大衛(wèi)不可以繪本講解

1、媽媽：一位話語有點粗暴，而內(nèi)心充滿溫情和濃濃的愛的母親。大衛(wèi)不可以主角是大衛(wèi)，一個只有幾歲的小男孩。沒錯畫面上至于他一個人物的完整形 象。而媽媽只在扉頁和最后一頁有兩個不完整的畫面， 而且，通篇媽媽說得基本都是一句話：“大衛(wèi)不可以”。盡管如此在閱讀時還時時覺得媽媽同樣是隱在背后的主角。她無時無刻不 在關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)心著大衛(wèi)的一舉一動。常掛在嘴邊的就是“大為不可以”。為什么呢？而且讓人聽起來有些簡單粗暴不舒服呢？我們先來看看這本書的封面： 封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細(xì)小的身子上， 搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的 尖尖的牙齒；三角形的

2、鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人 宣告：我什么都不怕。再看看大衛(wèi)在做什么事情：他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛(wèi)的大腦袋還要大上兩倍，里面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面， 由于傾斜，水已經(jīng)撒了出來，擺放魚缸的高桌業(yè)已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇 得膽顫心驚?？墒?，調(diào)皮的大衛(wèi)卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，在得 意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎么辦？在這千鈞一發(fā) 之際，我們聽到了一句堅決、嚴(yán)厲、不可違抗的命令：“

3、大衛(wèi)，不可以！ ”看到這里，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛(wèi)沒有危險了，因為他的母親來了。作 者兼繪畫大衛(wèi)香農(nóng)以巧妙的構(gòu)思、細(xì)致的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛(wèi)和他的母親）是誰、主題是什么，以及為什么詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本 書的封面就喜歡上了這本書，以至于到現(xiàn)在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。那么，就讓我們來看看大衛(wèi)究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習(xí)慣讓媽媽忍無可忍的一再說：“大衛(wèi)，不可以"呢？第一個畫面：大衛(wèi)兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜45度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五

4、指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。你 看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面， 兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休 的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”媽媽之所以把餅干桶放在最上層，是擔(dān)心大衛(wèi)吃多東西對身體沒有好處?？伤龥]想到大衛(wèi)會用這樣的方式來達(dá)到目的。這樣的事情每一個孩子、 每一個媽媽可能都會遇到。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這 里應(yīng)當(dāng)反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平

5、時對孩子進(jìn)行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！ ”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、 臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。 干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印 和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里。看到此時的大衛(wèi)，無論是誰， 不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴 室清洗干凈。讓我們跟隨大衛(wèi)的媽媽的“不可以”制止聲，看看

6、大衛(wèi)是如何洗澡的。第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著 驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”， 可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務(wù)負(fù)擔(dān)，而且，也浪費水 資源，我們應(yīng)當(dāng)從小小就對孩子進(jìn)行節(jié)約的教育，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心

7、朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。 屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠(yuǎn)處蔚藍(lán)的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上， 驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。 周圍的環(huán)境靜謐而安詳。 大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達(dá)了出來。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會不會有危險作者把無數(shù)的想象和問題留給了讀者。第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把

8、勺 子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，毗牙咧嘴地陶醉 在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認(rèn)識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。第六一個畫面：連續(xù)兩個畫面是大衛(wèi)吃東西時的情景： 大衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起， 形似一個食物玩偶。 大衛(wèi)對自己的行為非常滿意、 非常 高興。 大衛(wèi)在吃東西。大衛(wèi)的大腦袋占據(jù)了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又占了整個面部的四分之三強(qiáng)，黑色的口腔里塞

9、滿了五顏六色的各種食物一一雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經(jīng)吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。畫家在這里運用夸張的技法、強(qiáng)烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。這兩個情景提醒當(dāng)家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利于孩子身心健康。第八個畫面：天已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。請注意， 畫家在這里把電視節(jié)目定格在 太空超人的畫面，還有大衛(wèi)走時手里攥著一條黃色的餐巾， 為下一個情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。第九個畫面：大衛(wèi)回到房

10、間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳 蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍(lán)色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人， 肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經(jīng)大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設(shè)計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間里描繪出太空的浩渺和無限。表達(dá)出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜?？上攵?，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來”。第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的。第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機(jī)前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他

11、“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子并且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。第十二個畫面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準(zhǔn)備在客廳里揮棒擊球。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還 有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶， 里面插著一束鮮花； 身后是一個圓桌還有一些其他的物品。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。第十三個畫面：大衛(wèi)不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)的 媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。大衛(wèi)背對著我們，頭卻轉(zhuǎn)過來

12、，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心， 媽媽還會愛自己嗎？大衛(wèi)知道自己錯了。第十三一十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖我愛你！ ”是媽媽親切的呼喚。 大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里， 媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦?，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛， 偎依在媽媽溫暖的懷抱， 盡情享受 著媽媽濃濃的母愛。看到這里，我的眼睛潮濕了，“風(fēng)雨”過后、母子相依的場面太感人了。同時我也想到，大衛(wèi)的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛(wèi)聽。毋庸置疑

13、，大衛(wèi)是這本書的主角， 每一個畫面都有大衛(wèi)的形象。 而媽媽，只出現(xiàn)了兩次， 第一次出在扉頁：一位身穿白底藍(lán)點短袖上衣、 下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰， 是一張沒有頭顱的半身畫像。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的 憤怒和嚴(yán)厲。第二次出現(xiàn)在最后一頁： 畫家只突出畫了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大 衛(wèi)，大衛(wèi)則撲在媽媽的懷抱中，傾聽著媽媽的心跳。畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情， 但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。從劍拔弩張開始，到皆大歡喜結(jié)束，全書沒有多余的畫面、沒多余的話語，甚至沒有連續(xù)的故事情節(jié)，節(jié)奏自然流暢，一

14、氣呵成。作者兼畫家大衛(wèi) 香農(nóng)用前后對比的手法把一個 母親對孩子的愛表達(dá)的深刻而生動。大衛(wèi)的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術(shù)，她懂得什么時候該對孩子說“不可以”，什么情況下該堅決制止孩子的不良行為與習(xí)慣，什么情形下采取什么方法對孩子進(jìn)行必要的處罰。重要的是，她知道犯了過錯的孩子尤其需要母愛。因此在實施制止和處罰之后，她把孩子擁在懷抱,輕輕地?fù)崦?、安慰著，流露出一個母親的溫情與愛憐。相信此時此刻，媽媽會輕聲細(xì)語地給大衛(wèi)講為什么“不可以”的道理，而大衛(wèi)也能明白媽媽的一番苦心，接受媽媽的教導(dǎo)。帶著童心看完這本書，在喜悅、享受、喝彩之余，我感到作者不僅用傳神之筆講述了大衛(wèi)和媽媽之間“斗智斗勇”的生

15、動有趣的故事，而且自始至終隱含著的另一個主題一一兒童 安全健康教育亦如影隨形。當(dāng)今，兒童生存的外部環(huán)境和家庭環(huán)境都存有一定的安全隱患， 威脅著兒童的生命與健康。這個問題理應(yīng)引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。特別是家長， 首先要有安全預(yù)防、防范意識和措施，防患于未然；其次要有處理安全事件問題的能力和方 法；第三，根據(jù)心理生理特點，對兒童進(jìn)行必要的安全健康教育勢在必行。像有的母親給孩子講大衛(wèi)，不可以的繪本的時候，孩子可以慢慢的評價出每頁“大衛(wèi)不 可以”是為什么，在隨后的日子里孩子出現(xiàn)違規(guī)的行為，母親都可以講“大衛(wèi)不可以”孩子 會微微一笑改成自己的名字加上不可以，而后也停止了正在進(jìn)行的動作，比打罵都管用，而且很興奮。其實天下孩