部編二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；2、過程與方法：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色選哪種顏色合適呢？生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。生：全校

2、學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過程。1、收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生：自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“”、“”作記號(hào)等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每

3、當(dāng)老師說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？生：不能。師：為什么？生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。2、整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？生：自由發(fā)言。師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種

4、顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。師：你看懂什么？生：4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。師：你真聰明，誰能解決第二個(gè)問題？（2）喜歡（）色的人

5、數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎？（3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見。三、鞏固練習(xí)。師

6、：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1、完成練習(xí)一的第1小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問題。生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。2、完成練習(xí)一的第2小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

7、整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。課后習(xí)題4頁(yè)3、4、5題 數(shù)據(jù)的收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)1、了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法； 2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題；3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)過程一、引入新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中收集數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。揭示課題【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法】二、新授。問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽

8、。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第3頁(yè)的例2。把統(tǒng)計(jì)結(jié)果完成。姓名   王明明   陳小菲票數(shù) （1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（      ）參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？1、理解題意。師：通過讀題，你知道了什么？生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的方法。2、選舉方法。師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和

9、陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)誰得到的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。生：全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長(zhǎng)將紙條收齊，等待統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)。3、統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長(zhǎng)的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計(jì)出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù)呢？生：自由發(fā)言。師：統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)，可以用在人名下打“”的方法來統(tǒng)計(jì)，也可以用畫“”的方法來統(tǒng)計(jì)我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)吧！生：參與一起統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的過程。4、整理數(shù)據(jù)。師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。

10、你是怎么知道的？生：一個(gè)“正”字的每一筆代表一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)“正”字代表五個(gè)數(shù)據(jù)。王明明一共得了3個(gè)“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個(gè)“正”字還多了2票，所以是22票。師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。5、完成統(tǒng)計(jì)表。師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入這張統(tǒng)計(jì)表中。姓名  王明明   陳小菲票數(shù)  15        226、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題。（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（      ）參加比賽。生：觀察統(tǒng)計(jì)表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽

11、。師：你不僅會(huì)觀察，而且會(huì)比較，真能干！現(xiàn)在請(qǐng)大家解決第二個(gè)問題。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15116（票），陳小菲得22123（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你們真會(huì)思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會(huì)選陳小

12、菲參加比賽。三、鞏固練習(xí)。師：其實(shí)生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)來解決。我們一起來看一看。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：自由發(fā)言。師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題。五、板書設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。王明明      陳小菲         王明明    

13、;  陳小菲       王明明      陳小菲正          正  正                     正          正                         正

14、         正                                                                            

15、;                                                                                     

16、0; 姓名   王明明  陳小菲票數(shù)    15      22（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（  陳小菲    ）參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽。練習(xí)：3頁(yè) 做一做反思： 表內(nèi)除法（一） 1.除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道除法的含義，通過解答簡(jiǎn)單的問題，加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解。2知道除法中各部分的名稱，學(xué)會(huì)讀除法算式，會(huì)寫除法算式。3通過教學(xué)，把操作、思維和語(yǔ)

17、言表達(dá)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1知道除法的含義，知道除法中各部分的名稱，學(xué)會(huì)讀、寫除法算式。2通過解答簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)除法含義的理解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)平均分師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了分一分，把8個(gè)小長(zhǎng)方體分成4份，每份分得同樣多，該怎么分？（生回答后出示），這種分法叫（平均分），（生齊說)誰來說說怎樣分才是平均分？生：每份分得同樣多，叫平均分。學(xué)生齊說一遍。好，我們來讀例1。出示例1：把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，怎么分？每盤放（   ）個(gè)。師：這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分？（平均放在3個(gè)盤里）哦，因?yàn)檫@里有“平均”二字，我們知道是平均分，板書（平均

18、分）。那這里要分的總數(shù)是幾？（6），把6怎樣平均分？（平均分成幾份），平均分成3份，每盤放幾個(gè)，也就是每份是（  ）。請(qǐng)一個(gè)孩子連起來說說這道題表示的意思。齊說一遍。師：你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)你用小棒分一分。學(xué)生自己分小棒。分完后請(qǐng)一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎？（一樣）每份是幾，（每份是2），也就是每盤放幾個(gè)，（2）。把6個(gè)桃平均分成3份，每份2個(gè)，師：這一道沒有難住大家，再來一道。出示例2：10個(gè)扣子，平均分成2份，每份（  ）個(gè)。這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分呢？（平均分）這里要分的總數(shù)是幾？（10）請(qǐng)一個(gè)孩子來說這道題表示的意思。表?yè)P(yáng)：說得很好！師：

19、會(huì)分嗎？（會(huì)）自己分一分。生分小棒。分完后師圈畫訂正。二、揭示課題師：孩子們真能干！剛才通過分小棒解決了分桃子的問題和分扣子的問題。這兩個(gè)問題都是關(guān)于怎樣分的問題？（平均分）師：對(duì)，平均分。像這樣把總數(shù)進(jìn)行平均分的問題就可以用一種新的方法，除法來進(jìn)行計(jì)算。今天老師就帶領(lǐng)孩子們一起來學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)。同學(xué)們齊讀課題。三、教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)除號(hào)，除法算式的寫法，讀法及表示的意義。（1）認(rèn)識(shí)除號(hào)，教寫法。師：以前我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們的運(yùn)算符號(hào)分別是 + ×，今天我們要學(xué)習(xí)的除法，它也有自己的運(yùn)算符號(hào)，邊說邊板書“÷”，這就是除法的運(yùn)算符號(hào)，你知

20、道它的名字嗎？抽兩三個(gè)學(xué)生來說。師：對(duì)，除法的運(yùn)算符號(hào)就叫除號(hào)，并板書。生齊讀三遍。在寫除號(hào)時(shí)，要先寫一橫，要平、要直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，這兩個(gè)小圓點(diǎn)大小要一致，要對(duì)齊，“÷”就表示平均分的意思?！耙粭l橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分”這就是除號(hào)，跟師一起書空兩遍，并讀。生在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)。（生寫，教師巡視）師：同學(xué)們，第一次寫除號(hào)就寫得很好，以后每一次都要認(rèn)真寫哦，剛才我們寫的這個(gè)符號(hào)叫什么名字？（除號(hào)）（2）寫除法算式。師：對(duì)，我們會(huì)寫除號(hào)了，那除法算式該怎么寫呢？請(qǐng)小朋友們看例1，這里要分的總數(shù)是幾，（6），對(duì)，我們把分的總數(shù)6寫在最前面，這道題是怎樣平均分的？（平均分成3份）

21、平均分就可以用除法來表示，平均分成3份就寫成“÷3”，最后分得的結(jié)果，每份是幾？（2）那我們就把2寫在等號(hào)的后面。（3）讀除法算式“6÷3=2”，這就是除法算式，現(xiàn)在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”，誰愿意試著讀一讀這道除法算式？抽兩個(gè)學(xué)生讀。師表?yè)P(yáng)：你真勇敢，讀得非常好。師板書讀作。齊讀。（準(zhǔn)備6個(gè)算式卡片抽一組的孩子開火車讀）（4）理解除法算式表示的意義師：我們會(huì)讀除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎？可以聯(lián)系我們這道題想一想，先請(qǐng)同桌的孩子互相說一說。抽1人說。師引導(dǎo)說“6÷3=2”表示的意思，表示把6平均分成3份，每份是2。

22、師：下面請(qǐng)一個(gè)孩子來讀出這個(gè)算式并說出算式表示的意思。抽2人說，齊說。小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)例1，知道了在什么時(shí)候可以用除法計(jì)算？（把總數(shù)進(jìn)行平均分的時(shí)候可以用除法進(jìn)行計(jì)算）在寫除法算式時(shí)要把什么數(shù)寫在除號(hào)的前面，（總數(shù)），怎樣平均分就除以幾，分的結(jié)果寫在后。四、教學(xué)例2。學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。我們?cè)賮砜蠢?，要分的總數(shù)是幾，（10），怎樣平均分的？。平均分就可以用什么方法來計(jì)算？（除法）對(duì)，你能自己寫一個(gè)除法算式嗎？（能）自己在本子上寫一寫。生自己寫。抽生答。齊讀算式。師：這個(gè)算式表示什么意思呢？請(qǐng)你聯(lián)系這道題想一想。好，先和同桌的孩子說一說。抽2人說。師引導(dǎo)集體說，表示：把10平均分成

23、2份，每份分幾個(gè)，可以分5個(gè)。10÷2=5以前我們學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法算式，各部分都有名稱，那在除法算式當(dāng)中，各部分的名稱是什么呢？（哦，有孩子知道，我請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師教教大家。）除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。師引導(dǎo)說，在這個(gè)算式中，10是（  ），2是（  ），5是（   ）。抽兩人單獨(dú)說，全班齊說。（反過來練習(xí)說）看“6÷3=2”這個(gè)算式，被除數(shù)是（  ），除數(shù)是（  ），商是（   ）。師：老師這兒還有幾個(gè)除法算式，你能說出各部分的名稱嗎

24、？（卡片出示）（4個(gè)算式，1人說，女生說，男生說，全班說）小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱，知道了除號(hào)前面的數(shù)叫（   ），除號(hào)后面的數(shù)叫（   ），被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫（   ）。五、練習(xí)。1寫除法算式。（小黑板）今天，孩子們學(xué)得又快又好，老師想考考你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來比賽寫除法算式，掛出小黑板，請(qǐng)你根據(jù)這些題目在練習(xí)本上寫出除法算式，開始。抽1人口答，集體訂正。齊讀一遍。2完成課堂活動(dòng)1、2題?？磥砗⒆觽兌紝W(xué)會(huì)了，下面，我們來完成書上的練習(xí)吧。翻到書第78頁(yè)指著第1題。六、全課總結(jié)。小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的計(jì)算方法，叫什么？（除法），在什

25、么時(shí)候可以用除法進(jìn)行計(jì)算呢？（把總數(shù)平均分的時(shí)候就可以用除法進(jìn)行計(jì)算），我們還學(xué)習(xí)了怎樣寫除法算式，怎樣讀除法算式，認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱。希望小朋友們牢牢記住今天所學(xué)的這些知識(shí)，以后我們還將對(duì)除法進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，用它解決我們生活中經(jīng)常遇到的一些問題。教學(xué)反思； 除法的初步認(rèn)識(shí)二教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道除法的含義，通過解答簡(jiǎn)單的問題，加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解。2知道除法中各部分的名稱，學(xué)會(huì)讀除法算式，會(huì)寫除法算式。3通過教學(xué)，把操作、思維和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1知道除法的含義，知道除法中各部分的名稱，學(xué)會(huì)讀、寫除法算式。2通過解答簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)除法含義的理

26、解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)平均分師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了分一分，把8個(gè)小長(zhǎng)方體分成4份，每份分得同樣多，該怎么分？（生回答后出示），這種分法叫（平均分），（生齊說)誰來說說怎樣分才是平均分？生：每份分得同樣多，叫平均分。學(xué)生齊說一遍。好，我們來讀例1。出示例1：把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，怎么分？每盤放（   ）個(gè)。師：這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分？（平均放在3個(gè)盤里）哦，因?yàn)檫@里有“平均”二字，我們知道是平均分，板書（平均分）。那這里要分的總數(shù)是幾？（6），把6怎樣平均分？（平均分成幾份），平均分成3份，每盤放幾個(gè)，也就是每份是（  ）。請(qǐng)一個(gè)孩子連起來說說這道

27、題表示的意思。齊說一遍。師：你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)你用小棒分一分。學(xué)生自己分小棒。分完后請(qǐng)一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎？（一樣）每份是幾，（每份是2），也就是每盤放幾個(gè)，（2）。把6個(gè)桃平均分成3份，每份2個(gè)，師：這一道沒有難住大家，再來一道。出示例2：10個(gè)扣子，平均分成2份，每份（  ）個(gè)。這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分呢？（平均分）這里要分的總數(shù)是幾？（10）請(qǐng)一個(gè)孩子來說這道題表示的意思。表?yè)P(yáng)：說得很好！師：會(huì)分嗎？（會(huì)）自己分一分。生分小棒。分完后師圈畫訂正。二、揭示課題師：孩子們真能干！剛才通過分小棒解決了分桃子的問題和分扣子的問題。這兩個(gè)問題都是關(guān)于怎

28、樣分的問題？（平均分）師：對(duì)，平均分。像這樣把總數(shù)進(jìn)行平均分的問題就可以用一種新的方法，除法來進(jìn)行計(jì)算。今天老師就帶領(lǐng)孩子們一起來學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)。同學(xué)們齊讀課題。三、教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)除號(hào)，除法算式的寫法，讀法及表示的意義。（1）認(rèn)識(shí)除號(hào)，教寫法。師：以前我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們的運(yùn)算符號(hào)分別是 + ×，今天我們要學(xué)習(xí)的除法，它也有自己的運(yùn)算符號(hào)，邊說邊板書“÷”，這就是除法的運(yùn)算符號(hào)，你知道它的名字嗎？抽兩三個(gè)學(xué)生來說。師：對(duì)，除法的運(yùn)算符號(hào)就叫除號(hào)，并板書。生齊讀三遍。在寫除號(hào)時(shí)，要先寫一橫，要平、要直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，這兩個(gè)小圓點(diǎn)

29、大小要一致，要對(duì)齊，“÷”就表示平均分的意思。“一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分”這就是除號(hào)，跟師一起書空兩遍，并讀。生在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)。（生寫，教師巡視）師：同學(xué)們，第一次寫除號(hào)就寫得很好，以后每一次都要認(rèn)真寫哦，剛才我們寫的這個(gè)符號(hào)叫什么名字？（除號(hào)）（2）寫除法算式。師：對(duì)，我們會(huì)寫除號(hào)了，那除法算式該怎么寫呢？請(qǐng)小朋友們看例1，這里要分的總數(shù)是幾，（6），對(duì)，我們把分的總數(shù)6寫在最前面，這道題是怎樣平均分的？（平均分成3份）平均分就可以用除法來表示，平均分成3份就寫成“÷3”，最后分得的結(jié)果，每份是幾？（2）那我們就把2寫在等號(hào)的后面。（3）讀除法算式“6

30、7;3=2”，這就是除法算式，現(xiàn)在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”，誰愿意試著讀一讀這道除法算式？抽兩個(gè)學(xué)生讀。師表?yè)P(yáng)：你真勇敢，讀得非常好。師板書讀作。齊讀。（準(zhǔn)備6個(gè)算式卡片抽一組的孩子開火車讀）（4）理解除法算式表示的意義師：我們會(huì)讀除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎？可以聯(lián)系我們這道題想一想，先請(qǐng)同桌的孩子互相說一說。抽1人說。師引導(dǎo)說“6÷3=2”表示的意思，表示把6平均分成3份，每份是2。師：下面請(qǐng)一個(gè)孩子來讀出這個(gè)算式并說出算式表示的意思。抽2人說，齊說。小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)例1，知道了在什么時(shí)候可以用除法計(jì)算？（把總數(shù)進(jìn)行平均分的時(shí)

31、候可以用除法進(jìn)行計(jì)算）在寫除法算式時(shí)要把什么數(shù)寫在除號(hào)的前面，（總數(shù)），怎樣平均分就除以幾，分的結(jié)果寫在后。四、教學(xué)例2。學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。我們?cè)賮砜蠢?，要分的總數(shù)是幾，（10），怎樣平均分的？。平均分就可以用什么方法來計(jì)算？（除法）對(duì)，你能自己寫一個(gè)除法算式嗎？（能）自己在本子上寫一寫。生自己寫。抽生答。齊讀算式。師：這個(gè)算式表示什么意思呢？請(qǐng)你聯(lián)系這道題想一想。好，先和同桌的孩子說一說。抽2人說。師引導(dǎo)集體說，表示：把10平均分成2份，每份分幾個(gè)，可以分5個(gè)。10÷2=5以前我們學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法算式，各部分都有名稱，那在除法算式當(dāng)中，各部分的名稱是什么呢？（哦，有

32、孩子知道，我請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師教教大家。）除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。師引導(dǎo)說，在這個(gè)算式中，10是（  ），2是（  ），5是（   ）。抽兩人單獨(dú)說，全班齊說。（反過來練習(xí)說）看“6÷3=2”這個(gè)算式，被除數(shù)是（  ），除數(shù)是（  ），商是（   ）。師：老師這兒還有幾個(gè)除法算式，你能說出各部分的名稱嗎？（卡片出示）（4個(gè)算式，1人說，女生說，男生說，全班說）小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱，知道了除號(hào)前面的數(shù)叫（   ），除號(hào)后面的數(shù)叫

33、（   ），被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫（   ）。五、練習(xí)。1寫除法算式。（小黑板）今天，孩子們學(xué)得又快又好，老師想考考你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來比賽寫除法算式，掛出小黑板，請(qǐng)你根據(jù)這些題目在練習(xí)本上寫出除法算式，開始。抽1人口答，集體訂正。齊讀一遍。2完成課堂活動(dòng)1、2題?？磥砗⒆觽兌紝W(xué)會(huì)了，下面，我們來完成書上的練習(xí)吧。翻到書第78頁(yè)指著第1題。六、全課總結(jié)。小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的計(jì)算方法，叫什么？（除法），在什么時(shí)候可以用除法進(jìn)行計(jì)算呢？（把總數(shù)平均分的時(shí)候就可以用除法進(jìn)行計(jì)算），我們還學(xué)習(xí)了怎樣寫除法算式，怎樣讀除法算式，認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱。希望小朋

34、友們牢牢記住今天所學(xué)的這些知識(shí)，以后我們還將對(duì)除法進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，用它解決我們生活中經(jīng)常遇到的一些問題。教后反思：2 、用26的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用26的乘法口訣求商。2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。教學(xué)重難點(diǎn)了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知 創(chuàng)設(shè)情境  引入新課1、出示卡片，學(xué)生說出得數(shù)，并說出用

35、哪句口訣。6×2=          3×4=          2×5=          3×3=5×2=          4×4=          2×3=          3×5=6×1=

36、60;        4×6=          2×4=          3×6=2、填空。2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）8（  ）×3=12       （  ）×4=

37、20       5×（  ）=15說一說（  ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、說圖意，列算式。4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。（課件出示）后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！從圖上你知道了什么？你能提出什么問題？請(qǐng)仔細(xì)觀察有（12）個(gè)桃子，每只小猴分（3）個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”二、探索算法1、獨(dú)立思考，合作探索。師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，

38、用你們學(xué)過的知識(shí)幫幫它們吧！根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=（只），并說說為什么這樣列式。（因?yàn)槭窃谄骄郑繋讉€(gè)分一份，問可以分幾份，所以用除法）    你是怎么計(jì)算出12÷3的？能給小猴子說一說嗎？學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。2、交流匯報(bào)算法。3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分

39、幾個(gè)？”師：誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！     學(xué)生在全班交流自己的想法。三、小結(jié)，點(diǎn)題師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì)計(jì)算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用26的乘法口訣求商?！保ò鍟n題）           師：說說應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么？（看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。）四、鞏固反饋 深化新知（闖關(guān)游戲）創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空

40、想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是聰明又調(diào)皮的孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？1、說說你們是怎么算的。10÷2=          12÷6=           8÷4=20÷5=          36÷6=           18÷3=要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫

41、忙。      b. 你覺得哪個(gè)說得最棒，就說哪一個(gè)。      c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。2、送信。（練習(xí)五第三題）按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。通過檢查，及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。例：9÷9=   20÷20=

42、60; 100÷100=3、要求：說出得數(shù)，并說說是用那句口訣求的商。24÷6    20÷4             25÷5        18÷630÷6         24÷4      36÷6          16÷4    

43、60;  30÷5    15÷5      1÷1     15÷3五、拓展知識(shí) 發(fā)散思維師：孫悟空直夸我們班的同學(xué)聰明?，F(xiàn)在它想讓我們班的四人小組一起合作，把這12個(gè)桃子，平均分給一些小猴子?？纯催€有其它不同的分法嗎？大家有沒有信心共同解決？在小組內(nèi)擺圓片，并說說你的想法。全班交流，匯報(bào)。六、課堂總結(jié)1、說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。

44、我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。3、作業(yè)：第25頁(yè)練習(xí)五第1、2題，寫在書上。教學(xué)反思：3、 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（2）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。播放課件，這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一

45、起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。二、探究新知，感受對(duì)稱（1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生1:我認(rèn)為生2:我覺得生3:我想師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生1:我發(fā)現(xiàn)生2:我發(fā)現(xiàn)（2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

46、教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（3）剪“軸對(duì)稱圖形”.師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)

47、軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生1:我想生2:我猜生3:我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（5）說“生活

48、中的對(duì)稱”.師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸（1）顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（2）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說一說你是怎么知道的？在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（3）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾

49、條對(duì)稱軸？（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。課后習(xí)題作業(yè)：第29頁(yè)“做一做”.第33頁(yè)練習(xí)七，第1題。教后反思： 表內(nèi)除法（二）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明確用7、8、的乘法口訣求商的算理。2、初步會(huì)用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

50、教學(xué)重難點(diǎn)初步會(huì)用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！問題：1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？2.我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）教學(xué)例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=（）討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是7.（

51、2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第14題。四、總結(jié)教后反思：5、 混合運(yùn)算 學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決

52、問題的策略。 2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。 3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。 4在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 口算。  （3020）&#

53、247;5     72÷（189）  658×5         207×5 問題：先算什么？再算什么？（1）小兔采了20個(gè)蘑菇，送給小猴8個(gè)，小兔又采了10個(gè)蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個(gè)蘑菇？（2）小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？指生列式計(jì)算，然后訂正。看來簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算都會(huì)了，那今天我們學(xué)習(xí)比較難的用混合運(yùn)算解決問題。 二、探究新知  （一）仔細(xì)觀察，收集信息 出示例題：面包師傅要烤面包，一個(gè)師傅說：我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)

54、烤了36個(gè)了。另一個(gè)師傅說：每次能烤9個(gè)。    剩下的還要烤幾次？  問題：1. 仔細(xì)觀察，你知道了什么？ 2. 誰能完整地說說這道題的意思？ 3. 要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？ （二）嘗試解決，體會(huì)方法  分步列式：                 綜合算式： 903654（個(gè)） 54÷96（次）   追問：說說你是怎么想的。  問題：   1.綜合算式

55、先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？ 2. 要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？ 3. 這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？  4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 誰能完整地說說你是怎么想的？   （9036）÷9 54÷9 6（次）  （三）檢查反思，歸納總結(jié)    問題：1.解答正確嗎？說說你的想法。 2. 今天研究的問題為什么必須兩步解答？ 小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直

56、接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。 三、鞏固練習(xí) 第一題.    問題： 1.你知道了什么？   2. 想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫。  （2515）÷8 40÷8  5（只）    3. 說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。  4. 為什么要先求“一共有多少只兔子”？   5. 解答正確嗎？你是怎么知道的？ 第二題  

57、60; 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 問題： 1. 你知道了什么？  2. 要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？     畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。  （6015）÷5 45÷5   9（米）   3. 解答正確嗎？你是怎么知道的？  4. 為什么這道題要用兩步來解決？ 第三題.        同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排？  問題：

58、 1. 你知道了什么？   2. 你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來。  6×3÷9 18÷9 2（排）  3. 為什么這道題要用兩步來解決？  4. 這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？ 5. 解答正確嗎？   四、課堂小結(jié)：如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。     五、課堂作業(yè)：第55頁(yè)練習(xí)十二，第2題、第3題。             &

59、#160; 第56頁(yè)練習(xí)十二，第5題。 教學(xué)反思：6、 有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1.通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。 2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程一、形成有“剩余”的表

60、象1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?生高興得說喜歡。 課件出示：猜一猜：打一物體受到吹捧就自大，沒人吹捧就息嘆。外表看來圓又大，遇到打擊就暴躁。猜猜氣球的顏色2、下面在小組內(nèi)擺小棒游戲。要求：有11根小棒，能擺幾個(gè)同樣的圖形？  你們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？分成三個(gè)小組，用小棒擺一擺。 各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果。  一組：用11根小棒，擺了2個(gè)正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，擺了3個(gè)三角形，還剩2根小棒。三組：用11根小棒，擺了2個(gè)五邊形，還剩1根小棒。 教師：剩下的小棒為什么不擺了？ 學(xué)生：不夠再擺一個(gè)圖形了。  教師：在實(shí)際分東西的時(shí)候，會(huì)有“

61、剩余”的情況。板書：剩余  二、初步感知有余數(shù)除法的含義  1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義  （1）情景導(dǎo)入：（課件出示）小白兔請(qǐng)客。小白兔買了一些草莓，請(qǐng)森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？分組活動(dòng)。  （2）出示例1   把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？  教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說邊用草莓學(xué)具擺一擺。各組匯報(bào)分的過程和結(jié)果。  學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。  （3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。   

62、0;  教師：分完了嗎？（生：分完了）。對(duì)，正好分完。 教師：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6÷2=3（盤）  教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因?yàn)槭瞧骄帧? 教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？  生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤” （設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）  2、理解有余數(shù)的除法的含義  （1） 在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。   教師：如果有7

63、個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來擺一擺。還是分組活動(dòng)。   各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)。   看小白兔是怎樣分的？課件演示。   教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。   生：剩一個(gè)草莓。    教師：這一個(gè)草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？   生：不能    教師：為什么，說說你的理由？  生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)

64、不夠擺1盤。 （2） 在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。   教師：你們能把剛才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎？分組嘗試寫一個(gè)算式。  學(xué)生寫出各種算式：7÷2=3（盤）                    7÷2=3（盤）還剩1（個(gè)）                   7÷2=3（盤）多1（個(gè)）

65、 教師：展示并一一評(píng)價(jià)各算式。第二、三個(gè)算式正確表示了分的過程，但不簡(jiǎn)便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。  （師板書除法算式）7÷2=3（盤）,1（個(gè)） 用省略號(hào)表示剩余。   教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。  生：7除以2等于3盤余1個(gè)。   教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。 （3） 歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。  （設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。） （三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。  1.按要求操作并記錄。 2.組織交流。  3.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。  1.余數(shù)可能是4、5