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文檔簡(jiǎn)介
1、一堂“研究性學(xué)習(xí)影響高中物理教學(xué)的對(duì)策研究”物理課的教學(xué)設(shè)計(jì)裕民縣第二中學(xué)物理課題組教師韓彩英一、設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖 2011年3月裕民二中申報(bào)了自治區(qū)教科所提出的“以校為本”小課題教研活動(dòng),物理學(xué)科組也申報(bào)了有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)影響高中物理教學(xué)的對(duì)策研究”的課題研究并與2011年6月被自治區(qū)立項(xiàng)研究。隨后我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,所反映出來(lái)的問(wèn)題多數(shù)集中在以下幾點(diǎn):你是否對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程感興趣?你周圍的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的興趣如何?你的監(jiān)護(hù)人對(duì)研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度如何?你的監(jiān)護(hù)人參與你的研究性學(xué)習(xí)了嗎?你平時(shí)喜歡學(xué)習(xí)課外知識(shí)嗎?你喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式? 你有信心完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?你認(rèn)為應(yīng)用知
2、識(shí)解決問(wèn)題時(shí)與他人的合作交流重要嗎?你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)能提高你的學(xué)習(xí)興趣嗎?你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是否有幫助? 你認(rèn)為通過(guò)研究性學(xué)習(xí)能幫助你改變學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)習(xí)慣嗎?你認(rèn)為通過(guò)研究性學(xué)習(xí)能提高你的創(chuàng)新精神嗎?你認(rèn)為通過(guò)研究性學(xué)習(xí)還會(huì)使你有哪些幫助? 二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)科目:物理教學(xué)場(chǎng)所:裕民二中新教學(xué)樓多媒體教室臨場(chǎng)教師:4人教學(xué)對(duì)象:高二(4)班學(xué)生共38人教學(xué)時(shí)間:兩節(jié)課所涉及的學(xué)科知識(shí):物理學(xué)科以及相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)器材:不同顏色的彩紙、彩筆、剪刀、透明膠帶、大白紙、膠水。具體過(guò)程:第一部分:1、請(qǐng)每一位同學(xué)就單擺測(cè)當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣冗@節(jié)內(nèi)容寫出我們自己或同學(xué)之間在
3、學(xué)習(xí)中或在平時(shí)交流時(shí)遇到的最棘手或困惑的三個(gè)問(wèn)題。(大約3分鐘)2、請(qǐng)同桌之間的學(xué)生相互交流,看自己提出的問(wèn)題與同桌有何異同,如果讓同桌之間再商量,你與同桌之間的問(wèn)題是否可以再歸納總結(jié)一下。把問(wèn)題集中,選出你們認(rèn)為重要的三個(gè)問(wèn)題再進(jìn)行排序(大約4分鐘)3、請(qǐng)前后桌四人形成小組討論,第三次排序。(大約5分鐘)4、請(qǐng)?jiān)谒娜私M基礎(chǔ)上組成67人組,第四次排序。(大約6分鐘)討論總結(jié)完畢后,教師提供不同顏色的彩紙、剪刀、透明膠帶、大白紙。要求全組確定出主持人、監(jiān)督員、記錄員、發(fā)言人、呈現(xiàn)設(shè)計(jì)操作員。各組把剛才集中的問(wèn)題通過(guò)自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)(方式不限,自由發(fā)揮)。用最簡(jiǎn)潔、個(gè)性的語(yǔ)言相互介紹自己的團(tuán)隊(duì)名
4、稱、組員的分工以及職責(zé)、怎樣確定自己組的關(guān)鍵問(wèn)題、如何突破自己組的問(wèn)題。(大約20分鐘)在此過(guò)程中教師來(lái)回走動(dòng)、細(xì)心觀察每一個(gè)組的活動(dòng)情況。及時(shí)記錄,為總結(jié)打下基礎(chǔ)。第二部分:各團(tuán)隊(duì)分別交流發(fā)言(大約30分鐘)(學(xué)生的設(shè)計(jì)附后)第三部分:教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)時(shí)、教師根據(jù)自己在走動(dòng)過(guò)程中所觀察到的各種情況進(jìn)行如實(shí)的進(jìn)行,點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是教師設(shè)計(jì)好的如下所示:(1)、所有成員參加了討論決定(沒(méi)做、做了、做得好)(2)、明白自己擔(dān)任角色的職責(zé)(0、1)(3)、每個(gè)角色都履行了職責(zé)了嗎(差、良、優(yōu))(4)、所有的組員都相互合作了嗎(1、2、3、4、5)(5)所有的組員都互相幫助理解和解釋學(xué)習(xí)材料(0、1、2)(6)
5、、所有組員專心完成任務(wù)并作出了自己的貢獻(xiàn)(0、1、2)(7)、沒(méi)有人打擾其它組(0、1)(8)、意見(jiàn)不同找到處理的方式了嗎(0、1)(9)、學(xué)會(huì)保留意見(jiàn)了嗎(0、1)(10)、找一找小組、團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)還需要改進(jìn)的幾點(diǎn)工作(11)、小組親和力(12)、學(xué)會(huì)關(guān)照(13)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng) (14)、誠(chéng)心誠(chéng)意向他人學(xué)習(xí)(15)、小組貢獻(xiàn)率、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)率(16)、合作學(xué)習(xí)的其它技巧探索(17)、注意力與識(shí)記能力(18)、會(huì)多種表達(dá)呈現(xiàn)方式(19)、找到了有興趣的作業(yè),如何打持久戰(zhàn)(20)、本節(jié)課學(xué)到了什么,你能經(jīng)??焖俚貙懴聛?lái)嗎 第四部分:布置作業(yè)每位學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)主要圍繞本次實(shí)踐活動(dòng)來(lái)寫,字?jǐn)?shù)不限,題目如下:1
6、你在本次實(shí)踐活動(dòng)中為本團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了哪些工作?你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?2你所在的小組在實(shí)踐過(guò)程中遇到過(guò)什么問(wèn)題?你們是如何解決的?3你認(rèn)為本次實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得成功的關(guān)鍵是什么? 4你覺(jué)得本小組的實(shí)踐中有哪些不足以及可以改進(jìn)的地方?能否使本小組更快更好地完成本次實(shí)踐的任務(wù)?5請(qǐng)給你的組長(zhǎng)(組員)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),(如責(zé)任心、所起的作用、投入程度、解決問(wèn)題的能力、合作意識(shí)等)并給與相應(yīng)的打分(滿分100分)課后感想當(dāng)我第一次用這種方法時(shí),學(xué)生激動(dòng)的、興奮的、喜悅的、以及積極投入的那種表情,交流過(guò)程中激烈的討論、發(fā)言時(shí)膽怯的、流暢的、急于表現(xiàn)的等場(chǎng)面讓我久久難以忘懷,在課題研究的過(guò)程中,我們不要求每一節(jié)課都要
7、這樣上,但適當(dāng)?shù)纳弦幌逻@樣的課型引起的學(xué)生的共鳴作用卻是相當(dāng)大的。因?yàn)檫@樣的課以前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),這種形式學(xué)生完全是自主、自愿的。他的那種問(wèn)題意識(shí)能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),自己積極發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,并能積極的用自己的方式把它展現(xiàn)出來(lái),這種心情也許我們當(dāng)教師的也無(wú)法完全體會(huì)。所以我現(xiàn)在基本上一個(gè)月上一次這樣的課型,堅(jiān)持每學(xué)期上3次,三年下來(lái)就有至少上12次。我要讓我的學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活中至少經(jīng)過(guò)12次這樣嚴(yán)格、正規(guī)的訓(xùn)練,讓他們的問(wèn)題意識(shí)不單單在課題研究的階段得到鍛煉,而是要讓這種方法伴隨他的一生,他的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自己積極的解決問(wèn)題的的思維品質(zhì)終身都得到有效的鍛煉。w用最平常的東西,引導(dǎo)學(xué)生獲得不
8、平凡的發(fā)現(xiàn)。正如我們?cè)谡n題中所提出的就“學(xué)”之層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該努力實(shí)施合作性、研究性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。在高中物理新課改培訓(xùn)時(shí)我看到講課教師展示的這樣一組圖片,2007年9月,國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到潭柘寺中學(xué)。走進(jìn)初二(1)班,看到同學(xué)們正四個(gè)一組相對(duì)而坐上數(shù)學(xué)課,溫家寶詢問(wèn)原因。老師答道:“這是教改的方式,便于討論問(wèn)題?!睖丶覍氄f(shuō):“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。“不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦,還要學(xué)會(huì)動(dòng)手。過(guò)去教育的毛病就是把手、腦分離。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)不僅要有知識(shí),更重要的是要用這種知識(shí)去解決世界上的問(wèn)題。” 他又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)老師說(shuō):“給孩子們講的應(yīng)
9、該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研,自己去提高學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。”在物理實(shí)驗(yàn)室,溫家寶看到同學(xué)們正在學(xué)習(xí)使用電流表,就走上前去和同學(xué)們攀談起來(lái):“動(dòng)手太重要了,同學(xué)們考試成績(jī)都不錯(cuò),但有一個(gè)缺陷就是動(dòng)手能力比較差。要敢于動(dòng)手,不要怕做錯(cuò),自己想辦法去完成,這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學(xué)書本知識(shí)更重要?!笨偫碚f(shuō)的多么貼切,作為一線教師的我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中體會(huì)當(dāng)你“備完課后,是否可以具體地說(shuō)出來(lái),除了知識(shí)之外,你準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么?”一堂課下來(lái)我們不能希望所有的問(wèn)題都得到解決,不能希望所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),但我們要有培養(yǎng)“學(xué)生問(wèn)題能力“的意識(shí),學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人
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