《論教師的道德情操》讀后感：做一名學(xué)生喜歡的老師

1、論教師的道德情操讀后感：做一名學(xué)生喜歡的老師做一名學(xué)生喜歡的老師讀論教師的道德情操有感原創(chuàng)：胡國金白巖隱士截止6月10日晚，我終于讀完曾坤、李雪芬主編論 教師的道德情操這本書，書中的每一個教育案例，使我獲 益匪淺。做一名學(xué)生喜歡的老師，我奮斗的目標(biāo)。該書主要從教師修養(yǎng)、心育藝術(shù)、班主任工作、書香 校園四大板塊，一一論述教師的道德情操。教師就是要為人 師表。教師天職既要教書，又要育人。如何履行職責(zé)，這就 是每一個教育人應(yīng)該思考的問題。古語云：“其身正，不令而行?！蔽蚁?：所謂身正是指 教師應(yīng)該具備高尚的道德情操，讓學(xué)生崇拜教師，從而模仿 教師的品行。正如書中所說那樣：“一個教師若能擁有很高 的道

2、德素質(zhì)，那么他的一言一行自是學(xué)生的榜樣和示范，這 種示范對學(xué)生的人格健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！逼駷橹梗乙呀?jīng)從事 20多年的中小學(xué)教育教學(xué)工 作。中小學(xué)生知識面狹窄，缺乏主見，盲從性比較強(qiáng)，老師 的權(quán)威性相對比較高。然而，自去年調(diào)入職業(yè)學(xué)校，與義務(wù) 教育階段教育教學(xué)模式具有天壤之別。中職生是考不起普通高中的學(xué)生，成績相對比較差。 他們不是愚蠢，而是自控力比較差，靜不下心來學(xué)習(xí)，手機(jī) 不離手，導(dǎo)致成績下滑，最后順其自然。面對這些學(xué)生，我曾一度不知所措。我不僅請教經(jīng)驗(yàn) 豐富的老教師，還向書本學(xué)習(xí)。特別是讀了論教師的道德 情操這本書以后，使我從山重水復(fù)疑無路的困境中走出來， 才看到柳暗花明又一

3、村的驚喜。作為老師，對待學(xué)生就是要大人不記小人過。對于觸 犯班紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，我總是宰相肚里能撐船，循循善誘，曉 之以理，動之以情地引導(dǎo)他們， 走入正道。雖然中職生叛逆， 但是他們已經(jīng)有了自己的想法，基本上能夠明辨是非。比如，沒有完成作業(yè)的學(xué)生，我首先了解他不交作業(yè) 的原因。然后我故意自我檢討，是不是我課上得不好，使你 聽不懂課，如果是這樣的話，我寧愿犧牲休息時間，為你查 漏補(bǔ)缺。經(jīng)過一番以退為進(jìn)，學(xué)生承認(rèn)是他自己不聽課，導(dǎo) 致不會做作業(yè)，并表示，以后一定要認(rèn)真聽課。言傳身教，因材施教，是一個顛撲不破的真理。教師 說話就要言之有理，教師行為就要舉止大方。一個班級的學(xué) 生，就是一個小社會，形形色色的人都有，因此，我們就要 根據(jù)不同學(xué)生用不同的教育方法。因工作需要，我在辦公室從事文字工作。也是這本書指引我