）教師小結(jié)：是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，還有草莓和松果，他們們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話。（7）重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：“幸”

6、 正音：后鼻音。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：幸字有四橫，而土字頭的第二橫最長(zhǎng)，仔細(xì)觀察一下（媒體演示）。下半部分的第一橫位于橫中線上。 學(xué)上當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)一個(gè)“幸”。（8）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是小熊、小松鼠，你們很高興，帶著這樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。指名讀，男女生比賽讀。說(shuō)明：抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的意思，用渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。3合作朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 合作讀一至六自然段

7、，老師讀1和6小節(jié)，女生當(dāng)小松鼠讀2、5小節(jié)，男生讀3、4兩節(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：瞧，小松鼠也給我們帶來(lái)了小紙船。 媒體出示：山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩2. 選字填空。媒體出示： 漂 飄（ ）揚(yáng) （ ）流 （ ）灑 （ ）蕩紙船（ ）到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（ ）到了小松鼠家門(mén)口。五、布置作業(yè)1正確朗讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。2從“我會(huì)讀”中挑選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。3正確、流利地朗讀課文。板書(shū)： 22 紙船和風(fēng)箏 松鼠圖片 紙船圖片 風(fēng)箏圖片 小熊圖片第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)“受”、“吵”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“壞”、“松”、“扎”

8、、“抓”、“祝”、“?！?、“句”7個(gè)字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。媒體出示：山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩2紙船和風(fēng)箏帶著禮物，帶著祝福，讓小熊和松鼠成為了好朋友。我們?cè)俅魏献髯x讀16節(jié)。二、研讀課文1可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。（1）學(xué)習(xí)生字：“吵”正音：翹舌音。為“吵”換部首，組成新的字。強(qiáng)調(diào)“吵”為口字旁。2學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠吵架之后

9、，他們的心情怎么樣？（2）學(xué)生交流。（3）原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？媒體出示：小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：是呀，雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。他們心里很難受，但又都不好意思先開(kāi)口言和。帶著這樣的心情讀讀這兩節(jié)。（6）指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）3. 學(xué)習(xí)第十、十一小節(jié)。（1）那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一小節(jié)。媒體出示： shò

10、;u過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。 傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。（2）學(xué)生交流。（3）學(xué)習(xí)生字：“受” 正音：翹舌音。 字形：“受”字的下面為“又”，伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。（媒體演示）（4）你能想象小松鼠再也忍受不了的是什么？（5）學(xué)生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：是呀，小松鼠特別想和小熊和好?！叭绻阍敢夂秃茫头乓恢伙L(fēng)箏吧!”小松鼠的語(yǔ)氣那樣很急切，那樣真誠(chéng)。（7）指名朗讀第10節(jié)。（8）傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得

11、哭了。你能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（9）學(xué)生交流。(10)指導(dǎo)朗讀：小松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜。（教師范讀，指名讀）4總結(jié)全文。（1）松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？媒體出示：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小熊 。（2）學(xué)生交流。說(shuō)明：讓學(xué)生想象小熊的表現(xiàn)，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？你們有什么話要對(duì)他倆說(shuō)的嗎？（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：我們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友! 四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。媒體出示：山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）媒體出示： 壞 松 扎 抓 祝 福（2）教師指導(dǎo)：這6個(gè)字結(jié)構(gòu)上都為左窄有寬。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！?、“?！薄！办辍敝挥幸稽c(diǎn)，注意這一點(diǎn)的位置，（媒體演示）?！案！弊謺?shū)寫(xiě)是注意下面的“田”寫(xiě)得稍微寬一些。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)