九年級語文下冊第一單元第1課《家》教案語文版

1、冢教學目的1 1、通過朗讀體會課文所表達的感情。2 2、理解和把握課文中三個比喻句的具體含義。3 3、引導學生探求“家”的真諦。重點難點教學重點：理解三個比喻句的含義教學難點：理解作者關于家的哲學思考。體會本文極具哲理性的語言特點。電教方式多媒體教學德育要點對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生 活教時安排本課共分 2 2 課時。教學過程基本內容補充內容第一課時課前預習準備：A A、生字詞的掌握與理解（每個詞語抄三遍，詞語解釋抄一遍）裊裊、安之若素、一應俱全、溫馨、閑言碎語、休憩、搖曳、黯然失色、 縈繞、落葉歸根、陶冶裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。安之若素：遇

2、到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對待。 泰然：形容心神安疋、不在意的樣子。一應俱全：一切應該有的全有。溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學識等以積極的影響。黯然失色：形容暗淡無光的樣子?；蛐稳輧刃木趩?，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿?，F(xiàn)多比喻客居異國他鄉(xiāng) 的人，終究要回到故土。B B 用上面的詞語選擇四個寫一段話。（一）情境導入：（放音樂我想有個家）2每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一種莫名的感動，我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學們對于家是怎樣的感受，能 談談嗎？（引導學生自由發(fā)表意

3、見）（二）解題作者介紹“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。周國平，19451945 年生于上海。19671967 年畢業(yè)于北京大學哲學系，19811981 年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲學系， 現(xiàn)為中國社會科學院哲學研究 所研究員。 著有學術專著 尼采：在世紀的轉折點上尼采與形而上學， 隨感集人與永恒，散文集守望的距離各自的朝圣路安靜， 紀實作品妞妞：一個父親的札記南極無新聞- -喬治王島手記等，19881988 年底以前的作品續(xù)集為周國平文集（1616 卷），譯有尼采美學文選尼采詩集等（三）研討課文我們一起去看看作家周國平對家的感悟：1 1

4、、請同學作自由朗讀課文第一部分，思考：（1 1）引子有什么作用？（2 2 ）周國平認為家是什么？（3 3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？（引導學生與作品對話，探究作者對家的認識理解過程）明確：引子的作用：起統(tǒng)領作用。兩個比喻將人的一生所經歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的 議論。作者認為豕是一只船。作者首先從自己的切身經歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來 的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上一一水 上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁 民的家?！币鼋Y論：家是一只船。由“漁民的家”弓 1

5、1 向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，弓傾讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）利用音樂的感染力創(chuàng)設情景。32 2、請學生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。2 2、運用對第一部分的探究方式，按小組學習，探究“家是溫暖的港灣” “家是永遠的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達效果。（三）拓展延伸：每個人對家都有自己特殊的感受， 你心中的家是怎樣的呢？請用一個形 象的比喻表達你對家的感受，下一堂課交流。第二課時一、請學生朗讀自己最喜歡的段落。二、課文探究作者把人生比作“一

6、種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內在聯(lián)系。明確：把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基 礎?！凹沂且恢淮钡那疤崾恰叭松且环N漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的?！凹沂且恢淮保菏且驗榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥?生，因為家的牢固能使風平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風景，因為有一 個好家，就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船，庇護著漂泊者?！凹沂菧嘏母蹫场保撼薪拥谝粋€比喻句而來，把家比作港灣。道出了家 的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖， 能在嚴肅中放松我們的精神?！斑@是永遠的岸”是前兩個比喻的升華，表達了家不僅是船，還是船停泊 的港灣，從人生的啟示到終結來看，“家”是永遠的岸一一它既是每個人 登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。文章小結主題分析這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。寫法分析三個層次結構清晰，是一種遞進的關系三、拓展延伸41 1、分小組收集有關“家”的文學作品及有關“家”的詩文。并做成手抄報 的形式在班