《金岳霖先生》必修一

1、金岳霖先生必修安徽省蕪湖市田家炳中學(xué)唐蓉【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)中寫人的方法并能進(jìn)行鑒賞和運(yùn)用，了解的主旨。學(xué)習(xí)本文的布局謀篇，了解的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、過(guò)程和方法：比較閱讀與鑒賞閱讀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受金岳霖先生率真、活潑、睿智、善良的人格魅力。（2）欣賞汪曾祺作品總自然平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、作品中人物描寫方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2、品味汪曾祺先生作品的語(yǔ)言風(fēng)格?！菊n堂設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)語(yǔ)這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了一些記人的作品，我們回憶一下：那 個(gè)“始終微笑著態(tài)度很和藹的”是誰(shuí)？ “短小精悍禿頭頂寬下 巴，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四 射”

2、的又是誰(shuí)？下面我們看看幻燈片上出現(xiàn)的人物， 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們又各是誰(shuí)？二、閱讀作品1、金岳霖先生的介紹，說(shuō)說(shuō)通過(guò)介紹和照片你看到一個(gè) 怎樣的金先生？2、從介紹中我們看到一個(gè)學(xué)者金岳霖，下面我們?cè)倏匆?幅漫畫，看看這又是一個(gè)怎樣的金先生。我們通過(guò)預(yù)習(xí)，能用本 文中的一個(gè)詞來(lái)概括一下文中的金先生嗎？3、請(qǐng)快速閱讀作品找到有關(guān)“有趣”的片段描寫。4、一個(gè)很有趣的人確實(shí)讓我們很喜歡，作為金先生學(xué)生 的汪曾祺也非常喜歡這位老師，但是除了 “有趣”之外，金先生 還有沒(méi)有其他性格特點(diǎn)了？5、總結(jié)：他有獨(dú)特的外貌、獨(dú)特的言行、獨(dú)特的性格，在學(xué)術(shù)上聰 明過(guò)人，在生活中卻不諳世故；他待人真誠(chéng)坦蕩；他靜心為學(xué)； 他又特立

3、獨(dú)行。他是一個(gè)“一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真，熱愛(ài)生活的大哲學(xué)豕。三、深入分析1、這么多的片段作者是怎樣組織材料的呢？2、既然是形散而神聚，那么如何解釋文中有關(guān)西南聯(lián) 大 的其他教授和王浩的描寫？那兩處可不可以刪掉？四、課內(nèi)遷移1、記梁任公先生的一次演講與本文在寫作方法等內(nèi)容上的相同點(diǎn)：描寫方法描寫角度描寫內(nèi)容抒發(fā)情感記梁任公先生的一次演講肖像、行為、語(yǔ)言正面描寫側(cè)面烘托演講的片段喜愛(ài) 尊敬 本文同上同上課堂與生活的片段同上2、再對(duì)兩文中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行比較:（1）肖像描寫，記文中既有寫實(shí)的外貌，又有比較 夸張的“風(fēng)神”；本文則是抓住金先生與眾不同的地方完全寫實(shí)的刻（2）行為描寫中，寫到課堂和演講時(shí)，記文寫的很 精 練，語(yǔ)言頗有文言特點(diǎn)，“手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有 時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，“先生大汗淋漓，狀極 愉 快”；本文中語(yǔ)言更顯生活化。這種語(yǔ)言上的特點(diǎn)使兩篇同為回 憶老師的作品顯出了不一樣的風(fēng)格特點(diǎn)。記文簡(jiǎn)練而意韻深 長(zhǎng)，語(yǔ)言上文白相兼，很有書卷氣；本文自然而平實(shí)，語(yǔ)言極具 生活特色，讓讀者有很多想象的空間。五、寫作與口語(yǔ)我們?cè)谡n前曾布置同學(xué)們以我們高一的老師為對(duì)象，寫一 個(gè)片段，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用本單元所學(xué)的人物描寫的方法進(jìn)行修 改，然后請(qǐng)同學(xué)上來(lái)朗讀，讓我們大家猜猜這位老師是誰(shuí)。六、運(yùn)用與理解通過(guò)作品的學(xué)習(xí)，我