《葫蘆中華情》校本課程開(kāi)發(fā)案例

1、葫蘆中華情校本課程開(kāi)發(fā)案例每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)在條件，這些條件的綜合就形成了該校具有的特色。我校的辦學(xué)特色是：弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化, 針對(duì)這一特色我開(kāi)發(fā)了葫蘆中華情這一主題的校本課程。在授課過(guò)程中，學(xué)生們感受到了中華民族博大精深的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)葫蘆畫(huà)的認(rèn)識(shí)、了解、欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同感、鄉(xiāng)土情結(jié)與愛(ài)國(guó)主義情懷，珍視本土優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)文化遺產(chǎn)得到合理繼承。通過(guò)挖掘民族文化，并將其拓展為可利用的校本課程，使學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)下去是非常必要的。葫蘆是中華民族最原始的吉祥物之一，人們常掛在門(mén)口用來(lái)避邪、招寶。上至百歲老翁，下至孩童，見(jiàn)之無(wú)

2、不喜愛(ài)。古人認(rèn)為葫蘆可以驅(qū)災(zāi)辟邪， 祈求幸福，葫蘆音近“福祿”， 象征著福貴，又因其多籽， 又象征著子嗣興旺。 亞腰葫蘆在外型上看是由兩個(gè)球體組成，象征著和諧美滿，寓意著夫妻互敬互愛(ài)。據(jù)說(shuō)，葫蘆還有除病之用， 只須掛在病者的床尾或擺放在病者的睡側(cè)。 就可以吸取病人身上的病氣，使其快速的好起來(lái)。千百年來(lái)，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品， 一直受到人們的喜愛(ài)和珍藏， 是中華吉祥文化的代表象征。校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程是體現(xiàn)與國(guó)家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要 . 我開(kāi)設(shè)的葫蘆中華情校本研究課程，響應(yīng)本校特色：宏揚(yáng)民

3、族文化，傳承民族精神， 對(duì)學(xué)生在培養(yǎng)技能的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 同時(shí)從學(xué)生的興趣入手， 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 盡可能在本學(xué)科培養(yǎng)出有特長(zhǎng)，善于創(chuàng)新的學(xué)生。在課程開(kāi)發(fā)、 實(shí)施的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的連貫性和特色教學(xué)。從學(xué)生興趣出發(fā)，綜合我校教育特色：弘揚(yáng)民族文化。給學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)，展示自己的才華，注重發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期在“葫蘆畫(huà)”校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中， 我努力鉆研相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍， 配合美術(shù)大綱、 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真編排每一堂課，把課改的精神同時(shí)深入到校本課堂中去。起初在課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候我有些困惑，認(rèn)為在葫蘆上繪畫(huà)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，怕他們沒(méi)有興趣。開(kāi)課正如我所預(yù)料的，

4、開(kāi)始報(bào)名的孩子很多， 但是等真正涉及到繪畫(huà)的時(shí)候諸多問(wèn)題接踵而來(lái)。學(xué)生們有的用具準(zhǔn)備不齊全，有的沒(méi)有繪畫(huà)資料，有的不敢放手大膽繪畫(huà)，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的流失。針對(duì)這一問(wèn)題，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，手把手為他們修改，找資料，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合， 終于初見(jiàn)成效， 很多學(xué)生都畫(huà)出了令自己和家長(zhǎng)意想不到的作品， 他們不但提高了繪畫(huà)的技能技巧還能夠用自己的繪畫(huà)裝飾美化自己的生活。學(xué)生的的興趣日漸濃厚，本學(xué)期又有很多學(xué)生加入到我們葫蘆畫(huà)的校本活動(dòng)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。 課堂上我針對(duì)“葫蘆畫(huà)”這一藝術(shù)形式為學(xué)生設(shè)置了欣賞“葫蘆畫(huà)”、介紹“葫蘆畫(huà)”起源， 使學(xué)生對(duì)葫蘆畫(huà)有所

5、了解，并有關(guān)葫蘆畫(huà)的基本知識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 欣賞“葫蘆畫(huà)”， 介紹 “葫蘆畫(huà)”的種類(lèi)，利用多媒體為學(xué)生展示不同種類(lèi)葫蘆畫(huà)的圖片；介紹“葫蘆畫(huà)”的工具，了解更多的專業(yè)知識(shí)；通過(guò)錄像播放“葫蘆畫(huà)”的技法以及教師演示由簡(jiǎn)至繁， 層層遞進(jìn)， 使學(xué)生掌握“葫蘆畫(huà)”的繪畫(huà)技巧， 為學(xué)生們繪畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 豐富的課程內(nèi)容開(kāi)闊了學(xué)生的視野， 使學(xué)生充分發(fā)揮民族美術(shù)的魅力，課堂上利用多媒體、實(shí)物、演示等多種方式多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使每一節(jié)校本課都鮮活生動(dòng)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的年齡和基礎(chǔ)有差異， 我針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如

6、態(tài)度、積極性、參與狀況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都能夠在不同方面得到認(rèn)可， 由此增強(qiáng)了他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。看著這些精美的葫蘆藝術(shù)品，大家不相信那是出自我們學(xué)生的手中。 葫蘆上的形象栩栩生動(dòng)， 并富有裝飾性美感。平凡的葫蘆經(jīng)過(guò)學(xué)生們的巧手加工，便成了一件藝術(shù)品。但能夠在葫蘆上畫(huà)畫(huà)可不是一件簡(jiǎn)單的事情， 每件作品的創(chuàng)造過(guò)程我們都付出了很多的努力，才得到這樣豐碩的成果?！昂J畫(huà)”校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中， 使我拓展了知識(shí)面， 轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)行為，增強(qiáng)了課程意識(shí)；并提高了科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使我成為復(fù)合型、科研型的教師更近了一步。學(xué)生們也通過(guò)“葫蘆畫(huà)”這一表現(xiàn)形式弘揚(yáng)了民族文化， 從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力， 積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)， 發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng), 激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情；通過(guò)藝術(shù)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，為他們今后提供自我發(fā)展的空間；通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，陶冶情操，從而豐富孩子們的人生，使