學(xué)前兒童科學(xué)教育試題及答案

1、2010/2011 學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 科學(xué)教育： 科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。 具體地說， 科學(xué) 教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng) 人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。2 小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用 一些材 儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3 時(shí)代性要求： 時(shí)代性要求是指要

2、根據(jù)時(shí)代發(fā)展、 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 來選編科學(xué)教育內(nèi)容， 使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4 科學(xué)教育環(huán)境： 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展， 由教 育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師 用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的 教材內(nèi)容、教 學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2 科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制 作創(chuàng)造類。 驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。3 學(xué)前兒童科學(xué)

3、教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué) 教 育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。4 以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線 選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5 在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù) 科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培 植物、陳列 兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7 學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩 方面的發(fā)展

4、變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8. 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手 段， 以達(dá)到提高學(xué)前 兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9 家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10. 在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的四個(gè)備選答案中， 選出一個(gè)正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1 科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D ) 。A. 自然、思維和人類的知識(shí)體系B 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D 思

5、維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2 學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指(D ) 。A 科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B 科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) C 科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D .以上三項(xiàng)全是3 滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D ) 。A. 日常生活中的科學(xué)教育、 游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、 偶發(fā)性的科學(xué)教育 B .集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C .日常生活中的科學(xué)教育、偶 發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D 日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的 科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育4 從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。A.挑選分類B .感知分類

6、C .二元分類D .多元分類5不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是(A ) 。A非正式量具測量 B 正式量具測量 C 觀察測量D 普通測量6. 學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo) (D) 。A . 23 歲B . 34歲C . 45 歲D . 56歲7 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是 (D ) 。A.科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性 B .科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性C .科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性 D 科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性8 用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品， 下例作品中不屬于藝 術(shù)作品的是

7、 (C) 。A 圖片 B 歌曲 C 謎語 D 科普畫冊9 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括 (A ) 。A 物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B 組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 (D ) 。A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D游 戲活動(dòng)中的科學(xué)教育四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放(1) 材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2) 投放材料難度形成一定的層 次； (3) 投放

8、材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。2 如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答 (2) 引導(dǎo)思考 鼓勵(lì)探索； (3) 指導(dǎo)閱讀 ,(4) 啟發(fā)聯(lián)想 (5) 留下期待3 請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義(1) 以兒童的好奇心為基礎(chǔ)， 從日常生活出發(fā)， 更好的了解自然界； (2) 帶著問題做實(shí)驗(yàn) 探 究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3) 促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往4 在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)， 還應(yīng)考慮哪些因素(1) 材料的探索性； (2) 材料的新穎程度 ,(3) 材料的易

9、理解性 ,(4) 材料的豐富性 I(5) 材 料的層次性。五、設(shè)計(jì)題(共 22 分)設(shè)計(jì)題 (請用設(shè)計(jì)一份以 會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對其中方法 的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 ) 1 格式正確( 2 分) 2 目標(biāo)( 4 分) 內(nèi)容( 4 分) 活動(dòng)材料與環(huán) 境的設(shè)計(jì)( 4 分) 過程(4 分) 3 目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由( 4 分) ： (1) 了解兒童已有的經(jīng) 驗(yàn) 了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)； (2) 確定合適的目標(biāo)。2010/2011 學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 科學(xué)教育： 科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。 具體地說， 科學(xué)

10、 教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng) 人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。2 小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材 儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3 時(shí)代性要求： 時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 來選編科學(xué)教育內(nèi)容， 使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4 科學(xué)教育環(huán)境： 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，

11、 由教 育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師 用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的 教材內(nèi)容、教 學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2 科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制 作創(chuàng)造類。 驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。3 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué) 教 育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。4 以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是

12、采用以季節(jié)為主線 選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5 在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù) 科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培 植物、陳列 兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7 學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩 方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8. 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手 段， 以達(dá)到提高學(xué)前 兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9

13、 家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10. 在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的四個(gè)備選答案中， 選出一個(gè)正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1 科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D ) 。A. 自然、思維和人類的知識(shí)體系B 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2 學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指(D ) 。A 科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B 科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) C 科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D .以上三項(xiàng)全是3 滲透的學(xué)

14、前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D ) 。A. 日常生活中的科學(xué)教育、 游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、 偶發(fā)性的科學(xué)教育 B .集體性的科學(xué) 教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C .日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D .日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的 科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育4 .從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。(A ) 。A. 挑選分類 B .感知分類 C .二元分類 D .多元分類 6.不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是A非正式量具測量 B 正式量具測量 C 觀察測量D 普通測量6

15、 學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)(D) 。A 23 歲B 34歲C 45 歲D 56歲7 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是 (D ) 。A.科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性B .科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性C .科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性 D 科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性8 用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品， 下例作品中不屬于藝 術(shù)作品的是 (C) 。A 圖片 B 歌曲 C 謎語 D 科普畫冊9 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括 (A ) 。A 物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B 組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C人

16、文資源、自然資源、生活資源、組織資源D 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 (D ) 。A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放(1) 材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2) 投放材料難度形成一定的層 次； (3) 投放材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。2 如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答 (2) 引導(dǎo)思考

17、鼓勵(lì)探索； (3) 指導(dǎo)閱讀 ,(4) 啟發(fā)聯(lián)想 (5) 留下期待3 請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義(1) 以兒童的好奇心為基礎(chǔ)， 從日常生活出發(fā)， 更好的了解自然界； (2) 帶著問題做實(shí)驗(yàn) 探 究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3) 促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往4 在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)， 還應(yīng)考慮哪些因素(1) 材料的探索性； (2) 材料的新穎程度 ,(3) 材料的易理解性 ,(4) 材料的豐富性 I(5) 材 料的層次性。五、設(shè)計(jì)題(共 22 分)設(shè)計(jì)題 (請用設(shè)計(jì)一份以 會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對其中方法 的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 ) 1 格式

18、正確( 2 分) 2 目標(biāo)( 4 分) 內(nèi)容( 4 分) 活動(dòng)材料與環(huán) 境的設(shè)計(jì)( 4 分) 過程(4 分) 3 目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由( 4 分) ： (1) 了解兒童已有的經(jīng) 驗(yàn) 了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)； (2) 確定合適的目標(biāo)。2010/2011 學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 科學(xué)教育： 科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。 具體地說， 科學(xué) 教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng) 人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。2 小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控

19、制條件下，教師或?qū)W前兒童利用 一些材 儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3 時(shí)代性要求： 時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 來選編科學(xué)教育內(nèi)容， 使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4 科學(xué)教育環(huán)境： 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展， 由教 育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師 用的學(xué)前兒童科

20、學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的 教材內(nèi)容、教 學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2 科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制 作創(chuàng)造類。 驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。3 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué) 教 育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。4 以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線 選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5 在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù) 科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6. 自然角是指在幼兒

21、園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培 植物、陳列 兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7 學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩 方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8. 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手 段， 以達(dá)到提高學(xué)前 兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9 家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10. 在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的四個(gè)備選答案

22、中， 選出一個(gè)正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1 科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D ) 。A. 自然、思維和人類的知識(shí)體系 B 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2 學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指(D ) 。A 科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B 科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)C 科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D .以上三項(xiàng)全是3 滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D ) 。A. 日常生活中的科學(xué)教育、 游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、 偶發(fā)性的科學(xué)教育 B .集體性的科學(xué) 教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C .日常生活中

23、的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D .日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的 科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育4 .從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。A. 挑選分類 B .感知分類 C .二元分類 D .多元分類7. 不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是(A ) 。A 非正式量具測量 B 正式量具測量 C 觀察測量D 普通測量6. 學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo) (D)。A . 23 歲B . 34歲C . 45 歲D . 56歲7 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是(D ) 。A.科學(xué)性、啟蒙性和

24、系統(tǒng)性B .科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性C .科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性 D 科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性8 .用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品， 下例作品中不屬于藝 術(shù)作品的是 (C) 。A .圖片B .歌曲C .謎語D .科普畫冊9 .學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括 (A ) 。A .物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B .組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10 .專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 (D ) 。A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B區(qū)角

25、活動(dòng)中的科學(xué)教育C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 .科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放(1) 材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2) 投放材料難度形成一定的層 次； (3) 投放材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。2 .如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答 (2) 引導(dǎo)思考 鼓勵(lì)探索； (3) 指導(dǎo)閱讀 ,(4) 啟發(fā)聯(lián)想 (5) 留下期待3 .請結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義(1) 以兒童的好奇心為基礎(chǔ)， 從日常生活出發(fā)，

26、 更好的了解自然界； (2) 帶著問題做實(shí)驗(yàn) 探 究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3) 促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往4 .在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)， 還應(yīng)考慮哪些因素(1) 材料的探索性； (2) 材料的新穎程度 ,(3) 材料的易理解性 ,(4) 材料的豐富性 I(5) 材 料的層次性。五、設(shè)計(jì)題(共 22 分)設(shè)計(jì)題 (請用設(shè)計(jì)一份以 會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對其中方法 的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 ) 1 .格式正確( 2 分) 2 .目標(biāo)( 4 分) 內(nèi)容( 4 分) 活動(dòng)材料與環(huán) 境的設(shè)計(jì)( 4 分) 過程(4 分) 3 .目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由( 4 分) ： (1

27、) 了解兒童已有的經(jīng) 驗(yàn) 了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)； (2) 確定合適的目標(biāo)。2010/2011 學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 .系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體 到抽象、 由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。2 .行為核對：行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容， 并制定一個(gè)觀察核對表。 評價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核， 并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評定的一種方式。3.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒 童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種

28、工具。4 .學(xué)前兒童教育活動(dòng)： 學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、 有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的， 多種形式 的教育過程。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1 .學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)， 一般可以分為四個(gè)層次， 即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。2 依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。3 注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平， 這是學(xué)前兒童科學(xué)教育 內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。4 早期科學(xué)閱讀作品， 應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)， 使兒童通過閱讀能對周 圍事物留下比較深刻的印象。5 選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料

29、的生活性、材料的可操作性、材料的探索性、材料 的豐富性和層次性等。6 科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教 育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。7 在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù) 科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的8 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評價(jià)； 二是對對學(xué)前兒童發(fā)展的評價(jià)。9 美國的“ 2061 計(jì)劃” 這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。10. 組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和整合性原則。三、單項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的

30、四個(gè)備選答案中， 選出一個(gè)正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1提出兒童概念發(fā)展理論的是 (C ) 。A.加涅B .皮亞杰C .維果茨基D .布魯姆2不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是 (D ) 。A.科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) B .科學(xué)能力、方法教育目標(biāo) C .科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) D .科學(xué) 教育活動(dòng)目標(biāo)3.下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是 (C ) 。A .季節(jié) B .常見動(dòng)物 C .風(fēng)土人情 D .常見植物4 .各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，A.比較物體明顯的不同點(diǎn) B .比較物體的不同點(diǎn) 同點(diǎn)和相同點(diǎn)5.確定材料選擇的原則是 (A ) 。A 生活性、探索性、

31、可操作性、豐富性、層次性 性、層次性C 生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、 可操作性、豐富性6 .學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有 (D )5-6 歲年齡班的要求是 (D ) 。C.比較物體的相同點(diǎn)D .比較物體的不B .生活性、活動(dòng)性、可操作性、豐富 層次性D 安全性、生活性、探索性、A 活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性 B 目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C 形象性、 開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D 啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7 .下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是(D) 。A 制作玩具B 制作昆蟲標(biāo)本 C 觀察螞蟻搬家 D 觀察大霧天氣8. 下列評價(jià)中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)的是(B

32、 ) 。A .學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)B .學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評價(jià)C .學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價(jià) D.學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價(jià) 9教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是( A) 。A .教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者B.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者C .教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者D .教師是學(xué)前兒童探究性 學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者10. 下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學(xué)”活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是 ( B) 。A 設(shè)置情境B 采集樣本c 記錄

33、信息并得出結(jié)論 D 提出問題四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。(1) 科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的， 而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2) 科學(xué)回答的是 “是什么” “為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么” “怎樣做”的問題。 (3) 科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí) 的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。2 以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn) 盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事指導(dǎo)幼 兒學(xué)習(xí)觀察方法。3 簡述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用(1) 在選擇游戲時(shí)， 應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、 規(guī)則性 (2) 讓學(xué)前兒童有充分 活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲

34、4 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面(1) 選擇適合的社會(huì)資源，選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適 應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、 空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2) 能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能 力、興趣及需要，選擇時(shí)，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳，不僅如此，所選擇的 社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、 延續(xù)學(xué)習(xí)的， 也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源， 不僅在 本次教學(xué)中起到作用， 而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣， 或再次觀察的愿望， 這樣才 能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。五、設(shè)計(jì)題(共 22 分) 請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路要求

35、：1格式正確(2分)。2 目標(biāo)(5分)內(nèi)容(5分)活動(dòng)材料與設(shè)備(5分) 3內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由(5分)：在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵， 在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：(1) 材料的探索性 (2) 材料的新穎程度 (3)材料的易理解性 (4)材料的豐富性 (5) 材料的層次性2009/2010 學(xué)年度第二學(xué)期期末考試學(xué)前兒童科學(xué)教育一、概念題(每小題 4分.共16分)仁科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺

36、的科技知識(shí)和操作技能。2 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。3 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起， 并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象 展 開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。4學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評 價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1 科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是認(rèn)識(shí)功能，第二是生產(chǎn)力功能。2 古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。3 注

37、意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 科學(xué)性要求。4 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種， (1) 是以季節(jié)為主線選編 內(nèi) 容；(2) 是采用單元式選編內(nèi)容； (3) 是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容5學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心 的科學(xué)觀； 第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、 技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀； 第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生 態(tài)觀6 正式量具測量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對物體進(jìn)行測量。7學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的， 用來幫助兒童進(jìn)行 科學(xué)學(xué)習(xí)的各 種工具。8為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)， 家庭

38、成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活 動(dòng)：(1) 關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)； (2) 為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件； (3) 父母參與學(xué)前兒童 的探索活動(dòng)。9 教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。10. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的意義是： (1) 評價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； (2) 評價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑； (3) 評價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項(xiàng)選擇題1 科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于 (D ) 。A 自然、思維和人類的知識(shí)體系 B 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 C 自然、社會(huì)和 人類的知識(shí)體系 D 思維、自然和社會(huì)的

39、知識(shí)體系2不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是 ( D) 。A 學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) B 年齡階段目標(biāo) C 單元目標(biāo) D 科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) 3下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C ) 。A .季節(jié)B .常見動(dòng)物 C .風(fēng)土人情D .常見植物4 提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是 (B ) 。A .加涅 B .皮亞杰 C .布魯納 D .布魯姆5.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。A .挑選分類 B .感知分類 C .二元分類 D .多元分類6 .在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的 ( D) 。A .趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 B .規(guī)則性、趣味性、

40、科學(xué)性、開放性 C .開放性、 科學(xué)性、趣味性、整合性 D .科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性7 .下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地 (A ) 。A .種植園 B .飼養(yǎng)角 c .自然角 D .氣象角8 .下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是 (D ) 。A 美工區(qū)活動(dòng) B 音樂區(qū)活動(dòng)C 科學(xué)區(qū)活動(dòng) D 遠(yuǎn)足活動(dòng)9 .幼兒園科學(xué)教育評價(jià)是一種 ( C) 系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步 驟是 否有效，并采取 相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A .督導(dǎo)一反饋 B .評價(jià)一督導(dǎo) C .反饋一校正 D .校正一督導(dǎo)10 . “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于 (B ) 。A.法國B 美國C中國D.德國四、問

41、答題(每小題 8 分，共 32 分)1 .科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成， 依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。 脫離了科學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的， 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)， 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響 著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵， 并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。 相反， 如果只是 重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整 理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2簡述

42、在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)(1) 盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察 (2) 調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察 (3) 引導(dǎo)學(xué)前兒童多角 度地觀察事物與景象 (4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法可以利用于科學(xué) 教育內(nèi)3 什么是社會(huì)資源社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面科學(xué)教育中的 “社會(huì)資源” 是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中， 容的一切人力、 物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。 社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面： (1) 自然資源， (2) 物力資源， (3) 組織資源， (4) 人力資源。4 簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展 (1) 科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前 兒童的完整人格 (2) 科學(xué)教育內(nèi)容是基

43、于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu) (3) 科學(xué)教育方法應(yīng) 以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行五、設(shè)計(jì)題(每小題 22 分，共 22 分)設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng) “認(rèn)識(shí)水” (大班) 的活動(dòng)方案， 并對其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路 進(jìn) 行說明。 1 格式正確( 2 分) 。 2 目標(biāo)( 4 分) 、內(nèi)容( 4 分) 、活動(dòng)材料與環(huán) 境的設(shè)計(jì)( 4 分) 、過程( 4 分) 3 方法設(shè)計(jì)的理由( 4 分) ： (1) 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè) 計(jì)方法 (2) 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法 (3) 根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法 (4) 根據(jù)幼兒園 設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法 (5) 各種方法的配合使用2008/2009 學(xué)年度第二學(xué)期期末考試學(xué)

44、前兒童科學(xué)教育試題一、概念題 ( 每小題 4 分，共 16 分)1 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。2 分類亦稱 “歸類” ，是根據(jù)事物的異同， 把事物集合成類的過程， 即把一組物體按照 特 定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。3訪談法是通過評價(jià)者與被評價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價(jià)方式。4科學(xué)教育中的 “社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。二、填空題 ( 每小題 1 分，共 10 分) 1學(xué)前兒童科學(xué)教育中常

45、用的評價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法 等。2根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。3 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)， 是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 4在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭 中接受科學(xué)教育。5學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的 “理論” 常常被稱為幼稚天真理論。6運(yùn)用圖象記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。7 “做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景、提出問題、動(dòng)手操作記錄信 息并得出結(jié)論、表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。8 早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)

46、該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對 周圍事物留下 比較深刻的印象。9科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童 通過各種實(shí)踐來 學(xué)習(xí)科學(xué)。10問題測試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評價(jià)者提出問題， 被評價(jià)者回答的方式進(jìn)行。三、單項(xiàng)選擇題1 幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行 (D) 。A . 23歲B . 34歲C. 45歲D. 56歲2 家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn) (A) 。A 個(gè)別性、 隨機(jī)性、 靈活性、 潛移默化性 B 個(gè)別性、 潛移默化性、 開放性、 靈活性 C 親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性3 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 (D) 。A 集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 C 偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)。 B 區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 D 游 戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4 “學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量” ，是哪一個(gè)年齡的教育目標(biāo) (D) 。A23 歲 C45 歲 B34 歲 D56 歲5 世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是 (B)A.孟子B.墨子C.老子D.孔子6 有目的有計(jì)劃地對被評價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量， 并對觀測結(jié)果作出評定的方式 是 (A