韓彩英第二階段一堂研究性學(xué)習(xí)物理課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一堂“研究性學(xué)習(xí)影響高中物理教學(xué)的對(duì)策研究”物理課的教學(xué)設(shè)計(jì)裕民縣第二中學(xué)物理課題組教師韓彩英一、設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖 2011年3月裕民二中申報(bào)了自治區(qū)教科所提出的“以校為本”小課題教研活動(dòng)，物理學(xué)科組也申報(bào)了有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)影響高中物理教學(xué)的對(duì)策研究”的課題研究并與2011年6月被自治區(qū)立項(xiàng)研究。隨后我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，所反映出來(lái)的問(wèn)題多數(shù)集中在以下幾點(diǎn)：你是否對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程感興趣？你周圍的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的興趣如何？你的監(jiān)護(hù)人對(duì)研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度如何?你的監(jiān)護(hù)人參與你的研究性學(xué)習(xí)了嗎？你平時(shí)喜歡學(xué)習(xí)課外知識(shí)嗎？你喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式？ 你有信心完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？你認(rèn)為應(yīng)用知

2、識(shí)解決問(wèn)題時(shí)與他人的合作交流重要嗎？你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)能提高你的學(xué)習(xí)興趣嗎？你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是否有幫助？ 你認(rèn)為通過(guò)研究性學(xué)習(xí)能幫助你改變學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)習(xí)慣嗎？你認(rèn)為通過(guò)研究性學(xué)習(xí)能提高你的創(chuàng)新精神嗎？你認(rèn)為通過(guò)研究性學(xué)習(xí)還會(huì)使你有哪些幫助？ 二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)科目：物理教學(xué)場(chǎng)所：裕民二中新教學(xué)樓多媒體教室臨場(chǎng)教師：4人教學(xué)對(duì)象：高二（4）班學(xué)生共38人教學(xué)時(shí)間：兩節(jié)課所涉及的學(xué)科知識(shí)：物理學(xué)科以及相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)器材：不同顏色的彩紙、彩筆、剪刀、透明膠帶、大白紙、膠水。具體過(guò)程：第一部分：1、請(qǐng)每一位同學(xué)就單擺測(cè)當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣冗@節(jié)內(nèi)容寫出我們自己或同學(xué)之間在

3、學(xué)習(xí)中或在平時(shí)交流時(shí)遇到的最棘手或困惑的三個(gè)問(wèn)題。（大約3分鐘）2、請(qǐng)同桌之間的學(xué)生相互交流，看自己提出的問(wèn)題與同桌有何異同，如果讓同桌之間再商量，你與同桌之間的問(wèn)題是否可以再歸納總結(jié)一下。把問(wèn)題集中，選出你們認(rèn)為重要的三個(gè)問(wèn)題再進(jìn)行排序（大約4分鐘）3、請(qǐng)前后桌四人形成小組討論，第三次排序。（大約5分鐘）4、請(qǐng)?jiān)谒娜私M基礎(chǔ)上組成67人組，第四次排序。（大約6分鐘）討論總結(jié)完畢后，教師提供不同顏色的彩紙、剪刀、透明膠帶、大白紙。要求全組確定出主持人、監(jiān)督員、記錄員、發(fā)言人、呈現(xiàn)設(shè)計(jì)操作員。各組把剛才集中的問(wèn)題通過(guò)自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)（方式不限，自由發(fā)揮）。用最簡(jiǎn)潔、個(gè)性的語(yǔ)言相互介紹自己的團(tuán)隊(duì)名

4、稱、組員的分工以及職責(zé)、怎樣確定自己組的關(guān)鍵問(wèn)題、如何突破自己組的問(wèn)題。（大約20分鐘）在此過(guò)程中教師來(lái)回走動(dòng)、細(xì)心觀察每一個(gè)組的活動(dòng)情況。及時(shí)記錄，為總結(jié)打下基礎(chǔ)。第二部分：各團(tuán)隊(duì)分別交流發(fā)言（大約30分鐘）（學(xué)生的設(shè)計(jì)附后）第三部分：教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)時(shí)、教師根據(jù)自己在走動(dòng)過(guò)程中所觀察到的各種情況進(jìn)行如實(shí)的進(jìn)行，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是教師設(shè)計(jì)好的如下所示：（1）、所有成員參加了討論決定（沒(méi)做、做了、做得好）（2）、明白自己擔(dān)任角色的職責(zé)（0、1）（3）、每個(gè)角色都履行了職責(zé)了嗎（差、良、優(yōu)）（4）、所有的組員都相互合作了嗎（1、2、3、4、5）（5）所有的組員都互相幫助理解和解釋學(xué)習(xí)材料（0、1、2）（6）

5、、所有組員專心完成任務(wù)并作出了自己的貢獻(xiàn)（0、1、2）（7）、沒(méi)有人打擾其它組（0、1）（8）、意見(jiàn)不同找到處理的方式了嗎（0、1）（9）、學(xué)會(huì)保留意見(jiàn)了嗎（0、1）（10）、找一找小組、團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)還需要改進(jìn)的幾點(diǎn)工作（11）、小組親和力（12）、學(xué)會(huì)關(guān)照（13）、學(xué)會(huì)傾聽(tīng) （14）、誠(chéng)心誠(chéng)意向他人學(xué)習(xí)（15）、小組貢獻(xiàn)率、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)率（16）、合作學(xué)習(xí)的其它技巧探索（17）、注意力與識(shí)記能力（18）、會(huì)多種表達(dá)呈現(xiàn)方式（19）、找到了有興趣的作業(yè)，如何打持久戰(zhàn)（20）、本節(jié)課學(xué)到了什么，你能經(jīng)?？焖俚貙懴聛?lái)嗎 第四部分：布置作業(yè)每位學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)主要圍繞本次實(shí)踐活動(dòng)來(lái)寫，字?jǐn)?shù)不限，題目如下：1

6、你在本次實(shí)踐活動(dòng)中為本團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了哪些工作？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？2你所在的小組在實(shí)踐過(guò)程中遇到過(guò)什么問(wèn)題？你們是如何解決的？3你認(rèn)為本次實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得成功的關(guān)鍵是什么？ 4你覺(jué)得本小組的實(shí)踐中有哪些不足以及可以改進(jìn)的地方？能否使本小組更快更好地完成本次實(shí)踐的任務(wù)？5請(qǐng)給你的組長(zhǎng)（組員）進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，（如責(zé)任心、所起的作用、投入程度、解決問(wèn)題的能力、合作意識(shí)等）并給與相應(yīng)的打分（滿分100分）課后感想當(dāng)我第一次用這種方法時(shí)，學(xué)生激動(dòng)的、興奮的、喜悅的、以及積極投入的那種表情，交流過(guò)程中激烈的討論、發(fā)言時(shí)膽怯的、流暢的、急于表現(xiàn)的等場(chǎng)面讓我久久難以忘懷，在課題研究的過(guò)程中，我們不要求每一節(jié)課都要

7、這樣上，但適當(dāng)?shù)纳弦幌逻@樣的課型引起的學(xué)生的共鳴作用卻是相當(dāng)大的。因?yàn)檫@樣的課以前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，這種形式學(xué)生完全是自主、自愿的。他的那種問(wèn)題意識(shí)能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，自己積極發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并能積極的用自己的方式把它展現(xiàn)出來(lái)，這種心情也許我們當(dāng)教師的也無(wú)法完全體會(huì)。所以我現(xiàn)在基本上一個(gè)月上一次這樣的課型，堅(jiān)持每學(xué)期上3次，三年下來(lái)就有至少上12次。我要讓我的學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活中至少經(jīng)過(guò)12次這樣嚴(yán)格、正規(guī)的訓(xùn)練，讓他們的問(wèn)題意識(shí)不單單在課題研究的階段得到鍛煉，而是要讓這種方法伴隨他的一生，他的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自己積極的解決問(wèn)題的的思維品質(zhì)終身都得到有效的鍛煉。w用最平常的東西，引導(dǎo)學(xué)生獲得不

8、平凡的發(fā)現(xiàn)。正如我們?cè)谡n題中所提出的就“學(xué)”之層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該努力實(shí)施合作性、研究性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。在高中物理新課改培訓(xùn)時(shí)我看到講課教師展示的這樣一組圖片，2007年9月，國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到潭柘寺中學(xué)。走進(jìn)初二（1）班，看到同學(xué)們正四個(gè)一組相對(duì)而坐上數(shù)學(xué)課，溫家寶詢問(wèn)原因。老師答道：“這是教改的方式，便于討論問(wèn)題?！睖丶覍氄f(shuō)：“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。“不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手。過(guò)去教育的毛病就是把手、腦分離。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)不僅要有知識(shí)，更重要的是要用這種知識(shí)去解決世界上的問(wèn)題。” 他又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“給孩子們講的應(yīng)

9、該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研，自己去提高學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。”在物理實(shí)驗(yàn)室，溫家寶看到同學(xué)們正在學(xué)習(xí)使用電流表，就走上前去和同學(xué)們攀談起來(lái)：“動(dòng)手太重要了，同學(xué)們考試成績(jī)都不錯(cuò)，但有一個(gè)缺陷就是動(dòng)手能力比較差。要敢于動(dòng)手，不要怕做錯(cuò)，自己想辦法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學(xué)書本知識(shí)更重要?！笨偫碚f(shuō)的多么貼切，作為一線教師的我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中體會(huì)當(dāng)你“備完課后，是否可以具體地說(shuō)出來(lái)，除了知識(shí)之外，你準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么？”一堂課下來(lái)我們不能希望所有的問(wèn)題都得到解決，不能希望所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，但我們要有培養(yǎng)“學(xué)生問(wèn)題能力“的意識(shí)，學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人